重慶武隆縣巷口鎮(zhèn)中心校 付紅梅
說明：本課是根據(jù)人教版小學語文六年級上冊第六單元綜合性學習《輕叩詩歌的大門》單元要求而設計的一個課時，目的是讓學生感悟詩歌的魅力，并嘗試寫童詩。
[活動過程]
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：以《詠鵝》為話題，了解詩的作者。
（設計意圖：以學生熟悉的童詩導入，激發(fā)學生探究詩的興趣、熱情。）
二、讀詩，交流感受
（一）學童詩《致老鼠》
1.出示《致老鼠》，小聲地讀，并交流。
2.指導學生有感情地讀《致老鼠》。
（二）學童詩《爸爸的鼾聲》
1.用自己喜歡的方式讀一讀，交流感受。
2.指導學生有感情地讀《爸爸的鼾聲》
3.比較這兩首詩，你更喜歡哪首？為什么？
（三）教師小結：原來，老鼠和鼾聲里也有詩，生活中處處有詩，任何事物都可以作為詩的內容。
（設計意圖：讓學生明白生活中處處有詩，寫詩并不是特別難的事，只要大膽想象，就能寫出優(yōu)秀的詩。）
三、領悟方法
1.讀詩：《云》《風》《交通警察》《如果我變成風》。
2.交流：詩人采用了哪些修辭手法？
3.小結：詩人運用了擬人、比喻、夸張、假設的方法，大膽想象，把詩寫得形象、生動、有趣。
（設計意圖：明白了詩的內容還不夠，還要學習寫詩的技巧。根據(jù)學生的實際，教師出示具有代表性的四首童詩，讓學生讀，并體會詩中運用的技巧，從而知道寫詩還可以用擬人、夸張等手法，使詩更形象、更生動。）
四、仿寫詩歌、嘗試寫作
1.串聯(lián)詩歌
老師先說,詩歌是一次美妙的體驗。接著，學生用“詩歌是一次……”說話。
小結：看，把我們的感覺連起來，就是一首非常有趣的小詩。來，讓我們再次吟誦我們自己創(chuàng)作的小詩。
2.補充仿寫
出示不完整的小詩，讓學生補充完整，然后仿寫。
3.交流欣賞
小組推薦優(yōu)秀詩作，全班交流。
（設計意圖：教師把原本枯燥的學習變得簡單有趣，讓學生不知不覺進入寫詩的殿堂。在愉悅的活動中，學生真真切切地體會到寫詩原來這樣簡單，產(chǎn)生了創(chuàng)作熱情。）
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