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能給予就不貧窮閱讀練習及答案
在現實的學習、工作中，我們都離不開閱讀答案，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的能閱讀練習及答案，希望能夠幫助到大家。
【原文】
能給予就不貧窮
教師節那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節的不是老師倒是他們。
一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？
上面歪歪粗粗地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節，也就是十天。
他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”啊！
節日很快過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”
這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？
他想問問她。
這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒有任何雜質。當她站到他面前的時候，他似乎找到了答案。
他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。
于是有了下面的問話：
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢？”“不知道……走了。”
他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。
她問：“老師，你家里也窮嗎？”他說：“老師家里不窮，你家里也不窮。”
“同學們都說我家里窮。”她說。
他說：“你家里不窮，你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”
她用力地點了點頭。
他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕焐腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。
他說：“穿布鞋是一種風俗，透氣，舒適，有益健康。”
他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
【問題】
8、為什么說女孩送給老師的禮物很特別？（4分）
答：
9、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，有用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？（3分）
答：
10、下面兩小題，任選一題作答。（4分，兩題全答按第一題給分）
⑴簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。
答：
⑵概述文中的老師的教育方法有什么特點。
答：
11、假如給這篇文章換一個標題，你準備擬怎樣的標題？（3分）
答：
12、結合文章設想一下，若十年后，這個女孩再回母校見它當年的老師會是一番什么情景？（4分）
答：
【參考答案】
8、因為這件禮物是在硬紙板上畫的、周邊很粗糙、圖形很不規則、花花綠綠的一雙皮鞋。
9、這樣寫，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。
10、二題選一。
⑴老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。
⑵關注學生成長，工作細致，善于保護孩子的自尊心，注重教育方法。
11、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節的禮物》、《貧窮與富有》等。
12、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說：“老師，教師節快樂！這是我當年想送而沒有能力送的一雙皮鞋，請收下吧。”
練習
1、作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，又用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么?
2、簡答題
(1)老師為什么要帶著“她”到教室去問大家自己穿布鞋的原因。
(2)對穿布鞋的問題，老師、女孩、同學們分別是怎樣看待的?
3、你認為老師和小女孩到底窮還是不窮?為什么?
參考答案
1、這樣寫，形象地表現女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。
2、(1)老師這樣做意在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。
(2)老師認為穿布鞋是一種風俗;女孩認為穿布鞋是貧窮的表現;同學們對穿布鞋各人有個人的看法
3、不窮。因為他們都能替別人著想，他們的精神是富有的。
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