教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的詞語，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)并掌握從不同的角度描寫人物的心理活動的寫作方法。
3、閱讀《仰望布達拉》
4、說一說自己不喜歡或喜歡的課程以“一堂課”為題寫一篇習(xí)作
教學(xué)重點
按照一定的順序表達習(xí)作，并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。
教學(xué)難點
把印象深刻部分寫具體，寫生動。
教學(xué)準備：
收集有關(guān)西藏的資料，制作課件。
教學(xué)課時：
4課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：教學(xué)語海拾貝和自主閱讀部分。
教學(xué)重點：鞏固所學(xué)的生字新詞，積累詞語。
教學(xué)難點：掌握從不同角度描寫人物的心理活動。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀詞語，要求讀準確。
2、出示詞語卡片，指名個別讀，檢查學(xué)生認讀的情況。教師強調(diào)下列字的讀音。
“炯”讀作“jiǒng”，不能讀成“jǔn”；‘‘燼”是前鼻音；“俑”
3、教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會寫的字的書寫要點。
注意區(qū)別“宏，，和“弘”；“考，字下面不能多一橫，寫成“與”；‘‘慮”字注意和“虛”區(qū)別；毀”字的左邊書寫要注意，特別是“臼’的書寫順序要注意；‘‘煌”是火字旁，不要寫成“光”。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名反饋：讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(原來，表達人物的心理活動可以從不同的角度去寫。)
3、教師：那么：段中為我們介紹了哪些主要的方法呢?請大家把相關(guān)的語句畫出來。
4、指名反饋。
(1)直接寫感受。
(2)通過動作來寫心理。
(3)直接寫心里的想法。
(4)通過側(cè)面描寫他人的強烈反應(yīng)，烘托人物的內(nèi)心。
5、教師：這段話中編者分別列舉了哪些例子來說明呢?(指名反饋)
6、教師：你能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子來嗎?(學(xué)生到學(xué)過的課文中找一找)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過不同的角度描寫人物的心理，不僅避免了重復(fù)，而且生動地再現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，使得文章的表達更加的生動。
三、詞語接龍
1、學(xué)生自主完成練習(xí)。
2、集體反饋。
3、學(xué)生一起讀一讀，讀中積累。
四、自主閱讀
1、教師板書“布達拉宮”，導(dǎo)讀：同學(xué)們，對“布達拉宮”，你們一定不陌生吧，你們能用收集到的資料簡單的介紹一下嗎？
2、 教師一邊展示相關(guān)的圖片，一邊簡單的介紹布達拉宮。
3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們就一起走進那“高原圣殿”--布達拉宮。
4、 教師提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的？畫出表達作者心理感受的語句，讀一讀，體會作者的思想感情。
5、 集體反饋，深入探究。
a) 指名反饋：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的？引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，概括，教師適當?shù)囊龑?dǎo)：作者先后從四個方位仰望布達拉宮（宮前，紅山西側(cè)，紅山北麓，八角街，主要寫宮前所見，其他三處又各有不同）
b) 教師小結(jié)：同學(xué)們，布達拉宮氣勢恢宏，莊嚴神圣，作者身臨其境的心理感受是什么呢？找出體現(xiàn)作者內(nèi)心的語句。
c) 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。
d) 指導(dǎo)學(xué)生由感情的朗讀。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，使一個歷史悠久的文明古國，噢們還有許許多多向布達拉宮這樣聞名世界的名勝古跡。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市的詞語。
2、收集中國名勝古跡的圖片和文字資料，互相傳閱。
3、預(yù)習(xí)語文樂園六中沒學(xué)的部分。
第二課時
教學(xué)目標：談自己喜歡或不喜歡的課程。
教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求，相互交流。
教具準備：課程表
教學(xué)過程：1、教師：同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過哪些課程?(學(xué)生自由地說一說)
2、教師導(dǎo)：這么多的課程，總是有自己喜歡和不喜歡的。今天，我們就來說一說自己喜歡或者不喜歡的課程。。
二、讀題目，明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次要求說的內(nèi)容。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)說不喜歡或喜歡的課程，說出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。
(2)說一說記憶深刻的課堂經(jīng)歷，可以是愉快的，也可以是不愉快的。
三、以小組為葷位，互相溝通
四、指名反饋，其他人補充或質(zhì)疑
五、指導(dǎo)表達
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才幾位同學(xué)表達存在的不足。
2、教師對這些不足進行總結(jié)。
(1)注意語畜的表達要清晰、洪亮。
(2)把喜歡或不喜歡的地方及原因講清楚。
(3)把印象深刻的地方說具體，并適當?shù)卣f出自己的心理感受。
3、小組內(nèi)相互提建議，然后再說一說。
4、指名集體反饋。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，個人的喜好不同，所以對自已所學(xué)科目的情感也不相同。但我們不能因為這一點而重某些學(xué)科，輕某些學(xué)科。對于我們小學(xué)生來說，各方面知識、各種能力的培養(yǎng)都是很重要的。老師希望同學(xué)們不論是喜歡，還是不喜歡，都應(yīng)認真對待每一課程的學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
課后和你的朋友交流自己喜歡或不喜歡的課程。
第三、四課時
教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作
教學(xué)重點：按照一定的順序表達習(xí)作，并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。
教學(xué)難點：把印象深刻部分寫具體，寫生動。
教具準備：上節(jié)課的筆記
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激活思維
1、教師：通過上節(jié)課的交流，同學(xué)們的腦海里一定留下許多發(fā)生在課堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、傷心的畫面吧!能簡單地說一說嗎?
2、指名說一說。
3、教師導(dǎo)：今天，我們就來寫“一堂--課”。
二、讀題,明確要求
1、指名讀題目，其他人思考本次習(xí)作的要求。
2、指名反饋，教師歸納。
(1)把題目補充完整。
(2)表達有一定的順序。{+_本.文由小.學(xué)教學(xué)設(shè).計.網(wǎng)收.集+WWw.xxjxSJ.cn]
(3)把主要的事情寫清楚、寫詳細。
(4)寫出自己在課堂上的所見所聞，還可以寫一寫自己的所思所想。
三、指導(dǎo)表達
1、學(xué)生閱讀《別了，語文課》，想～想：這篇課文對我們寫這篇習(xí)作，有哪些值得借鑒的地方?
2、指名反饋，教師歸納。
3、教師再從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生如何把主要事情寫清楚、寫詳細。
(1)寫好細節(jié)，把內(nèi)容寫具體。
文章中，往往有最能表現(xiàn)中心的小章節(jié)，把這部分寫詳細，不但有助于很好地展現(xiàn)中心、表達感情，更有助于把內(nèi)容寫具體。寫好細節(jié)的例子在我們學(xué)過的課文中比比皆是，我們應(yīng)認真地體會其作用和寫法，并努力把它運用到我們的習(xí)作中，幫助我們把內(nèi)容寫具體。
(2)要多問自己幾個“怎么樣…‘什么樣的…‘怎樣地”。我們不少同學(xué)，在作文中常常用“高興極了”、“難過極了’’等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來，同學(xué)們可以問一問這個人高興的時候是什么樣子的，難過的時候是什么樣子的，把什么樣子寫出來了，內(nèi)容也就具體了。
四、學(xué)生習(xí)作，老師巡視輔導(dǎo)
五、布置作業(yè)。
第五課時
教學(xué)目標：練習(xí)用毛筆字寫“海…‘綠…‘錢”，掌握相關(guān)的部首的寫法。
教具準備：毛筆、墨水、紙。
教學(xué)過程：
一、認清字形，掌握部首
1．教師出示本課要練習(xí)寫的字，學(xué)生讀一讀。
2．教師：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字呢?(左右)
3．指名說說這三個字的部首。
4．教師：今天，我們不僅要練習(xí)寫這三個字，還要掌握三個部首。
5．指導(dǎo)寫好這三個部首。
(1)讀一讀文中的書寫要點。
(2)教師一邊示范書寫，一邊講解部首的書寫要點。
(3)學(xué)生練習(xí)寫部首，教師巡視輔導(dǎo)。
二、把握結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“海’，“綠”“錢”這三個字在田字格中的位置。
“海”：左右結(jié)構(gòu)，左讓右；“每”橫畫比較多，橫要寫出變化’
“綠”：左右結(jié)構(gòu)，左讓右；右邊下邊“水”的橫撇要變成點、提。
“錢”：左右結(jié)構(gòu)，左讓右；兩橫和一撇間的距離相等，點不能丟。
三、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)
四、集體評議
五、布置作業(yè)
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