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《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案
小編整理了關(guān)于《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案以供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績更上一層樓，也祝同學(xué)們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學(xué)習(xí)進步!
《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 1
蝴蝶的金翅膀
只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎?丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開謎底的時刻。然后，開始上課�？山酉聛淼那闆r就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來�！八B(yǎng)兩條毛毛蟲!”
他的臉色白堊紀的土壤般，神經(jīng)也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事?”千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機�！�
心里其實已哭得滂沱，我是學(xué)習(xí)委員耶!竟然……老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。
完啦，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。“把蟲子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種�！碧焓沟穆曇粼诙叴捣鳎@是老師的嗎?我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎?怎么聞不到硝煙味?我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種。”老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，搞得老師沒態(tài)度。我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的`花紋，由鱗粉狀的細末構(gòu)成;產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢……竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎?當然，我不知道。我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學(xué)問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。
《蝴蝶的金翅膀》閱讀題：
1. 寫出體現(xiàn)本文主題的句子。
2. 說說下面兩個詞在文中的意思。
悶葫蘆：
硝煙味：
3. 第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”。“天使”指誰?文中為什么用“吹拂”?
4. 第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是 。
5. 第三段中“竟然?”之后作者省略了內(nèi)容，請體會當時的情境，將省略內(nèi)容補出來。
6. 你在閱讀此文的過程中，會產(chǎn)生一些疑問。請把你認為最有價值的一個問題寫在下邊。
7. 文章語言幽默，請舉出一例。
《蝴蝶的金翅膀》參考答案：
1. 她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。
2. ① 一聲不吭或不吱聲。(意思對即可) ② 語氣的嚴厲或大聲批評，大聲呵斥。(意思對即可)
3. 老師;能夠體現(xiàn)老師語氣的溫柔(柔和、輕柔)。(意思對即可)
4. 我終于把查到的資料都說完了，或我的話全說完了。
5. 在全班面前丟了這么大的臉。(意思對即可)
6. 略
7. 略
《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 2
閱讀下文，完成下列各題。
蝴蝶的金翅膀
�、僦灰约佑^察，閃過我眉宇的慌張就會坦露無疑，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢（qū）的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開謎底的時刻。
②然后，開始上課�？山酉聛淼那闆r就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“啊”的一聲蹦起來�！八B(yǎng)兩條毛毛蟲!”他的臉色白堊紀的土壤般，面部肌肉也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”
�、矍f萬千，我沒料到毛毛蟲溜達出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下“騰”地轉(zhuǎn)換成紅蘿j、色。我囁嚅（nièrú）道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機�！毙睦锲鋵嵰芽薜娩桡�，他是學(xué)習(xí)委員耶!竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧!讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完了，十幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖（cǔn）。
�、堋鞍严x子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種。”
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⑦竹筒終于把豆子倒完了。老師問：“你知道金翅膀的蝴蝶嗎？”
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�、嵛一氐郊遥俅伍_始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學(xué)問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香風(fēng)蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。
�。�1）請你從文中最后一段找出揭示主旨的句子。
�。�2）文中有不少精彩的語言值得品味，請你摘錄一句感受最深的句子，從修辭運用、詞語錘煉、描寫手法、感情色彩等方面任選一角度作簡要賞析。
摘抄：_______________________________________
賞析：_______________________________________
（3）第⑤段中加粗句子刪掉好不好？請說出你的理由。
�。�4）第⑧段單獨成段從結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上看有什么作用？
�。�5）文章對老師著墨不多，但老師的形象依然清晰可感，你喜歡老師這種處理問題的方式嗎？為什么？
答案：
�。�1）她教會我用一只眼睛細觀察，另一只眼睛不停尋找。
�。�2）示例：
摘抄：他的臉色自堊紀的土壤般，面部肌肉也地震后的公路樣扭曲。
賞析：運用比喻和夸張的修辭手法，生動形象地活畫出同桌見到毛毛蟲時驚恐的神態(tài)。
（3）不好。加粗句子表達出以下幾點意思：
�、賹懗隽恕拔摇币詾闀瓉砝蠋煴╋L(fēng)雨般訓(xùn)斥的心理，結(jié)果沒想到老師居然沒有批評“我”，太意外了（疑惑、驚訝）。
②表現(xiàn)老師的溫柔、和藹可親。
�、劾蠋煹倪@種處理問題的方式保護了“我”的自尊及對知識的探求心理。（或?qū)ξ业年P(guān)心和鼓勵）如刪掉就沒了隊上的表達效果。
�。ㄈc中的任意一點即可，意思相近即可）
（4）第⑧段單獨成段起到承上啟下，強調(diào)突出，引出主題的作用。
（5）喜歡。因為老師保護了“我”的自尊，對“我”的行為沒有呵責(zé)，很巧妙地化解了課堂上一觸即發(fā)的一場風(fēng)波，而且能針對“我”的興趣來啟發(fā)引導(dǎo)“我”對知識的探尋，使“我”從中受到啟迪。
文章主要記敘老師沒有因我把毛毛蟲帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導(dǎo)我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺：她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找，作表達者對愛護學(xué)生、教育得法的老師高度贊揚之情。
答案解析
�。�1）本題考查對文中信息的篩選能力。解答時，在理解文章內(nèi)容主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，選定具體段落在篩選有用信息。
文章主要記敘老師沒有因我把毛毛蟲帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導(dǎo)我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺。而“我”的獲益就是文章的主旨，最后一段中“但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找�！笨烧页龃鸢浮�
�。�2）本題考查對重點句子的賞析能力。
賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和表達方面從運用的寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題是寫景的句子，根據(jù)答題要求點明其修辭手法，說明其表現(xiàn)了景物什么特點，表達了人們怎樣的心情。解答時，可從文中自由選則語句，但要注意先從修辭運用、詞語錘煉、描寫手法、感情色彩等方面選好角度賞析。
�。�3）本題考查重點句作用的理解分析能力。解答時，在理解全文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析關(guān)鍵句子的作用，并結(jié)合文章的主旨進行總結(jié)分析。
“我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？”本句用問句的形式，寫出了“我”意疑惑、驚訝的心理，側(cè)面襯托老師的溫柔、和藹可親。老師這種意外的做法，保護了我的自尊，“她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找”。
�。�4）本題考查文章段落的作用的分析能力。解答時，首先聯(lián)系段落在文章中的位置分析其結(jié)構(gòu)上的作用，處于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在內(nèi)容和主題上的作用。
第⑧段內(nèi)容上承接上文老師的問題答案，又引出下文中的我尋找答案情節(jié)，引出了文章主旨，結(jié)構(gòu)上位于文章中間，起到了承上啟下的作用。
�。�5）本題考對文章內(nèi)容的閱讀感悟能力。要聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，這樣的答案才能做到充分準確。
文章主要記敘老師沒有因我把毛毛蟲帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導(dǎo)我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺：她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找，作表達者對愛護學(xué)生、教育得法的老師高度贊揚之情。
所以對于文中的老師以及老師的做法，文中“我”是持贊成態(tài)度的，而這樣的老師在現(xiàn)實生活中也是受學(xué)生歡迎的�；卮鹪驎r，可以從這種方式給“我”帶來的益處作答。
《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 3
只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉(zhuǎn)瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開謎底的時刻。
然后，開始上課�？山酉聛淼那闆r就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養(yǎng)兩條毛毛蟲！”他的臉色白堊紀的土壤般，神經(jīng)也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”
千萬萬千，我沒料到毛毛蟲溜達出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉(zhuǎn)換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機�！毙睦锲鋵嵰芽薜娩桡�，我是學(xué)習(xí)委員耶！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。完了，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖著。
“把蟲子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種。”
天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？
我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說：“全世界大約有14000多種蝴蝶，光臺灣就有400多種。”見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種�！崩蠋熞琅f悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說：“蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的.細末構(gòu)成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000 - 3000公里，集體過冬呢……”
竹筒終于把豆子倒完了。老師問：“你知道金翅膀的蝴蝶嗎？”
當然，我吸取教訓(xùn)，不敢再冒失，“嗯……不知道�！�
我這才明白，老師其實是拐著彎在考我呢。她輕輕打開抽屜，從里面取出一個精致的盒子，盒子里有一只蝴蝶標本，翅膀上有金色的花紋。老師說：“這是金斑喙鳳蝶，是我國的一級保護動物，它的翅膀上有金色的斑點，非常珍貴。你養(yǎng)的毛毛蟲如果變成蝴蝶，可能是很普通的品種，但每一只蝴蝶都有它自己的美麗和價值。就像你們每一個學(xué)生，在老師眼里都是獨一無二的�！�
我愣愣地望著老師，腦海里突然閃過一句話：“孩子，你慢慢來。”這是臺灣作家龍應(yīng)臺說的，她在書中講述自己孩子的成長故事，充滿了耐心和愛。老師的話和龍應(yīng)臺的話，在我的心里交織在一起，我突然覺得，自己就像那只還沒有變成蝴蝶的毛毛蟲，在老師的耐心引導(dǎo)下，慢慢蛻變。
從那以后，我不再只是關(guān)注蝴蝶的美麗外表，我開始懂得欣賞每一只蝴蝶的獨特價值，也更加珍惜自己成長的過程。因為我知道，在老師眼中，我也是一只有著金翅膀的蝴蝶，有著無限的可能。
1. 文中“我”把毛毛蟲帶到教室是因為（ ）
A. 想在同學(xué)面前炫耀自己的毛毛蟲
B. 怕錯過毛毛蟲變成蝴蝶的時機
C. 想嚇唬害怕毛毛蟲的同學(xué)
D. 故意違反課堂紀律
2. 當同桌發(fā)現(xiàn)“我”養(yǎng)毛毛蟲后，“我”的臉色變成紅蘿卜，這是因為（ ）
A. 被毛毛蟲的丑陋樣子嚇到了
B. 對自己的行為感到害羞和難堪
C. 擔心老師會嚴厲地批評自己
D. 看到同桌的反應(yīng)覺得很好笑
3. 老師讓“我”星期一放學(xué)后告訴她蝴蝶有多少種，這是（ ）
A. 對“我”的懲罰
B. 想讓“我”難堪
C. 用一種特殊的方式引導(dǎo)“我”學(xué)習(xí).
D. 想讓“我”在同學(xué)面前出丑
4. 請簡要概括文章的主要內(nèi)容。
5. 結(jié)合文章內(nèi)容，說說老師是一個怎樣的人。
6. 文章結(jié)尾“我也更加珍惜自己成長的過程。因為我知道，在老師眼中，我也是一只有著金翅膀的蝴蝶，有著無限的可能�！边@句話有什么含義？
答案：
1. B。從文中“我囁嚅道：‘我只是怕錯過變蝴蝶的時機。’”可以明確看出“我”帶毛毛蟲的原因。
2. B。因為在眾目睽睽下自己養(yǎng)毛毛蟲的事情被發(fā)現(xiàn)，“我”作為學(xué)習(xí)委員覺得很丟臉，所以臉色變紅是因為害羞和難堪。
3. C。從后面老師和“我”關(guān)于蝴蝶知識的交流以及老師通過金斑喙鳳蝶標本告訴“我”每個蝴蝶都有價值等情節(jié)可以看出，老師是在引導(dǎo)“我”學(xué)習(xí)，并不是懲罰等其他負面目的。
4. 文章主要講述“我”為了不錯過毛毛蟲變成蝴蝶的時機，把毛毛蟲帶到教室，結(jié)果被同桌發(fā)現(xiàn)引起課堂混亂。老師沒有嚴厲批評“我”，而是讓“我”查找蝴蝶種類的知識。在交流過程中，老師通過金斑喙鳳蝶標本告訴“我”每個蝴蝶都有自己的價值，就像每個學(xué)生在老師眼中都是獨一無二的。這件事讓“我”懂得欣賞蝴蝶的獨特價值并且珍惜自己的成長過程。
5. 老師是一個富有教育智慧、耐心和愛心的人。從她沒有嚴厲批評“我”在課堂上養(yǎng)毛毛蟲的行為，而是巧妙地讓“我”查找蝴蝶知識可以看出她的教育智慧；在“我”匯報蝴蝶知識時，她認真傾聽，通過金斑喙鳳蝶標本耐心地給“我”講道理，體現(xiàn)了她的耐心；她把學(xué)生比作有著金翅膀的蝴蝶，每個都獨一無二，充滿了對學(xué)生的愛。
6. 這句話的含義是“我”在經(jīng)歷了這件事情后，受到老師的啟發(fā)�！罢湎ё约撼砷L的過程”體現(xiàn)“我”明白了成長是一個需要耐心等待和慢慢蛻變的過程，就像毛毛蟲變成蝴蝶一樣�！霸诶蠋熝壑校乙彩且恢挥兄鸪岚虻暮�，有著無限的可能”表示“我”認識到老師對自己的重視和期待，自己就像每一只蝴蝶一樣有獨特的價值，有美好的未來可以去開拓，表達了“我”對自身成長的信心和對老師的感激。
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