《天才之路》閱讀答案

　　無論是身處學校還是步入社會，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編精心整理的《天才之路》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《天才之路》原文：

　　在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是又買不起球，于是就踢塑料瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

　　有一天，當他在一個干涸的水塘邊踢的時候，被一位足球教練看見了。足球教練覺得這男孩踢得很像那么回事，就送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。

　　圣誕節到了，男孩的媽媽說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人。就讓我們為我們的恩人祈禱吧。”

　　小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去，他來到一處別墅前的花圃里，開始挖坑。

　　就在他快挖好的時候，從別墅里走出一個人來，問小男孩在干什么，小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給你，我愿為你的圣誕樹挖一個樹坑。”

　　教練把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓練場去吧。”

　　3年后，這位17歲的小男孩在第6屆世界杯足球賽上為巴西第一次捧回了金杯。一個原來不為人知的名字——貝利，隨之傳遍世界。

　　天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中，有天才自己的一顆。

　　《天才之路》閱讀題目：

　　1，歸納文章的主要意思

　　2世界上最好的禮物是指( )，從這禮物可以看出小男孩是一個( )的孩子，讀這句話時可以感受到教練的內心十分( )

　　3，讀了這篇文章，你有什么感受?(50字左右)

　　《天才之路》閱讀答案：

　　1.貝利的成才故事告訴我們：一個人的成長不僅需要別人的愛心，自己也要奉獻愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。/主要內容：一個愛踢足球的小男孩，在一位足球教練的挖掘，培養后，在第六屆世界杯上率領巴西隊第一次捧回金杯

　　2.教練說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”“最好的禮物”指的是小男孩不忘教練的教育之恩能回報教練。小男孩是一個懂得回報的孩子.讀這句話的時候我們應該可以感受到教練的內心十分感動

　　3.我讓小男孩和教練的愛心所感動，一個人的成長不僅需要別人的愛心，自己也要奉獻愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。我們現在很多孩子享受太多的愛，還感覺愛太少。而且還不懂得回報。但愿貝利的故事給夠給他們以啟迪，有更多的人加入的愛的奉獻隊伍當中。

　　《天才之路》閱讀答案僅供大家參考，希望閱讀答案對于大家的練習有所幫助，也希望在學習完了此篇文章的之后有著更多的收獲!

　　拓展：《天才之路》教學設計

　　一、教學目標

　　1、在閱讀中認識生字“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。

　　1、初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。

　　二、教學重點

　　1、積累相應的語段。聯系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

　　2、通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。

　　三、教學難點

　　理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。

　　四、教學準備

　　2、老師：相應的課件，課文朗讀錄音

　　3、學生：按課后要求預習課文。

　　五、教學設計

　　（一）揭示課題，讀好課題

　　1、你知道的“天才”有哪些？簡單介紹一下。

　　2、這節課我們要學習第40課——《天才之路》，教師板書課題。

　　3、指導讀好課題

　　（1）指名讀題，師評（強調讀出這是一條成為天才的道路）。

　　（2）齊讀

　　（二）檢查預習，理清問題

　　1、組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。

　　2、昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什么事情？

　　說明：

　　有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。這一問題，要求學生講清故事發生的時間、地點、人物及主要事情，請多位學生回答，以檢查學生的預習情況同時又訓練學生的概括能力。

　　3、預習中，你還遇到什么問題嗎？（在黑板備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

　　說明：

　　了解學生預習中存在的疑惑，進一步梳理學生對文本閱讀的起點，在交流中找到最佳的生成點，為教學的有效突破口奠定基礎。

　　（三）比較學習，引出難點

　　1、出示句子。引讀：“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”

　　2、理解“傳遍世界”

　　你能用其他詞語來替代嗎？

　　說說這位球星的成就。

　　說明：

　　用詞匯來替代“傳遍世界”這一設計，目的在于強化學生對詞語的積累意識，同時也為學生提供了一個運用詞語的環境。接著，讓學生說說這位球星的成就，即在語言表達中加深對文本的理解。

　　3、引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯系上文具體理解：“不為世人所知”的真實內涵。

　　從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。

　　再讀句子，感受貝利成才前后的變化。

　　說明：

　　由詞組的理解逐步過渡到結合文本的理解，教會學生能聯系上下文來閱讀文章。

　　（四）讀中理解，品中悟情

　　1、貝利怎么由原來的“不為世人所知”進而成為一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了這個問題？

　　2、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）

　　3、“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”？默讀課文，請你用直線劃出相關句子讀一讀，并說說你的理解。

　　4、課文中有哪幾顆“愛心”？分別是誰給誰的愛心？（隨機板書）

　　5、讀讀相關的句子，說說“愛心”的不同含義。

　　6、根據學生的回答，相應點撥。

　　感受教練的愛心：

　　“教練送給他一個足球”（通過對“發現這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）

　　“到我的訓練場去吧！”（通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心）

　　感悟貝利的愛心：

　　“小男孩得到足球后踢得更賣力了。……”（理解貝利以提高球技的方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進一步得到發展。）

　　“……就讓我們為恩人祈禱吧。”“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”（理解盡管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑……，貧窮并不阻擋貝利表達愛心。）

　　7、出示句子：

　　天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。（指名讀、齊讀）

　　強調“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。

　　說明：

　　這一部分設計主要讓學生找找句子，邊讀邊思，通過對重點句的朗讀與理解，體會教練對貝利的愛心和貝利對教練的感恩。尤其是貝利這“踢得更賣力”“祈禱”和“挖樹坑”，都充滿著他對教練的真誠，是貝利美好心靈，純真情感的體現。

　　（五）想象說話，深化主題

　　貝利成才之后對教練十分感激，他說：“。”

　　“不用謝我，應該感謝你自己，因為。”教練謙遜的說道。

　　學生同桌交流。

　　說明：

　　這一看似對話式的語言訓練，隱含著大量文本中的信息。主要是幫助學生對重點、難點的把握。利用這一部分空白處進行想象說話，不僅僅是語言訓練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。學生在完成說話訓練的同時，必需聯系前文中貝利的貧困生活，必需聯系教練給予貝利的幫助，更需要調動學生的生活經驗和對文章感悟用語言表達出來。

　　(1)師：難怪課文結尾有這么一句耐人尋味的話。

　　(2)出示句子：齊讀

　　說明：

　　這一教學環節的設置，通過朗讀喚起學生對文本主題的認同感，從而進一步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，并學會對別人的給予要有回應。

　　（六）總結

　　沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員，也不可能顯露他的足球才華；貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關懷，一步一步成長。這個句子可以請學生抄錄或者背誦下來。

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