古詩(shī)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、激情導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門(mén)山》，誰(shuí)來(lái)背誦一下？先個(gè)人背誦，再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽(tīng)。
3、今天我們一起來(lái)欣賞另一位詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩(shī)的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主學(xué)習(xí) 合作交流
1、自由朗讀古詩(shī)，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對(duì)這首詩(shī)的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來(lái)理解這首詩(shī)歌。）
2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
（1）對(duì)作者蘇軾的了解：
（2）對(duì)題目的理解；
（3）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：題（書(shū)寫(xiě)）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因?yàn)椋?/p>
（4）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。（教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩(shī)意即可。）
[意圖：由于這首詩(shī)的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會(huì)古詩(shī)的意思。]
3、大家對(duì)這首詩(shī)歌還有什么不明白的嗎？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩(shī)的意思。）
4、出示廬山不同角度的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，然后再解決疑問(wèn)。[意圖：這首詩(shī)的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]
三、拓展延伸。體會(huì)詩(shī)境，感悟道理。
1、剛才大家通過(guò)自學(xué)。明白了古詩(shī)的大概意思，下面大家一邊聽(tīng)老師誦讀這首詩(shī)，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
2、交流，估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。
3、討論，然后交流。
（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？
（2）從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？
[意圖：開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，在討論中明白這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂(lè)朗讀。）
5、交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。
▲教學(xué)小結(jié)：
這兩首古詩(shī)或繪畫(huà)或悟理意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩(shī)篇，課后我們通過(guò)背誦來(lái)更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
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