醉翁亭記教學設計優(yōu)秀
《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷五年(1045年)，當時歐陽修正任滁州太守。歐陽修是從慶歷五年被貶官到滁州來的。被貶前曾任太常丞知諫院、右正言知制誥、河北都轉運按察使等職。以下是小編為大家推薦的醉翁亭記教學設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(m.isangil.net/wenxue)。
【導入新課】
找學生試背課文1-2節(jié)。
【新課探究】
一、分析閱讀第三段：
1.學生齊誦3節(jié)，結合進行正音、釋詞。
2.問題探究
(1)整體分析，提問檢查理解情況：
①酒宴上陳列的東西?寫宴飲場面：從外到內
②描寫“宴酣之樂”的句子? “射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”
③描寫太守形象的句子? “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
(2)第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?
描寫太守與滁人游山宴飲之樂。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。
用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。
(3)為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?
為了給“太守宴”創(chuàng)設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。
(4)這段的結構有什么特點?這樣寫有什么作用?
用三個并列的層次來突出最后一個層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。
(5) 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?
文中描繪： “至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕”
自己描述：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。
作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
(6)滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊?
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
二、分析第四段
1.學生齊誦4節(jié)，結合進行正音、釋詞。
2.整體分析，提問檢查理解情況：
本段寫了寫酒宴散，眾人歸的情景。
①描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山，人影散亂”
②理解本段襯托手法的運用：
禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂
③寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子?“醉能同其樂”
3.太守，眾賓為何而“樂”?
太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂
4.如何理解“太守之樂其樂”?
“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。
“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
5. 背誦此段。
小結：寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。
三、問題探究：
1.依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。
學生自由發(fā)言， 師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
2.那么，我們如何來理解太守的醉呢?學生討論。
師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?
明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀。
【導入新課】
文言總結(作業(yè))
【新課探究】
一、掌握課文注釋的詞語。(補充注釋如下)
蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。
翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。
醉翁之意。意，情趣。
得之心，領會在心里。
雜然而前陳者：雜然，交錯的樣子。
頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
已而夕陽在山 已而：不久，后來。
二、詞類活用：
⑴名之者誰(“名”：名詞作動詞，“取名，為……命名”。)
⑵翼然(翼：名詞作狀語，象鳥的翅膀一樣)
(3)太守之樂其樂(前一個：形容詞活用為意動詞，以……為快樂)
三、一詞多義
而(凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。凡作為連接詞語和有調整音節(jié)作用時，則可以輕讀)
表并列 泉香而酒冽(輕讀)
表承接 太守歸而賓客從也 漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者 游人去而禽鳥樂(輕讀)
表修飾 雜然而前陳者(輕讀)
表轉折 而不知人之樂 而樂亦無窮也(重讀)
也
表陳述(用于描述景物) 環(huán)滁皆山也。瑯琊也
表肯定(用于介紹人名) 山之僧智仙也。太守自謂也
表感嘆 (用于直抒胸臆) 在乎山水之間也 得之心而寓之酒也。
臨： 臨于泉上者(居高而下)臨溪而漁(靠近，在……旁邊)
樂：樂亦無窮也。(名詞。樂趣)游人去而禽鳥樂(動詞，快樂、興奮)太守之樂其樂(前一個：意動詞，以……為快樂;后一個：名詞，快樂)
謂：太守自謂也(稱)太守謂誰(是，為)
四、句式
1.判斷句：
環(huán)滁皆山也(“也”判斷句)
望之蔚然而深秀者，瑯琊也(“者……也”表判斷)
2.倒裝句
醒能述以文者(述以文是以文述以得倒裝)
有亭翼然臨于泉上者(翼然臨于泉上者，定語后置)
3省略句
得之(于)心而寓之(于)酒也
五、 成語：
醉翁之意不在酒：表示本意不在此而在別的地方。
峰回路轉：形容山峰、道路迂回曲折，也指事情經(jīng)過挫折失敗后出現(xiàn)新的轉機。
水落石出：水落下去,石頭就露出來。比喻 事情真相大白。
觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。
六、名句積累
1.歐陽修寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子：醉翁之意不在酒，而在乎山水之間也。
2.全文主旨句子：醉能同其樂
3.文中貫穿全文主線的句子：山水之樂，得之心而寓之酒也。(微露主旨)
4.美國在聯(lián)合國大唱人權高調，真是“醉翁之意不在酒意”，意在干涉別國內政。
5.山間朝暮之景：朝：日出而林霏開。暮：云歸而巖穴暝
6.山間四時之景：春：野芳發(fā)而幽香。夏：佳木秀而繁陰。秋：風霜高潔。冬：水落而石出。
7.全文正面描寫醉翁亭的只有六個字，即：翼然臨于泉上
8.太守自謂醉翁的原因是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。
【小結】
一、藝術特點：
1.結構嚴謹巧妙。 以“樂”貫穿全篇，并層層推進，前后照應。 用不同的虛詞過渡，層次分明。
2.寫景、敘事、抒情相結合。
3.語言精練優(yōu)美，流暢傳情。
二、主題
本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。
【醉翁亭記教學設計優(yōu)秀】相關文章：
醉翁亭記優(yōu)秀教學設計09-14
醉翁亭記的教學設計10-11
《醉翁亭記》教學設計06-05
《醉翁亭記》教學設計05-31
《醉翁亭記》經(jīng)典教學設計07-26
《醉翁亭記》 教學設計04-28
《醉翁亭記》教學設計08-25
《醉翁亭記》教學設計與教學反思10-05