展示課件一：踏歌而行覓古韻，余音裊裊仿古詩。請(qǐng)同覺說說這句話的意思。
生(思鴻)：唱著歌尋覓古詩的韻味，在余音裊裊中仿寫古詩。
師：對(duì)。這堂課要求把握而兩點(diǎn)：一是體會(huì)《望岳》詩歌意境;二是領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。
師：《望岳》這個(gè)“岳”指的是哪座山?
生：齊答“泰山”。]
師：對(duì)，是有“五岳獨(dú)尊”之稱的泰山。(老師板書“望岳”，簡單畫泰山輪廓)
老師畫的泰山象不象?
生：齊答“象”(笑)。
師：這首詩比較好懂，同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)來介紹杜甫及這首詩有關(guān)的內(nèi)容。
生(趙路遙)：杜甫是唐代著名的詩人。字子美。
生(何燦云)：杜甫的詩歌反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
生(張 舜)：杜甫被稱為詩圣。
生：齊答“杜甫的詩反映了當(dāng)時(shí)歷史，稱為史詩 ”。
生(趙詩恒)：杜甫詩的風(fēng)格主要以“沉郁頓挫”為主。
師：同學(xué)們介紹得很清楚，全面。同學(xué)們對(duì)詩人寫作《望岳》的背景是否有所了解?
生(張勝藍(lán))：杜甫的《望岳》共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。
]生(肖奕奕)：《望岳》這首詩是杜甫二十四歲時(shí)寫的。詩人在詩篇中遠(yuǎn)望泰山，為它的大神奇秀美而心情激蕩…
師：說得非常好，肖奕奕同學(xué)課前對(duì)《望岳》一詩進(jìn)行了深入地探討。下面我們分組討論、學(xué)習(xí)這首詩。第一大組討論①、②句，第二大組討論③、④句，第三大組討論⑤、⑥句，第四大組討論⑦、⑧句。
學(xué)生互相討論三分鐘，老師參與討論并作指導(dǎo)。
師：請(qǐng)停下。請(qǐng)第一大組的同學(xué)來鑒賞①、②句。
生(李婷婷)：這兩句主要寫了詩人遠(yuǎn)望泰山。
師：從哪個(gè)地方看出詩人是遠(yuǎn)望而不是登上泰山?
生(劉冠)：從“齊魯青未了 ”這一句來看。因?yàn)樵谔┥街車h(yuǎn)看一大片的綠色。
師：這寫出泰山什么特點(diǎn)?
生：齊答“寬廣”。
師：很好(老師板書“廣”)。第一大組同學(xué)說①、②句寫出了泰山的寬廣，詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢?其他組同學(xué)幫忙想一想?
生(林翠娜)：從這一問一答的句中，看出詩人非常喜愛這泰山。
生：齊說“一種喜悅的心情。”
學(xué)生看到林翠娜夸張的手勢(shì)，都笑了。
師：是啊，在寫景的時(shí)候表達(dá)自己的情感，正應(yīng)了這句話“一切景語皆情語 。”
第二組的同學(xué)說說 ③、④句。
生(張婧娜)：③、④句描寫了泰山景色秀美。
師：從哪里看出來?
生：(李笑也)：“造化鐘神秀”就是說大自然把神奇秀麗都聚集在泰山身上。
師：對(duì)，這個(gè)“鐘”解釋得好。
生(孫睿)：“陰陽割昏曉”說明泰山的南北暗、亮不同，說明泰山很高大。
師：這里哪個(gè)字用得好?
生(王丹雪)“割”字很形象，就象人用刀割開一樣。師：這個(gè)字找得好，這兩句寫出了泰山的特點(diǎn)：高大(師板書“高”)其他組同學(xué)對(duì)③、④句還有沒有問題?
生(劉華)：還寫了泰山的秀美。
生：齊說“已經(jīng)說了”。
師：噢，第二組已經(jīng)說到了。很好。(師板書“美”)。第三大組說說⑤、⑥句 。
生(洪滿川)：從這兩句看出詩人心胸很坦蕩。
師：心胸坦蕩。詩中“蕩”字是什么意思?
生(洪滿川)：激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。
師：對(duì)，同學(xué)們看看語文書封面，這是一幅怎樣的圖景?
生：齊說“有山，有云”。
師：對(duì)，山與云連成一片。第四大組說說⑦、⑧句。
生(吳芮)：就是寫詩人登上泰山的時(shí)候。
師：登上泰山了嗎?
生：齊說“沒有，是說一定要登上去”。
師：詩人為什么想要登上去呢?一二三大組同學(xué)剛才說了什么?
生(吳芮)：因?yàn)樘┥胶芨摺⒑苊溃娙讼胍欢ㄒ巧先ァ＿@兩句說，登上泰山頂就會(huì)覺得其它山都小了。因?yàn)樘┥绞呛芨摺⒑艽蟆⒑軓V。這樣寫，就襯托了泰山的高大。
師：覺得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山，發(fā)出同樣的感慨。同學(xué)們知道是誰嗎?
生(陳金龍)：是孔子。他說“登上泰山而小天下。”
師：登上泰山。覺得天下都小了，這里用了什么手法?
生：齊答“夸張”。
師：這是夸張。杜甫說“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。詩人還沒登上泰山，就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種怎樣的思維方式?
生： 齊說“想象”。
師：對(duì)。寫詩就要展開想象。想象是詩歌的生命。當(dāng)時(shí)詩人才二十四歲，正值胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的時(shí)候。同學(xué)們想象一下：假如青春年少的你登上泰山會(huì)有何感想呢?
生(趙詩恒)：有一種被征服的快感。
學(xué)生笑。
生(趙詩恒)：是一種征服泰山的快感。
生(張逸飛)：祖國的山河真是美。
生(李聰)：就因?yàn)樘┥胶芨撸约荷先チ耍磉呌斜娚絿约壕拖笊裣梢粯印?/p>
師：說得好。李白就曾來到泰山，也寫了泰山，那就是神仙一般的感覺，同學(xué)們課后讀一讀。
生(吳海燕)：我覺得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在這個(gè)世界創(chuàng)一番事業(yè)。
師：很好，有抱負(fù)，有凌云壯志。讀這首詩，我們感覺到的不僅是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng)，更是一種泰山精神，一種民族精神的體現(xiàn)。時(shí)過境遷，千百年過去了，《望岳》以及詩歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。《望岳》被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰?