初二教案《小石潭記》

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的初二教案《小石潭記》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初二教案《小石潭記》1

　　一 、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

　　1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力;

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法;

　　3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;

　　4、通過對(duì)課文的品讀，感受祖國(guó)山河的美，提高對(duì)美的鑒賞能力;

　　教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的樂與憂

　　二、教學(xué)方法

　　誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的'興趣;

　　2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;

　　3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的形式，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)課文抓住特點(diǎn)描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力;

　　4、人人都來當(dāng)編導(dǎo)，編寫風(fēng)光片小石潭的解說詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　三、課前預(yù)習(xí)

　　1、通讀課文，借助工具書給生字注音;

　　2、對(duì)照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課 ：

　　(一 )走入《小石潭記》

　　1、朗讀課文

　　1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，教師最后總結(jié);

　　2)學(xué)生齊讀

　　2、細(xì)讀課文、疏通文意

　　1) 小組交流、疏通文意

　　以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。

　　2)集體質(zhì)疑

　　學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句;框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。(課件展示板書)掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

　　給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

初二教案《小石潭記》2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《小石潭記》

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、誦讀全文，體會(huì)作者的情感。

　　2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。

　　3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。

　　三、新課講授：

　　1.作家作品和寫作背景簡(jiǎn)介：

　　柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》、《江雪》、《捕蛇者說》等，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

　　《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。

　　2.文言字詞注音：

　　卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

　　悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

　　翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

　　3.朗讀課文：

　　4.文言詞語(yǔ)總結(jié)：

　　古今異義：

　　去：(古)離開(今)前往，到某處

　　佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

　　小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

　　一詞多義：

　　以：①全石以為底(介詞，用)

　　②卷石底以出(承接，而不譯)

　　③以其境過清(介詞，表原因)

　　為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)作為講)

　　②為坻，為嶼，為嵁，為巖。(動(dòng)詞，成為)

　　清：①下見小潭，水尤清洌(形容詞，清澈)

　　②以其境過清(形容詞，冷清)

　　可：①潭中魚可百許頭(副詞，大約)

　　②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

　　差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)

　　②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

　　5.譯文：

　　從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林，聽到了水聲，好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來。(于是)砍倒竹子，開辟出一條道路走過去，看到下面有一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

　　潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映到水底的石上。(魚兒)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂。

　　向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里。

　　坐在石潭邊，四面被竹林樹木包圍著，寂靜寥落沒有別人，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，就題字離去。

　　一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

　　6.整體感知：

　　全文可以分成三部分。

　　第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌。可分兩層。

　　第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

　　從小丘西行百二十步，指明了小石潭的'方位。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘，是小石潭方位的參照物。隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。水聲悅耳，引動(dòng)了作者的好奇，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道，下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng)，又為后文的四面竹樹環(huán)合，寂寥無人設(shè)下伏筆。水尤清洌，循聲而來，直寫潭水，極其自然。尤字，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

　　第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字，又暗含了一個(gè)小字。近岸，卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無比，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。

　　第二部分(第2、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層。

　　第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。對(duì)潭中游魚數(shù)目竟一目了然，不只表明了水的清洌，又暗示了石潭之小。空游無所依也貼切地描繪了魚兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)寫靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂，似與游者相樂。人跡罕至，幽深寂靜的環(huán)境，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動(dòng)。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài)、物情、感受全寫出來了。

　　第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向。抬頭遠(yuǎn)望，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行，北斗橫陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動(dòng)態(tài)。明滅可見，寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。其岸勢(shì)犬牙差互，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫出了溪流的岸勢(shì)。而溪水來路迷離撲朔不可知其源，更使人感到又有一層神秘。文句雖短，但韻味雋永。

　　以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景，寫得都極為真切。

　　第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受。

　　四面竹樹環(huán)合，寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境。以其境過清，不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開這兒了。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

　　7.問題探究：

　　(1)文中哪些句子寫了石?請(qǐng)說明理由。

　　文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說明石潭的不一般。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　　(2)文中哪些句子寫了水?請(qǐng)說明理由。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

　　(3)文中的動(dòng)與靜。

　　①游魚的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪。

　　(4)文中的對(duì)比和烘托。

　　①為了突出魚的生動(dòng)活潑，把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無，尤使水清之狀具有實(shí)感。

　　(5)文中的景與情。

　　作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán)，但卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　(6)文中的鏡頭與畫面。

　　在第一段，作者采用的是移步換形的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚，采用了定點(diǎn)特寫的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

　　8.小結(jié)：

　　本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，情景交融，充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

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