王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-09 17:58:23 王安石我要投稿

元日教案王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推薦度：
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王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。這首詩(shī)描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，下面是這首詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起閱讀學(xué)習(xí)吧。

王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、學(xué)科領(lǐng)域小學(xué)語(yǔ)文

　　二、適用年級(jí)

　　適合于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

　　三、教學(xué)內(nèi)容概述

　　《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對(duì)吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

　　本詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。作此詩(shī)時(shí)，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩(shī)的大意。

　　情感目標(biāo)：通過誦讀，聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩(shī)中描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　五、學(xué)習(xí)過程

　　(一)走近生活，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。

　　2.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來讀題。

　　[“元日”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩(shī)題。]

　　(二)、回憶生活，說說“春節(jié)”

　　1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎? 指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

　　A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)

　　B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)

　　C：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

　　2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：(幻燈出示)炮竹聲聲，告別舊年

　　舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿

　　[本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們?cè)趺催^春節(jié)，是為了接下來的理解詩(shī)意作鋪墊的，主要是為了幫他們理解詩(shī)中的“爆竹”、 “屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)古今時(shí)候，人們過春節(jié)的'方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。]

　　(三)、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”

　　過渡：其實(shí)，古代時(shí)候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看古時(shí)候人們是怎么過“元日”的。

　　1會(huì)讀古詩(shī)

　　(1)、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　(2)幻燈出示生字,開火車認(rèn)讀。

　　(3)、指名朗讀，相機(jī)正音

　　(4)、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標(biāo)一標(biāo)。

　　(5)、古詩(shī)朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。

　　(6)、再讀古詩(shī)，讀出停頓和節(jié)奏。

　　(7)` 多種形式練習(xí)朗讀。

　　(8)` 送字寶寶回家(幻燈)

　　[指導(dǎo)學(xué)生的朗讀應(yīng)是循序漸進(jìn)的，過多或過高的要求對(duì)部分學(xué)生來說是有困難的。本課4個(gè)生字，本首詩(shī)就占了3個(gè)，所以在設(shè)計(jì)中我先要求學(xué)生把詩(shī)讀正確，當(dāng)然，詩(shī)不像其它的文體，語(yǔ)言比較口語(yǔ)化，隨意化，它有著較強(qiáng)的節(jié)奏感，所以會(huì)讀詩(shī)，也應(yīng)當(dāng)包括讀好詩(shī)句中的停頓，表現(xiàn)出節(jié)奏。]

　　2理解古詩(shī)

　　(1)、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

　　(2)、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。”

　　[鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景，與一開始學(xué)生暢談過春節(jié)相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)之前說的，大致推測(cè)出詩(shī)句的意思。]

　　(3)、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

　　A：爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

　　B：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。

　　C：曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。

　　D：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

　　4、理解全詩(shī)的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。 3誦讀古詩(shī)

　　(1)、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?

　　(2)、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。

　　[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時(shí)喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩(shī)。]

　　自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀

　　(3)、誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)

　　4、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

　　(1)、作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)

　　(2)、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

　　(3)、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。

　　(幻燈展示)

　　(4)、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

　　[語(yǔ)文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。]

　　5、了解系作者生活，體味詩(shī)的深層內(nèi)含

　　(1)、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?有誰(shuí)知道他?(指名簡(jiǎn)單介紹)

　　(2)、師出示、介紹：王安石：字介甫，號(hào)半山。中國(guó)江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

　　(3)、再讀古詩(shī)，詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?(總把新桃換舊符)。

　　[王安石《元日》可以視為寫元旦的詩(shī)詞中之翹楚。他不僅將除夕與元日的宋代風(fēng)俗記錄在案，寫出唐宋時(shí)代除歲迎新的景況，而且表達(dá)了自我的哲學(xué)觀念。給學(xué)生介紹王安古創(chuàng)作背景，為的是引領(lǐng)學(xué)生理解這首詩(shī)的深層內(nèi)含。]

　　6、根據(jù)生活實(shí)物，學(xué)習(xí)生字

　　爆：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。

　　屠：古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。

　　符：古時(shí)的符是用竹子制成的。

　　[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念，加深對(duì)生字的識(shí)記效果。]

　　六、所需材料及資源多媒體

　　七、評(píng)價(jià)方法或工具

　　(1)指名背誦古詩(shī)

　　(2)開火車認(rèn)讀生字古詩(shī)中的七個(gè)生字，會(huì)組詞。

　　(3)能把生字的拼音讀準(zhǔn)。

　　延伸閱讀：

　　[作者簡(jiǎn)介]

　　王安石(1021-1086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進(jìn)士。嘉佑三年(1058)上萬(wàn)言書，提出變法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化統(tǒng)治力量，以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級(jí)的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相，依靠神宗實(shí)行變法。并支持五　取西河等州，改善對(duì)西夏作戰(zhàn) 的形勢(shì)。因保守派反對(duì)，新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相;九年再辭，還居江寧(今江蘇南京)，封舒國(guó)公，改封荊，世稱荊公。卒謚文。

　　他強(qiáng)調(diào)“權(quán)時(shí)之變”，反對(duì)因循保守，是中國(guó)十一世紀(jì)的改革家。他主張“絕求正所以經(jīng)世務(wù)”，設(shè)置專局，使子　與門人纂修各經(jīng)新義，以為誦習(xí)的定本。《詩(shī)》、《書》、《周官》三經(jīng)新義最為重要，《周官新義》尤能闡發(fā)新政理論。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。詞雖不多而風(fēng)格高峻，《桂枝畫·金陵懷古》頗有名。所著《字說》、《鐘山目錄》等，多已散佚。今存《王臨川集》、《臨川集拾遺》、《三經(jīng)新義》中的《周官新義》殘卷、《老子注》若干篇。

　　[注釋]

　　元日：農(nóng)歷正月初一，即現(xiàn)在的春節(jié)。

　　爆竹：鞭炮。山家以除夕燒竹，竹爆裂之聲令山魈畏懼而遠(yuǎn)避。

　　一歲除：一年過去了。

　　屠蘇：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒(意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了)。

　　曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽(yáng)照遍了千家萬(wàn)戶。

　　桃符：畫著門神或題著門神名字的桃木板，后來演變成春聯(lián)。

　　總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時(shí)候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個(gè)神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。

　　[譯詩(shī)、詩(shī)意]

　　(一)

　　爆竹聲中送走了舊的一年，春風(fēng)已把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒碗。初升的太陽(yáng)照耀著千門萬(wàn)戶，家家都用新的桃符把舊的桃符更換。

　　(二)

　　在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲美味的屠蘇酒時(shí)，又有和暖的春風(fēng)鋪面而來，好不愜意!天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。

　　2、過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句的主要意思。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、練習(xí)卡。

　　2、課件。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一．激趣導(dǎo)入

　　1、談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。

　　2、提問：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？

　　二．揭題《元日》

　　三．回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　1、知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

　　2、今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。

　　四．知作者，解詩(shī)題。

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介。

　　2、師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。

　　3、理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。

　　4、師明確：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的開始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開始，一個(gè)月的開始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三元”。

　　5、 “元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。

　　五．認(rèn)讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩(shī)。

　　2、多種方式認(rèn)讀生字詞。

　　3、教學(xué)生字。

　　先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫。

　　4、臨帖描紅，書寫生字。

　　5、書寫展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。

　　六．明詩(shī)意

　　1、按照一定的節(jié)奏讀古詩(shī)。

　　2、劃出不理解的字詞，相互交流。

　　3、閱讀“資料袋”，用自己的話說說詩(shī)句的`意思。

　　七．悟詩(shī)情

　　1、詩(shī)中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？

　　2、讀詩(shī)的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　3、創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓住：爆竹、屠蘇，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂、高興場(chǎng)面。

　　4、抓住：曈曈日、新桃、舊符，理解初升陽(yáng)光普照千家萬(wàn)戶的吉祥場(chǎng)面。

　　5、試背古詩(shī)。

　　八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　九．板書設(shè)計(jì)

　　元日

　　（宋王安石）

　　隆重放爆竹

　　盛大飲屠蘇

　　喜慶換舊符、貼新桃

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)學(xué)生仍舊對(duì)顯性的畫面較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們?cè)谧x詩(shī)時(shí)能將詩(shī)中的畫面與自身生活體驗(yàn)聯(lián)系起來理解，從而感受詩(shī)中的歡快氣氛，體會(huì)一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著的人們對(duì)幸福美好的期盼之情。但對(duì)于王安石的執(zhí)政理想，大部分三年級(jí)的學(xué)生還無法理解，因此，只稍作了解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。

　　3.通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：通過誦讀感悟、吟誦，體會(huì)節(jié)日的氣氛。

　　2.難點(diǎn)：想象畫面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景，感受傳統(tǒng)文化的'豐富內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過程】

　　一、視頻導(dǎo)入

　　1.看視頻猜節(jié)日。

　　同學(xué)們，為了表?yè)P(yáng)你們端正的坐姿和專注的小眼睛，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，想知道嗎？好，一起來看看吧。（班級(jí)學(xué)生過新年活動(dòng)照片，配樂《新年好》）

　　你們看到了什么？

　　（預(yù)設(shè)1：齊回答，過年的時(shí)候、春節(jié)的時(shí)候預(yù)設(shè)2：我看到了自己過年時(shí)候的照片）

　　2.揭示課題。

　　是啊，（過年，也叫）春節(jié)，是我們一年中最隆重,最熱鬧的節(jié)日，今天我們就來學(xué)一首關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)，《元日》（板書題目）

　　3、解題

　　師：“元”在字典中的解釋有以下六種（拖長(zhǎng)音，給學(xué)生思考的時(shí)間），

　　（1）開始的，第一。

　　（2）為首。

　　（3）主要、根本。

　　（4）元素。

　　（5）構(gòu)成一個(gè)整體的。

　　（6）貨幣單位。

　　你們覺得是哪一種呢？

　　4、走進(jìn)詩(shī)人

　　那你們知道元日的作者是誰(shuí)嗎？——王安石（引導(dǎo)學(xué)生回答），對(duì)，他不僅僅是一位詩(shī)人，還是北宋非常著名的政治家、思想家！王安石在49歲的時(shí)候，好不容易當(dāng)上了宰相！宰相在古代可是一個(gè)大官呢，我們今天學(xué)習(xí)的這首元日，就是在他擔(dān)任宰相那一年的春節(jié)寫下的，正是他春風(fēng)得意的時(shí)候！

　　二、反復(fù)讀，明詩(shī)意

　　1.范讀，知節(jié)日。

　　2.初讀，解詩(shī)題。

　　3.再讀，找習(xí)俗。

　　三、介紹吟誦法

　　1、吟誦三種符號(hào)

　　2、吟誦錄音

　　四、融生活，悟詩(shī)情，解吟誦

　　1、我們先來看第一句：爆竹聲中一歲除（老師起手勢(shì)，學(xué)生讀）

　　你們聽到了什么？（爆竹聲）

　　爆竹聲怎么樣？（爆竹噼里啪啦地響，爆竹的聲音好大啊！）是啊，爆竹一點(diǎn)就燃，所以我們的爆竹讀的急而短促，這家剛放完爆竹，那家又開始放了，此起彼伏的爆竹聲音一直在耳邊響個(gè)（不停），哇，過年可真熱鬧啊！（貼板書，熱鬧）

　　請(qǐng)你們把這種熱鬧讀出來。

　　那“一歲”是什么意思呢？（生齊回答，一年），除呢？（生回答，過去）所以，“一歲除”指的是（一年就過去了）。

　　那整句話的意思就是（學(xué)生答：在熱鬧的爆竹聲中，一年就過去了）

　　2、你的理解很到位！我們?cè)賮砜吹诙洌海▽W(xué)生讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”）

　　屠蘇是什么呢？（一種酒）你怎么知道？（課文中有注釋）表?yè)P(yáng)你們懂得借助注釋！其實(shí)，屠蘇酒是由屠蘇草泡的酒，傳說喝這種酒可以避瘟疫、祈福新年，所以一到春節(jié)，家家戶戶都準(zhǔn)備了滿院子的屠蘇酒，大家都準(zhǔn)備喝個(gè)夠，喝個(gè)痛快，不醉不罷休！所以詩(shī)句中的屠蘇，我們是可以無限延長(zhǎng)的，我們一起來感受一下！

　　此時(shí)此刻，此情此景，你們想到了詩(shī)中的哪一個(gè)字？（學(xué)生“暖”），是啊，同學(xué)的祝福，朋友的祝福，每個(gè)人的心里都感到（暖洋洋的、暖暖的）板書：溫暖

　　3、同學(xué)們，除了我們心里暖？暖還從何而來呢？（還有什么也是暖的呢？）（春風(fēng)送暖，）對(duì)了，春風(fēng)也是暖暖的！那還有誰(shuí)會(huì)感到暖？（詩(shī)人王安石）是呀，我們的王安石可是好不容易當(dāng)上了宰相，因此他在政治上的改革也得到了順利的開展，在這個(gè)熱鬧、喜慶的新春佳節(jié)，普天同慶，人暖、心暖、天地暖！

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺，再來讀誦一遍！

　　4、是的，那現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，借助注釋和讀誦符號(hào)學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　討論并思考：

　　你看到了什么畫面？感受到了什么？

　　（小組學(xué)習(xí)2min、小組組長(zhǎng)代表匯報(bào)）

　　是啊，老師起手勢(shì)，“千門萬(wàn)戶曈曈日”，通過節(jié)奏我們看到太陽(yáng)正在（慢慢升起來），千門萬(wàn)戶都已經(jīng)把（舊桃符換成新桃符），感受到（新年新氣象、新年生機(jī)勃勃）新年的萬(wàn)象更新（貼板書）

　　王安石用幾個(gè)畫面、幾句詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)給我們勾勒出了人們歡度春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，也讓我們感受到了他除舊布新的決心，不管成功與否這份心系百姓的情懷讓我們感動(dòng)!

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句！

　　5、接下來，加上伴奏，加入感情，想象畫面，吟誦出王安石對(duì)美好未來的期待。

　　【現(xiàn)在請(qǐng)所有女生起立吟誦；請(qǐng)所有男生起立吟誦。】

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們誦出了王安石對(duì)美好未來的期待。你們的吟誦讓老師也走進(jìn)了詩(shī)中的畫面。

　　五、拓展延申

　　1、理方法，巧遷移。

　　2、關(guān)于春節(jié)，詩(shī)人陸游也寫了一首《除夜雪》，但是這首詩(shī)寫的不是正月初一，而是我們的除夕！同學(xué)們先聽錄音，根據(jù)注釋想象畫面！

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)讀誦符號(hào)，嘗試把我們的這首詩(shī)讀誦出來！

　　（時(shí)間夠，請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)展示，時(shí)間不夠，全班一起展示）

　　總結(jié)：同學(xué)們，吟誦除了可以幫助我們讀出詩(shī)歌的感情，還能幫助我們想象詩(shī)歌的畫面！

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。

　　3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習(xí)顯身手。

　　4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

　　2、理解語(yǔ)句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：古詩(shī)。

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的.一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日?

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么?

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文

　　⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么?

　　⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。

　　⑶、全班齊讀。

　　⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)

　　爆屠曈換符

　　⑸、出示生詞，同桌讀。

　　爆竹屠殺蘇醒交換符號(hào)

　　2、熟讀課文，理解詩(shī)句。

　　⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。

　　⑵、小組討論：說說你知道哪句詩(shī)的意思?

　　⑶、指定學(xué)生說詩(shī)意。

　　⑷、全班齊讀全詩(shī)。

　　⑸、分組接背詩(shī)句。

　　⑹、指定學(xué)生背誦。

　　⑺、小組比賽，哪組背得好。

　　⑻、同桌互相背。

　　三、作業(yè)布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　《元日》教案

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4、，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說說自己的理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，解釋題目

　　1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們?cè)诩依镞^得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

　　2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

　　3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

　　二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

　　1、教師范讀古詩(shī)。

　　2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。

　　3、同學(xué)間互相檢查讀。

　　4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。

　　5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名讀，然后再交流讀。

　　3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　4、互相交流識(shí)記生字的'方法。

　　四、借助字典，理解詩(shī)意

　　1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

　　2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩(shī)的意思。

　　4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）

　　備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

　　五、拓展延伸

　　1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）

　　2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

　　3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）

　　附板書設(shè)計(jì)

　　元日

　　爆竹/聲中/一歲除，

　　春風(fēng)/送暖/人屠蘇。

　　熱鬧、歡快

　　千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日，

　　總把新桃換舊符。

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上當(dāng)堂讀熟，熟讀成誦。

　　2、利用設(shè)問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，動(dòng)腦的自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3、通過學(xué)生自主閱讀，回答問題，理解作者寫作本詩(shī)的心境，并結(jié)合自己的體會(huì)，用自己的話說說古詩(shī)所表達(dá)的情景，情感。

　　二、選材目的：

　　王安石的這首《元日》，寫于宋神宗熙寧三年，王安石任宰相之后，著名的“熙寧變法”之前。他借描寫過年的習(xí)俗、氣氛抒發(fā)他在改革伊始，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志，躍躍欲試的心情。詩(shī)中將人們過新年的喜慶氣氛融入到了熱鬧的迎春場(chǎng)面中，立意清新，一派除舊換新、歡欣鼓舞的迎春景象。新學(xué)期開始，剛剛過完春節(jié)不久，利用學(xué)生對(duì)春節(jié)的觀察和感受，比較熟悉過春節(jié)的習(xí)俗、情景。選擇這首詩(shī)作為開學(xué)第一篇，有利于學(xué)生從貼近他們生活的經(jīng)歷入手，從自我感受入手，從切身體會(huì)入手，比較易于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中的情景，更好的賞析古詩(shī)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確掌握字的讀音，詞的含義。范讀、講讀、自讀、讀到瑯瑯上口，讀到入情入境。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的'語(yǔ)言美、韻律美、意境美。

　　2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)古詩(shī)描寫的情景、意境。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、上課前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)要求：這一節(jié)古詩(shī)課，請(qǐng)同學(xué)們拿出古詩(shī)課本和一支能用的筆，放在課桌上，把其他暫時(shí)不用的東西都收起來。看誰(shuí)做的又快又好。（清除分散學(xué)生注意力的物體，有利于課堂秩序）

　　2、同學(xué)們，你們的春節(jié)過得好嗎？（引出課題）誰(shuí)來說一說過春節(jié)是你都注意到有那些民俗習(xí)慣，請(qǐng)舉手。

　　3、（生回答）同學(xué)們觀察真仔細(xì)，看來你們都是有心的孩子，那么，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫過春節(jié)的情景的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)課本打開，在目錄里找到《元日》這首詩(shī)。翻到這首詩(shī)。（78頁(yè)）

　　4、解題。“元日”，農(nóng)歷正月初一，春節(jié)的第一天。這首詩(shī)描寫的是北宋時(shí)期人們過春節(jié)的情景。

　　5、范讀，并出示較容易出錯(cuò)的字及注音的字卡，如“爆”、“屠”、“蘇”、“瞳”、“換”、“符”等。讓學(xué)生重點(diǎn)拼讀容易出錯(cuò)的字，并朗讀。朗讀前提示學(xué)生注意詩(shī)中有那些過春節(jié)的風(fēng)俗？

　　6、自瀆完畢，老師知道有的同學(xué)早就讀過這首詩(shī)了，有沒有同學(xué)愿意來讀一讀？（提問一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，目的在檢查學(xué)生正確閱讀的情況）請(qǐng)大家和老師一起來仔細(xì)聽他讀的效果，發(fā)現(xiàn)問題，等他讀完了就把你的小手舉起來，好不好？

　　7、在學(xué)生讀的過程中，如果出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的字、詞，首先請(qǐng)舉手的學(xué)生來糾正，并及時(shí)板書字及注音。請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)拼讀，然后大家一起拼讀。

　　8、提問“一歲除”是什么意思？提示學(xué)生自己看課本上的注釋，聯(lián)系古詩(shī)，說出答案。目的培養(yǎng)學(xué)生利用手頭的甘（課本、字典、資料等）自主閱讀，自學(xué)古詩(shī)的能力。（提問一個(gè)差生，如果能夠認(rèn)真閱讀注釋，是能夠回答好的。如果這個(gè)問題回答好了，可以進(jìn)一步讓他讀讀“爆竹聲中一歲除”，這句，并讓他說說下一個(gè)問題（即問題9）。

　　9、（如果上一個(gè)問題，差生不能回答，或者回答不好，再提問一個(gè)中等生，如果中等生回答不夠完整，再提問一個(gè)優(yōu)等生。以下提問基本定格在這樣的思路上，把簡(jiǎn)單的問題目首先給差生，目的在增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提問較難的問題，引導(dǎo)差生由淺入深慢慢地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，較難的問題讓中等生來回答，讓他們?cè)凇皦虻弥钡幕A(chǔ)上，跳一跳，回答好問題，享受“摘到果子”的成就感，進(jìn)而督促中等生向更難的問題挺進(jìn)。在此過程中，如果差生或者中等生回答不完美，交給優(yōu)等生來總結(jié)歸納，最難的問題，讓優(yōu)等生來回答，讓優(yōu)等生既能人盡其才，又能讓他們面對(duì)挑戰(zhàn)，戒驕戒躁，更上一層樓。）在上一個(gè)問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提出“爆竹聲中一歲除”是什么意思，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來回答。“除”字，過去的意思，一年過去了，一切不如意的，陳舊的東西都過去，除舊迎新，一切又有了新的希望，過去一年里不曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，又有了新的機(jī)會(huì)。這里一個(gè)“除”字，在讀的時(shí)候，音調(diào)要高亢，果斷，要把那種除舊迎新，充滿希望的、一展宏圖的感覺讀出來。

　　10 、“屠蘇”是什么？請(qǐng)看注釋，回答。屠蘇酒，古代風(fēng)俗在農(nóng)歷正月初一，家人要先幼后長(zhǎng)飲屠蘇酒來慶賀新春。“春風(fēng)送暖如屠蘇”是什么意思？讀讀，想想，這里的“入”字，用得非常的妙，一個(gè)“入”字把春風(fēng)擬人化，寫活了！把春風(fēng)寫成了有生命的，有靈性的東西！細(xì)心體會(huì)， “入”字讀的時(shí)候，要惟妙惟肖，把春風(fēng)那種悄悄的，暖洋洋的感覺讀出來，聲調(diào)要婉轉(zhuǎn)，親切。

　　11、“曈曈”是什么意思？“千門萬(wàn)戶曈曈日”，用你的話來說，應(yīng)該怎樣說？

　　12、“桃符”是什么？現(xiàn)在演變成了什么？在黑板上畫出桃符的大約形狀，“桃符”，一種畫神像掛在門上避邪的桃木板，每年正月初一這一天更換。現(xiàn)在演變成了對(duì)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生從自己過春節(jié)的親身經(jīng)歷回答問題。

　　13、“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”兩句，把作者當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，大展宏圖的心情淋漓盡致的寫了出來。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感。然后把這種情感融入的這兩句古詩(shī)中，讀出來。“曈曈”的語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，聲音要鏗鏘有力；“換”字讀的要果斷。

　　14、通過這樣的解讀以后，學(xué)生讀這首詩(shī)的意境有了較深的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次朗讀，放聲讀，眉飛色舞的讀，手舞足蹈的讀。熟讀成誦。大家一起，合上課本，手打拍子，集體背誦。

　　15、用開火車的方式，檢測(cè)背誦的情況。

　　16、課后，用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)王安石的另一首《泊船瓜洲》，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容《江雪》。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　爆(bào) 屠(tú) 蘇(sū) 曈(tóng) 換(huàn) 符(fú)

　　六、教學(xué)反思：

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背一首給大家聽聽？

　　2、對(duì)話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。

　　1、讀——讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

　　（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩(shī)題、作者、讀通每一句詩(shī)。

　　（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

　　（3）將整首詩(shī)讀得正確、流利。

　　2、看——圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。

　　（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩(shī)，從中知道了什么？

　　（2）互相交流。

　　3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

　　（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語(yǔ)還沒有讀懂。

　　（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

　　（3）說說詩(shī)句的.意思。

　　4、評(píng)——多元評(píng)價(jià)，品析美讀。

　　（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？

　　（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。

　　（3）古詩(shī)賽讀，師生互評(píng)。

　　5、誦——積極展示，深情誦讀。采用“對(duì)詩(shī)”、“詩(shī)句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評(píng)——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？

　　作業(yè)超市：

　　1、收集王安石的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

　　2、收集柳宗元的詩(shī)，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

　　3、收集課外你喜歡的古詩(shī)，試著理解

　　4、模仿古詩(shī)自己也寫一首

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問題，并運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法解決。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)句，展開合理想象，把詩(shī)句變成畫面，再把畫變成話，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課件：迎新春

　　2、說說看你想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受。

　　3、揭題：在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

　　4、解題：元日

　　二、學(xué)文

　　1、初讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。·······························

　　2、學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問？

　　學(xué)生質(zhì)疑,師板書。

　　3、學(xué)應(yīng)有法，解疑

　　哪位同學(xué)能幫助解答？你是怎么知道的？請(qǐng)把你的學(xué)法金鑰匙告訴大家。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　爆竹:炮仗鞭炮指名書寫，師范寫。

　　（·）的爆竹聲(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

　　歲:年,哪些詞或詩(shī)句也曾用到歲?

　　歲歲平安“一歲一枯榮”

　　除:除去送走過去

　　屠蘇:草名酒

　　曈曈日:初生的太陽(yáng)太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子

　　新桃舊符:老師也有把金鑰匙，每一單元的整體預(yù)習(xí)是非常重要的'。請(qǐng)同學(xué)們翻開123頁(yè)，拿起筆來，不動(dòng)筆墨不讀書，咱們快速地默讀開卷有益：過年，你就明白新桃舊符是什么了。

　　指名說：桃符是什么？它就是現(xiàn)在的春聯(lián)。

　　4、理解感悟

　　①明詩(shī)意:能用自己的話說說這首詩(shī)的意思嗎？

　　同桌試試，指名說，

　　課件：結(jié)合畫面，再次描述。師描述

　　②想象說話：快過年了，你是什么樣的心情？根據(jù)你的生活經(jīng)歷，說說你過年時(shí)總做些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們閉眼想象，腦子里就像在演電影一般浮現(xiàn)出過年時(shí)的情景，你仿佛聽到什么、看到什么、想到什么。

　　師范讀，生想象，指名說。

　　③指導(dǎo)讀：同學(xué)們的想象力真是豐富，把過年的歡天喜地、熱熱鬧鬧的景象描繪出來。真棒！不知道你能不能用你的聲音和表情把元日的熱鬧氣氛表現(xiàn)出來？

　　自己試試。

　　④背誦，畫面輔助。

　　三、拓展，了解春節(jié)的各種習(xí)俗

　　1、貼春聯(lián):爆竹一聲除舊，桃符萬(wàn)戶更新

　　指名讀，滲透春聯(lián)的知識(shí)：春聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，還有橫批。

　　2、對(duì)對(duì)聯(lián)：你能試著對(duì)出下聯(lián)嗎?

　　爆竹一聲除舊歲，桃符萬(wàn)戶迎新春。

　　3、課文插圖里也有一幅春聯(lián)，你能讀出來嗎？

　　被擋住的字咱們幫它填上:

　　一夜連雙歲，五更分二年。橫批：辭舊迎新

　　相機(jī)了解除夕夜

　　5、貼春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好憧憬與祝愿，增加了節(jié)日的氣氛。語(yǔ)文天地里也有一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)看：

　　·鶯歌燕舞春無限，雨順風(fēng)調(diào)歲有余。

　　你能說說它表達(dá)了什么樣的祝愿嗎？

　　6、交流帶來的春聯(lián)。

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3．了解詩(shī)句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握生字詞、了解詩(shī)意，說說自己的見解。活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、投影儀、課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)二次備課一

　　復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課

　　1.誰(shuí)能說一說。你們家里怎樣過的？

　　一、談話導(dǎo)入，解釋題目

　　同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？

　　1.自主探究合作交流

　　2、初步讀文通過范讀、自由讀、個(gè)別讀來整體感受古詩(shī)。

　　二、欣賞課件，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　1.同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容，找出相關(guān)的詩(shī)句。

　　2．小組討論。分組匯報(bào)。一、教師講解詩(shī)的大意。

　　二、精讀古詩(shī)、領(lǐng)悟詩(shī)情、想象意境三

　　反饋展示

　　釋疑解惑

　　1.學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．小組交流如何記憶生字的方法。

　　3．以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。

　　4．再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯(cuò)的`字音、字型。

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　1．教師出示生字卡片

　　2．教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　3．教師推薦方法：

　　通過比較認(rèn)識(shí)。“新”“舊”是一組反義詞，來記憶。四

　　拓展提升

　　發(fā)展能力一、拓展延伸。

　　1．過春節(jié)的時(shí)候，你的心情如何？

　　2．過節(jié)的時(shí)候你最喜歡做什么？

　　3．課外再找一首關(guān)于春節(jié)的古詩(shī)。教師可根據(jù)學(xué)生反饋收集到的資料。了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。五

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　查漏補(bǔ)缺讀古詩(shī)：

　　1．送字寶寶回家。

　　2．再讀古詩(shī)。針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思

　　長(zhǎng)春版小語(yǔ)一下學(xué)案

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容？元日（第一課時(shí)）姓名編寫者春陽(yáng)小學(xué)孫鳳琴學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。自主學(xué)習(xí)一、自主探究

　　1、背古詩(shī)。

　　自評(píng)：正確（）流利（）有感情（）

　　2、請(qǐng)你把本課中不認(rèn)識(shí)的生字找出來，想想可以用哪些好辦法記住它們？并把你不認(rèn)識(shí)的字做成生字卡片。

　　3、讀讀下面這幾個(gè)詞，注意生字的讀音。

　　屠蘇爆竹曈曈日千門萬(wàn)戶

　　二合作交流

　　結(jié)合古詩(shī)說一說詩(shī)歌大概意思。可以問家長(zhǎng)，可以查資料。

　　三知識(shí)應(yīng)用

　　說一說關(guān)于過年的小知識(shí)

　　四拓展延伸

　　找一找王安石的其他詩(shī)歌

　　王安石《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的話解釋古詩(shī)。

　　3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時(shí)間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月七年級(jí)為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì)寫些什么嗎？自身讀讀古詩(shī)看看。

　　（二）新授

　　1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩(shī)體會(huì)含義，找出自身不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬(wàn)戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩(shī)，你能自身說出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩(shī)當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩(shī)。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩(shī)當(dāng)中你感覺哪些字對(duì)你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的.解釋記住生字。