今天聽一位年輕的女老師執教了臺灣作家郭楓寫的《草蟲的村落》一文。這是一篇極富情趣的文章。
執教老師上的是第一課時，她以“草蟲的村落是一個怎樣的村落”為線，引導學生對此文作一個整體的感悟。基本的程序是這樣：
學生默讀課文后，有人回答，我覺得這個一個勤勞的村落，因為第7自然段寫“……每一個都用前肢腿著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路……”教師于是就板書“勤勞”。學生說，我覺得這是一個充滿歌聲的村落，因為第6段寫著什么什么，稍作理解后板書“快樂幸福”……
最后，得出結論，草蟲的村落，是一個勤勞的村落、一個智慧的村落、一個快樂的村落、一個勇敢的村落、一個友好的村落。我們可以明顯地感覺到，這種感知缺乏了直觀的形象，缺乏了情境的支撐，當然也就缺乏了個性的體驗，那么，“感”已無從可“感”，“知”又何來呢？
還有，個別學生的理解，能否替代全班學生的理解？顯然不能！就我個人而言，一開始讀的時候，最大的感受除了“奇異”還是“奇異”，草蟲居然有村落！不光有村落，還有大街，還有小巷！居然有專門的蟲子觀察氣象、有專門的蟲子進行建筑設計！還有那只生著堅硬黑甲的“游俠”遠游歸來的情景，真是栩栩如生……至于“勇敢”、“智慧”等理性的認識，真的一點都沒產生；對于眾多老師提到的“和諧村落”一詞，我也只是認同，但它絕非我最深刻的感受！
這樣的文章怎么教，就我個人的水平而言，真的覺得很難。但我相信，讓學生用自己的方式行走在草蟲的村落里，用自己的感受去想象、用自己的眼睛去發現、用自己的情感去體驗，一定能走進一個奇異的草蟲的世界，一定能讓人驚嘆不已！語文是一種感性的存在，愉悅的閱讀體驗在我看來，是最重要的.
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