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小石潭記教案

時(shí)間:2021-10-03 10:07:00 小石潭記 我要投稿

有關(guān)小石潭記教案合集五篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小石潭記教案5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小石潭記教案合集五篇

小石潭記教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助工具書(shū)閱讀文言文,積累文言詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。

  3、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀

  2、感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力

  課前準(zhǔn)備

  1、查找相關(guān)資料

  2、朗讀課文,掃除文字障礙,借助工具書(shū)通譯全文

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入。

  展示風(fēng)景圖片(配樂(lè))

  二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流

  作者及.寫(xiě)作背景、小石潭美景等。

  三、朗讀

  范讀(學(xué)生聽(tīng))→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀

  四、譯文(四人小組邊讀邊譯)

  ①摘錄不能解釋的字詞。

  ②按段落通譯全文。

  五、整體感知

  ①說(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么?

  ②本文表達(dá)作者什么情感?

  明確:A、發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲→見(jiàn)形)--

  潭中景物(水→石→樹(shù)→魚(yú))--

  小潭源流(溪身→岸勢(shì))--

  潭中氣氛(氣氛→感受)

  或:游覽順序

  B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。

  六、品讀賞析:(找喜歡的句子讀,并說(shuō)說(shuō)為什么)

  ⑴逐步引導(dǎo):

  觀察入微、描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言生動(dòng)(運(yùn)用比喻等修辭手法)景致幽靜。

  ⑵學(xué)生質(zhì)疑。

  七、小結(jié)及實(shí)踐

  在這篇游記中,作者以細(xì)致地觀察,精美的語(yǔ)言,描寫(xiě)小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。

  1、選擇一處自己喜愛(ài)的景物,寫(xiě)一篇抒情散文

  2、進(jìn)一步鞏固背誦

  美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选#▓D片背景音樂(lè)) 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。

小石潭記教案 篇2

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《小石潭記》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握記敘的順序

  2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切的描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

  3、體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  4、領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

  2、難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  初一年級(jí)時(shí),我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》。

  二、解題

  1、作者簡(jiǎn)介

  柳宗元(773-819),字子厚,唐代河?xùn)|人,著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,年二十一歲。授校書(shū)郎,調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬,又任柳州刺史,故亦稱柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳,同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》。

  2、背景材料

  柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》,這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品,畫(huà)廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。《水經(jīng)注》是地理書(shū),對(duì)景物多客觀描寫(xiě),少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,投入作者本人的身影,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

  三、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)

  ①讀準(zhǔn)字音

  ②翻譯句子

  水尤清冽:(小潭的)水格外清涼。

  蒙絡(luò)搖綴,參差披拂:覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)、參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。

  日光下澈,影布石上:陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子映在石上。

  四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人:四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木,寂靜得見(jiàn)不到人影。

  2、結(jié)合注釋,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

  明確:第1節(jié),寫(xiě)小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,還寫(xiě)小石潭的形狀及潭上的景物。

  第2節(jié),寫(xiě)潭水和游魚(yú)。

  第3節(jié),寫(xiě)小石潭的水源及潭上的景物。

  第4節(jié),寫(xiě)作者對(duì)小石潭的總體印象和感受。

  第5節(jié),記下與作者同游小石潭的人。

  四、賞析課文

  1、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)景的順序。

  明確:以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序。

  2、說(shuō)說(shuō)作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過(guò)程中的變化。

  明確:開(kāi)頭是隨著人所處位置的變化而變化,此時(shí)寫(xiě)景叫移步換景,對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)則屬于特寫(xiě)鏡頭,后來(lái)坐在小石潭上觀察四周而寫(xiě)景,則屬于定點(diǎn)掃描,與前后有區(qū)別。

  3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景過(guò)程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

  提示:可以從動(dòng)詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫(xiě)形狀的角度談,可以從情與景的角度談,只要言之成理即可。

  4、根據(jù)背景資料說(shuō)說(shuō)本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,體會(huì)文章開(kāi)頭的一種方法。

  明確:本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,這樣的文章放在一組文章內(nèi),讓人感到自然而又貼切。

  5、文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系?

  明確:借寫(xiě)游魚(yú)突出水之清澈,寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。

  6、文章第一段中寫(xiě)小石潭的全石以為底的特征與下文寫(xiě)水的清澈有聯(lián)系嗎?

  明確:正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),才會(huì)有潭中如此清澈的水。

  7、說(shuō)說(shuō)作者心情的'變化,請(qǐng)聯(lián)系背景談。

  明確:先寫(xiě)聞水聲,如鳴佩環(huán)后心樂(lè)之,聯(lián)系背景看,柳宗元參與改革,失敗被貶此處,失意之情自然溢之于外,寄情山水便是最好的排遣方式,因而聽(tīng)到美妙的水聲,便心樂(lè)之,后來(lái)寫(xiě)魚(yú)似與游魚(yú)相樂(lè)則是這種情況的延伸,但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境又自然的流露出來(lái),感到凄神寒骨,悄愴幽邃。

  五、小結(jié)全文

  文章在寫(xiě)景時(shí)景中含情,抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、關(guān)于作者柳宗元。

  2、說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)景的層次與方法。

  二、研究性學(xué)習(xí)

  1、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開(kāi)。本文的解讀也是如此,上節(jié)課我們從全文寫(xiě)景與抒情的層次和方法的角度入手,2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,尋找題文之間的聯(lián)系。

  提示:①緊扣石的語(yǔ)句有:明寫(xiě)的如全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖,日光下澈,影布石上,其岸勢(shì)犬牙差互等,暗寫(xiě)的如聞水聲,如鳴佩環(huán)(只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音),青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂(石的形狀各異導(dǎo)致青樹(shù)翠蔓形狀不同)等。

  ②緊扣潭的語(yǔ)句有下見(jiàn)小潭潭中魚(yú)可百許頭潭西南而望坐潭上等。

  ③緊扣小的語(yǔ)句,明寫(xiě)的有下見(jiàn)小潭,暗寫(xiě)的有潭中魚(yú)可百許頭(在今天,能有這么多的非放養(yǎng)的魚(yú)的小潭實(shí)在難尋,環(huán)境污染太嚴(yán)重了,而過(guò)去,河中,潭中到處可見(jiàn)游魚(yú),只有一百來(lái)?xiàng)l魚(yú)的潭能說(shuō)大嗎?)

  ④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步,乃記之而去,同游者等。

  3、試從動(dòng)與靜,音形色,景與情等角度解讀課文。

  提示:①動(dòng)與景,潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽寫(xiě)游魚(yú)之動(dòng),青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫(xiě)樹(shù)蔓之動(dòng),聞水聲,如鳴佩環(huán)以聲寫(xiě)動(dòng),斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng),日光下游,影布石上,依然不動(dòng)寫(xiě)潭中魚(yú)之靜,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人寫(xiě)環(huán)境之靜(凄涼)。

  ②音形色,聞水聲,如鳴佩環(huán)寫(xiě)聲音悅耳,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖寫(xiě)石之形狀各異,同樣青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴也暗寫(xiě)出樹(shù)蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,斗折蛇行用比喻寫(xiě)溪身曲曲折折的形狀,犬牙差互用比喻寫(xiě)岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色,樹(shù)之青色,蔓之翠色,日光之金黃色,魚(yú)的顏色,都可以想象。

  ③景與情:開(kāi)頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂(lè)之,略寫(xiě)平常不樂(lè),見(jiàn)此景,聽(tīng)此聲而忘卻憂傷而樂(lè),后來(lái)寫(xiě)游魚(yú)似與游人相樂(lè)則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂(lè),不過(guò)這種歡快畢竟是暫時(shí)的,在小潭的時(shí)間一長(zhǎng),小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁的一種翻版,可以說(shuō)成是寄情山水以消愁,觸景生情愁更愁。

  4、還可以從明與暗等角度展開(kāi)研究。

  5、試根據(jù)以上研究,說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作藝術(shù)。

  提示:①修辭手法,特別是比喻的運(yùn)用。

  ②映襯手法,動(dòng)與靜的映襯,音形色的映襯以及游魚(yú)與潭水的映襯等。

  ③對(duì)比手法,作者心情樂(lè)與悲的對(duì)比。

  (三)反復(fù)誦讀

  結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。

  提示:全文193字,卻寫(xiě)出如此豐富的內(nèi)容,不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力。

  (四)總結(jié)全文

  本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,觀察入微,描摹細(xì)致。肖其貌,傳其神。文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物,然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,再寫(xiě)潭上景物和自己的感受,寫(xiě)出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外,作者還在寫(xiě)景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,郁郁落落,形似寫(xiě)景,實(shí)則寫(xiě)心。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句,卻極其準(zhǔn)確的寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。此外,文中寫(xiě)潭中游魚(yú)的筆法極妙,無(wú)一筆涉及水,只說(shuō)魚(yú)則空游無(wú)所依,則水的澄澈透明,魚(yú)的生動(dòng)傳神,都各盡其妙,意境之深,令人拍案叫絕。

小石潭記教案 篇3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《小石潭記》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解識(shí)記下列文言(常見(jiàn))詞語(yǔ)的意義或用法:

  寂寥 幽邃 居 隸(實(shí)詞) 以 可 以為(虛詞)

  理解下列語(yǔ)句中文言詞的活用:

  心樂(lè)之 斗折蛇行 凄神寒骨

  2.感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂(lè)的心情體驗(yàn),體會(huì)作者寫(xiě)景狀物的準(zhǔn)確傳神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)作者寫(xiě)景狀物的準(zhǔn)確傳神。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者坐小石潭上“以其境過(guò)清,不可久居”的心理感受。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  五、預(yù)習(xí)要求

  1.查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的生平、主要作品。

  2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導(dǎo)入,賞析詩(shī)中的景與情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩(shī)和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn),便于學(xué)生把握課文中的景與情。

  方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩(shī)文(如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導(dǎo)入。

  二、感知課文

  1.學(xué)生朗讀課文。對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題給予糾正或示范,重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。

  3.學(xué)生提出疑難問(wèn)題,師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句:

  (1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過(guò)清(由于)

  (2)名詞、形容詞的活用:

  斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ)):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。

  凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

  心樂(lè)之(意動(dòng)用法):心里以之為樂(lè)(或:心中為此而高興、心中感到高興)。

  ⑶根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。

  ⑷整體感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚(yú)之樂(lè)又帶來(lái)了片刻歡愉,但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂(lè)”而“凄”。

  三、課后作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?

  3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。

  第二課時(shí)

  一、揣摩品味

  1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容:

  第一段:①聽(tīng)覺(jué):未見(jiàn)水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。

  ②視覺(jué):清;觸覺(jué):洌;精練傳神。

  ③視覺(jué):石奇,形雜,樹(shù)木青翠,富于變化。寫(xiě)石寫(xiě)樹(shù),都襯托水之“清”,全段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水潭之樂(lè),句式整散結(jié)合,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔自然,節(jié)奏張馳有致。

  第二段:①“空”:如無(wú)水之境,突出“清”。

  ②光與影:亦見(jiàn)水清。

  ③靜與動(dòng):游魚(yú)忽靜忽動(dòng),悠然自得,可愛(ài)之至;

  ④“樂(lè)”:擬人。全段以魚(yú)寫(xiě)水,既寫(xiě)出魚(yú)之可愛(ài),也寫(xiě)出水之清澈,又寫(xiě)出人之歡愉。

  第三段:寫(xiě)溪之曲折,比喻巧妙,生動(dòng)形象,特征鮮明。“斗”與“蛇”,一靜一動(dòng),光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯(cuò)落。

  第四段:寫(xiě)四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點(diǎn),寄寓作者心境之寂寞。

  第五段:交待同游之人。

  二、熟讀背誦

  要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫(xiě)一遍。當(dāng)堂背誦課文。

  三、比較拓展

  1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書(shū)》、《水經(jīng)注》中寫(xiě)水寫(xiě)魚(yú)的異同。

  理解:三文都以魚(yú)寫(xiě)水之清,吳文、酈文都直接寫(xiě)水,柳文則作側(cè)面描寫(xiě),不著水字,卻處處寫(xiě)水,以魚(yú)、石、影的清晰可見(jiàn)反襯水的清澈見(jiàn)底。柳文還移情于物,以魚(yú)之樂(lè)表現(xiàn)人之樂(lè)。

  2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫(xiě)遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶ā?/p>

  可以見(jiàn)仁見(jiàn)智,各抒己見(jiàn),不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  四、課后作業(yè)

  1.選擇完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相應(yīng)練習(xí)。

  2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,比較兩文寫(xiě)法上的異同。

小石潭記教案 篇4

  一、教學(xué)的目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  掌握記敘的順序。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

  解決方法:教師講解。

  2.難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

  解決方法:學(xué)生自讀,從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

  3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

  解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.通過(guò)課文,把握文章大意。

  2.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

  3.聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

  4.口頭學(xué)生作文:根據(jù)教師展示的畫(huà)面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小學(xué)生作文訓(xùn)練。

  七、教學(xué)步驟

  導(dǎo)語(yǔ)杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

  (一)整體感知

  1.學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

  2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

  第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

  第二段,寫(xiě)潭中游魚(yú)。

  第三段,寫(xiě)潭水的源流。

  第四段,寫(xiě)作者游覽感受。

  第五段,寫(xiě)作者游覽感受。

  3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

  (1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

  坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。

  (2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  三句描寫(xiě)潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫(huà)精確。

  (3)“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。”

  特寫(xiě)游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。

  (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。”

  寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖。“樂(lè)”字寫(xiě)魚(yú),也是寫(xiě)人的心境。

  (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。”

  明、滅,描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫(xiě)得真切、形象。

  (6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”

  筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

  (7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。”

小石潭記教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  掌握記敘的順序。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

  學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

  3、德育滲透點(diǎn):

  體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  4、美育滲透點(diǎn):

  領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn):

  ① 掌握記敘的順序。

  ② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

  解決方法:教師講解。

  2、難點(diǎn):

  樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

  解決方法:學(xué)生自讀,從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

  3、疑點(diǎn):

  文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

  解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、通過(guò)課文,把握文章大意。

  2、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

  3、聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

  4、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫(huà)面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

  二、整體感知

  1、學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

  2、默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

  第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

  第二段,寫(xiě)潭中游魚(yú)。

  第三段,寫(xiě)潭水的源流。

  第四段,寫(xiě)作者游覽感受。

  第五段,寫(xiě)作者游覽感受。

  3、朗讀課文,體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

  ⑴ 近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

  坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。

  ⑵ 青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  三句描寫(xiě)潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫(huà)精確。

  ⑶ “潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。”

  特寫(xiě)游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。

  ⑷ “日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。”

  寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖。“樂(lè)”字寫(xiě)魚(yú),也是寫(xiě)人的心境。

  ⑸ “潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。”

  明、滅,描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫(xiě)得真切、形象。

  ⑹ “其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”

  筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

  ⑺ “坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。”

  凄、寒、悄愴,寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。

  4、突出重點(diǎn),解決難點(diǎn):

  教師提問(wèn),作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的?

  ⑴ 先聲奪人:

  如第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫(xiě)“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。

  ⑵ 抓特點(diǎn),用比喻:

  寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫(xiě)石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

  ⑶ 正面描寫(xiě):

  寫(xiě)岸上景物,則采用了正面描寫(xiě)的方法,“青”、“翠”寫(xiě)顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

  ⑷ 正面、側(cè)面相呼應(yīng):

  第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無(wú)所依”一句,既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

  ⑸ 對(duì)比描寫(xiě):

  為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚(yú)的活潑。

  ⑹ 擬人:

  “似與游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

  5、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

  了解寫(xiě)作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚(yú)的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。

  擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫(xiě)景抒情散文。

  四、布置作業(yè)

  1、解釋下列加粗的字:

  ⑴ 伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌

  ⑵ 青樹(shù)翠蔓

  ⑶ 日光下徹

  ⑷ 其岸勢(shì)犬牙差互

  ⑸ 以其境過(guò)清

  2、翻譯下列句子:

  ⑴ 如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。

  ⑵ 青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

  ⑶ 日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

  ⑷ 俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

  ⑸ 其岸勢(shì)犬牙差互

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