〖教學目標〗
1.認識本課12個生字。
2.深入理解課文內容，培養學生有感情朗讀課文的能力，進行情感滲透。
3.教育學生理解“朋友”的真正含義，知道朋友間應怎樣相處。
〖教材分析〗
《冬冬讀課文》是義務及教育課程標準試驗教科書一年級下冊12單元中的一篇主體課文。這篇課文結合學生的實際，從嶄新的角度介紹了真正朋友的內涵，作為朋友并不是多在一起玩玩，不打不吵，而是互相尊重，互相欣賞，互相鼓勵，共同進步。
〖學情分析〗
本班學生的特點是喜歡活潑開放的課堂氣氛，學習情緒高漲，樂于想像，善于表達，具有一定的閱讀和朗讀能力；但部分學生在識字方面存在惰性，遇到生字不去自己解決，總是依賴別人。
〖教學目標〗
1.認識本課12個生字。
2.了解課文內容，體會友情的美好與可貴，學會尊重朋友。
〖教學過程〗
一、揭題導入
1.冬冬有許多朋友，但今天冬冬通過一件事，知道了丁丁是她的真正的朋友。什么事呢？讓我們一起去聽一聽。
2.出示課題，齊讀兩遍。
�。壑鼻兄黝}，激發學生學習本課的興趣。］
二、初讀課文，學習生字
1.師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。（通過聽對課文有整體的感知）
2.喜歡這個故事嗎？現在請大家自己認真地讀課文，遇到不認識的字或不熟悉的字圈出來，用最快的方法去認一認。（培養學生認真讀書的好習慣和自主學習的能力）
3.檢查自學情況。（1）4人一小組，由組長負責抽讀生字，組內檢測。（在小組內學會幫助別人，學會合作） （2）師出示生字卡：誰不用老師教就能讀生字？（指名讀） （3）誰愿意當小老師教大家讀？ （4）你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？ （5）除了這些字，你還學會了哪些字？
�。圻@一環節設計旨在把識字教學最大限度地與已有生活相互聯系，讓學生始終主動快樂地參與到學習中，注重了學生的差異性和趣味性。］
三、再讀課文，體會感悟
1.同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍。讀后：指三名程度不同的學生分段讀課文，其他同學認真聽。誰能當當裁判，評一評他們讀得怎么樣？（生各自發表意見）
［師生鼓勵性語言，使學生樂讀，愛讀，獲得成功的體驗，對學習更具信心。］
2.這些同學說得真好，指出了同學讀課文的優缺點。課文中冬冬是怎樣讀課文的呢？用筆畫出有關的句子，指名說一說。
3.冬冬開始讀課文時，同學們是什么表現？
4.冬冬聽了幾個同學笑起來，她臉紅了，再也讀不下去了。如果你是冬冬，你會想什么？（同桌討論后匯報）
5.這時冬冬是什么心情呢？請你用一個詞來說一說。（難受、生氣、羞愧……）請你用自己體會到的感情來讀讀第2自然段。
6.當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？
（1）師生合作讀第3、4自然段。師讀文中敘述的話，生讀丁丁的話。
�。�2）在實物投影上出示丁丁所說的話：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽他讀課文。”“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”指名讀這兩句話，想一想：如果你是冬冬，聽了丁丁的話你會怎么想？如果你是笑話別人的同學，聽了丁丁的話又會怎么想？（給學生充足的時間進行討論，充分發表自己的意見）
�。�3）你覺得丁丁是個什么樣的孩子？（關心朋友、愛護朋友、幫助朋友……）
�。圻@一環節的設計既給孩子提供了交流自己所積累的知識的機會，又鍛煉了語文綜合能力，更重要的使他們從課文中體驗到的情感得到了升華。］
四、教師小結，引申練習
1.丁丁沒有像其他小朋友那樣笑冬冬，在他的幫助下，冬冬又鼓起勇氣讀課文，讀的聲音又好聽又響亮。這才是真正的朋友。在我們的生活中，你準備今后和你的好朋友怎樣做呢？（學生討論、交流）
2.課外練習，動手做一張朋友卡片，可以模仿《語文天地》中的做法，也可以按自己的想法去做。（把《語文天地》與課文內容有機地結合起來，培養學生的創新能力和動手操作的興趣。）
點評：本節課的教學活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行，教師巧妙地組織教學，學生積極主動地投入學習，整堂課充滿了活力。在教學過程中，教師的語言富有啟發性和感染力，對學生的學習習慣、學習態度、學習情感適時地進行評價激勵，培養了學生學習的主動性和自信心。組內學習生字及讓會認的學生教不會認的學生等識字方法，鞏固了本節課所認的生字，同時受到了令人滿意的小組合作學習的效果。本節課最為精彩的片斷是聯系課文進行的拓展和延伸，學生們真誠地表達自己的情感令老師們贊嘆、感動�？傊@節課較好地體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度相結合的新課程理念。
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