《意境之美》的閱讀題及答案

時間：2025-01-09 15:09:58 麗華閱讀答案我要投稿

相關推薦

《意境之美》的閱讀題及答案

　　閱讀理解是小學階段必考題型。到了5年級以后，難度會有明顯的提升，下面是小編幫大家整理的《意境之美》的閱讀題及答案，歡迎大家分享。

《意境之美》的閱讀題及答案

　　一、現代文閱讀((9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　意境之美王祥夫說到意境，我以為，意境是現實生活重壓下可以讓人們的心靈暫時得到撫慰的一劑良藥。人們旅游，或寄情于山水，或暫駐風雪，或賞花問月，為的就是要遠離人際關系如葛藤一般糾纏在一起的現實生活。董其昌的山水特別高遠清澹，一筆一筆安詳寧靜，這種意境，說是他心上筆下的追求，還不如說他對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補。以董其昌那樣的身份，以他那樣的身份派生出的那樣的心情，不難理解他為什么追求這樣寧靜的意境，是有意要與現實生活拉開距離，既是一種休息又是一種撫慰！這就是藝術的真正妙諦所在。有唐一代，安史之亂那一段，草木厭兵民不聊生，倒出現了許多意境優美的田園詩，為什么會這樣？那幾乎是民眾們的集體向往，是詩人對民眾的一種大撫慰！而在盛唐時期，歌舞升平，“小邑猶藏萬斛金”，卻產生了以建功立業思想為基礎的邊塞詩，邊塞詩的苦寒意境是人們所不樂意經歷的，但因為它與人們當時的現實生活拉開了距離，既變成了一種審美，又被人們樂于稱道！藝術的妙諦就是要與生活拉開距離，如果生活是什么樣藝術便是什么樣，那我們還要藝術做什么？意境是理想化了的，是人類精神的休息場所。

　　國畫的意境之美，是畫面給人們提供更多聯想的可能，是由此即彼。藝術必須要由此即彼，如果藝術不能完成這一個飛越便不是藝術，只不過是說明文，或是——看圖說字。文學中的意境之美也如此，文字要在讀者的腦海里變成海市蜃樓般的畫面，如《簡愛》，你似乎都能感覺到主人公生活的環境，感覺到那種陰冷和潮氣。說到營造國畫的意境，不是畫家自己在那里營造，畫家只不過提供了某種可能，只是通過筆墨對看官們的生活經驗做了指點和引導，然后由看官去營造，意境是仁者見仁、智者見智的事。意境的標準不會隨時代產生多大的變化，尤其是中國畫。石濤說“筆墨當隨時代”，這只是某些人的事，就國畫時言，你也可以筆墨不必隨時代，你可以死死固守傳統，固守本身便是一種美，是一種精神！中國畫技法形成于農耕時代，你要它隨時代發展，現在是什么時代？工業時代好像都已經是過去的事，你來畫宇宙飛船或手機電腦不是不可以，但也同樣需有意境。關于國畫意境，沒有什么評判標準，也不必立這個標準，說到筆墨，卻有標準，那就是筆墨一定要變化豐富而狀物精微。于似與不似之間要給看官盡量留有廣大的想象余地，讓人們于現實生活中看到現實生活中并不存在的美，我以為那便是意境。

　　真正的畫家永遠不可能是現實主義者，他們只可能是理想境界的營造者，意境便是他們的極樂！

　　（選自《光明日報》）

　　1.下列對于文中“意境”的理解，不正確的一項是

　　A.在現實的重壓之下，意境可以幫助人們暫時得到心靈的撫慰，這里作者關于意境的觀點，與通常所說人們認為的意境是有所不同的。

　　B. 董其昌的山水所體現出的意境，不僅是他心與筆追求的真實寫照，而且體現了他對官場生活動輒就說罹禍的深刻認識，是他寧靜心情的反映。

　　C.作者認為藝術的真諦就是追求寧靜的意境，就是要有意與現實生活拉開距離，這是一種休息，也是一種撫慰。

　　D. 由于與當時的現實生活拉開了距離，唐代邊塞詩就有了意境，成了理想化的藝術，被人們推崇。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.唐代由于安史之亂，民不聊生，卻出現了田園詩，根本原因是：民眾們都向往田園生活，詩人們為了安慰老百姓去創作。

　　B.藝術的妙諦是與生活拉開距離，因為藝術與人們的生活拉開了距離，藝術創造的意境是人類精神的休息場所。

　　C.畫畫給人更多提供可能的聯想，就是由這個事物到另一個事物的聯想，是圖畫的藝術之美，也是藝術之為藝術的原因。

　　D.圖畫營造意境，只不過畫家為看官欣賞提供了某種可能，只借助筆墨為看官的生活經驗做了指點和引導，看官可以自己去營造意境。

　　3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.文中關于意境的說法顯然是與文學上通常的說法是有區別的，作者意在強調意境的主觀性，也強調了意境的精神撫慰力量。

　　B.文學中的意境之美，關鍵在于作者以文字來讓讀者通過更多的聯想，進而頭腦中浮現出海市蜃樓般的幻景，比如讀名著《簡愛》，讀者似乎都能感覺到主人公生活的環境。

　　C.關于國畫意境的標準不會隨時代有多大變化，畫者也可以不必隨時代，可以死死固守傳統，而固守本身便是一種美，是一種精神！。

　　D.評判國畫意境沒有標準，也不必立這個標準。意境是盡可能留給觀眾很大想象，讓人們在現實生活中看到現實生活中并不存在的事物。

　　試題答案：

　　一、現代文閱讀

　　1、 B。屬于強加關系。因為原文強調說董其昌的山水是“對于動蕩不安動輒便可罹禍的官場生涯緊張心情的互補”，不是遞進關系，是否定前者而肯定后者。

　　2、 A。將或然說成必然。原文有“幾乎”二字，說明不是所有民眾向往田園生活，只能說是絕大多數民眾向往田園生活。

　　3、D。擴大了范圍。原文說意境讓人們看到現實中并不存在的“美”，而不是“事物”。

　　小學閱讀題的答題技巧

　　在小學語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

　　中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。

　　其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”。

　　這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

　　對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。