橫店二校 張阿萍
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文
2． 理解課文內(nèi)容，感受友情的力量，懂得要珍惜生命，與命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>
教學(xué)過程
一、 激情導(dǎo)入
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，想一想課文寫了哪兩個(gè)孩子，他們之間發(fā)生了什么？(從整體感知入手，讓學(xué)生初步知道寫什么人什么事)
2． 認(rèn)讀詞語，了解艾滋病。交流課文主要講了什么
3． 借助課文插圖，認(rèn)識(shí)兩個(gè)孩子。
4． 設(shè)疑：艾迪最終是否為德諾找到生命的藥方？
出示語段：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
5． 過渡：艾迪為德諾做了哪些事，給予了他快樂和友情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找一找。
6． 匯報(bào)、點(diǎn)撥，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字概括：陪他玩耍 熬花草湯 找費(fèi)醫(yī)生 贈(zèng)送球鞋 玩游戲（通過瀏覽課文，讓學(xué)生知道具體地寫了哪些事）
三、 深入體會(huì)，感情朗讀
1． 過渡：下面就讓我們走進(jìn)語言文字當(dāng)中細(xì)細(xì)地來品讀，讀出這份真誠(chéng)，這份感動(dòng)！
2． 匯報(bào)交流，品讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感
（1） 陪他玩耍（按事情發(fā)展順序研讀每一件事，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線）
出示語段
德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩。锇閭內(nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。（出示句子感受讀，初步悟情）
a. 自由讀，你體會(huì)到了什么？（抓住全都、只有幾個(gè)重點(diǎn)詞）（理解句子后有感情讀，以事激情）
b. 你們能把剛才的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀）
過渡：艾迪除了陪德諾玩耍外，還想盡一切辦法挽救德諾的生命，他首先想到的就是熬花草湯，可是
出示課文第2段，師生合作串讀。
（2） 熬花草湯（串讀，簡(jiǎn)單理解）
過渡：就這樣，兩個(gè)天真而又執(zhí)著的孩子懷著夢(mèng)想和希望出發(fā)了。
（3） 找費(fèi)醫(yī)生
出示語段
他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實(shí)的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。
a. 指名讀
b. 艾迪對(duì)德諾說了什么？（齊讀后半句）
c. 請(qǐng)你想象一下，在那樣的一個(gè)夜晚，艾迪還會(huì)對(duì)德諾說些什么？
d那你能通過朗讀表達(dá)出兩個(gè)孩子對(duì)生命的強(qiáng)烈渴望嗎？（指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)）齊讀
過渡：這一路走來，他們千辛萬苦，困難重重，德諾的病情又加重了。
（4）贈(zèng)送球鞋
出示語段：
這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想迪艾的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
a. 自由讀，哪句話最讓你感動(dòng)，
b. 一雙臭球鞋對(duì)一個(gè)生命垂危的孩子又意味著什么呢？一起讀讀前面描寫德諾的話，
c. 你讀懂了什么？（抓住重點(diǎn)詞體會(huì)
德諾是那么迷茫，那么可憐，那么無依無靠，你能讀出他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（配樂指名讀，女生讀）（動(dòng)情的朗讀是打開學(xué)生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨(dú)時(shí)，我主要采用抓重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品味的方法）
d. 激情引讀德諾的話
就在德諾如此孤獨(dú)，如此無助，如此可憐的時(shí)候，艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，并且說（ ）指名讀艾迪的話
E填空：艾迪給了德諾球鞋，同時(shí)也給了他（ ）
F此刻如果你是德諾，你還會(huì)感到孤獨(dú)和寒冷嗎？有了艾迪的陪伴，讓德諾不再孤單，不再寒冷，不再無助。（齊讀德諾的話）
過渡：在好朋友艾迪的鼓勵(lì)下，德諾就像身殘志堅(jiān)的杏林子一樣沒有放棄與生命的抗?fàn)帲诓》坷铮廊粫?huì)傳來笑聲。
（5）玩游戲（簡(jiǎn)單介紹）
a. 齊讀有關(guān)段落，讀出歡樂
b. 小結(jié)
過渡：喝了花草湯，德諾的身體不見好轉(zhuǎn)，尋找費(fèi)醫(yī)生，又杳無音信，最后，德諾還是走了。
（6）離開人世
a齊讀有關(guān)段落
b德諾走了，走得（ ）
師：德諾走了，不再說話了，不再有生命了，但他走得安然，走得幸福，走得滿足，抱著艾迪球鞋的他將永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)，德諾的病是痛苦的，但艾迪給了他快樂和友情，使他離開人世時(shí)依然快樂，這怎能不讓媽媽淚如泉涌。（在小結(jié)時(shí)多采用師生配合讀來幫助學(xué)生感悟內(nèi)化）
（7）回讀媽媽的話
a說說這是怎樣的淚水
b能把你們剛才體會(huì)到的感情融入到句子中讀一讀嗎？（女生讀）
四、 回歸課題，升華情感
a,追問：學(xué)到這兒，你認(rèn)為生命的藥方找到了嗎？它指的是什么？（板書）
b伴隨音樂讀格言和詩(shī)句（在凄美的背景音樂中，汩汩地流淌出一首關(guān)于友情的小詩(shī)，這是語言文字訓(xùn)練的一種方式，使學(xué)生的情感之門又一次洶涌起來）
五、作業(yè)寫一寫：德諾如果地下有知會(huì)對(duì)艾迪說（ ）（機(jī)動(dòng)）
（設(shè)計(jì)了換位說話，使學(xué)生的情感得到了宣泄，對(duì)友情的認(rèn)識(shí)得到提升）
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