《桃花源記》教學方案及練習

　　教學目標：

　　1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

　　2.掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象。

　　3.理清文章的敘事線索，理解課文內容。

　　4.學習文章曲折回環，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　5.認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

　　教學重點

　　積累常用文言詞語的用法;體會本文優美、精煉的語言;

　　教學難點

　　理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　教學過程：

　　一、布置預習導學

　　1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內

　　豁然開朗()屋舍儼然()黃發垂髫()

　　詣太守()阡陌交通()妻子邑人()

　　2、你能準確解釋下列詞語嗎?

　　緣溪行()落英繽紛()便扶向路()

　　詣太守()遂迷()欣然規往()

　　3、填空《桃花源記》是_____代大詩人_____的名作。

　　二、指導學習研討

　　(一)情境導入

　　成語“世外桃源”也許眾所周知，因為它描寫的是一個沒有剝削，沒有壓迫、沒有戰爭;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創始人陶淵明的《桃花源記》。今天，我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。

　　(二)認識作者，檢查預習情況

　　1、指名簡介作者，教師適當補充

　　2、檢查字詞預習，夯實基礎

　　(三)誦讀課文，整體感知課文內容

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽清老師的斷句、節奏，標記生詞。教師指導朗讀

　　2、學生放聲自讀課文。

　　3、學生齊讀，讀出感情和韻律。

　　要求：

　　1)基本讀準斷句，注音語氣節奏。

　　2)讀完后理出難解的字詞句。

　　(四)自主學習，合作探究

　　1、學生自主理解課文，疑難之處作下圈點。

　　2、小組內討論解決疑難。

　　3、班上交流。

　　疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學生領會掌握以下加點字的含義：(多媒體展示)

　　武陵人捕魚為業：芳草鮮美：

　　甚異之：欲窮其林：

　　不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：

　　黃發垂髫并怡然自樂：一為具言所聞：

　　具答之：屋舍儼然：

　　阡陌交通：率妻子邑人：

　　咸來問訊：黃發垂髫：

　　復延至其家：處處志之：

　　諧太守：尋病終：

　　4、找學生通譯課文，理解文章主要內容。

　　5、學生復述課文內容，加深對課文內容的理解。

　　三、鞏固練習

　　閱讀下面語段，完成后面練習。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

　　①.上面語段出自____(朝代)____(作者)寫的《》，由本文流傳下來的一個成語是____。

　　②.寫出描寫桃花林的句子。

　　③.請寫出描寫桃花源內景物的句子。

　　④、“黃發垂髫”用的修辭手法是“黃發”指_“垂髫”指___

　　⑤、解釋下面加點的詞。

　　①緣溪行()②阡陌交通()

　　③芳草鮮美()④有良田美池桑竹之屬()

　　4、查字典，弄清下列成語的意思。

　　落英繽紛------豁然開朗------

　　恰然自樂------世外桃源------

　　無人問津------

　　5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。……余人各復延至其家，皆出酒食。”

　　根據這段文字，充分發揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描寫(300-400字)

　　6背誦課文，默寫第二段。

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