- 相關推薦
桃花源記導學答案
陶淵明在《桃花源記》中創造了一個“世外桃源”。桃花源是與現實世界不同的另一個世界，是一個自由的理想化的世界。下面是桃花源記導學答案，和小編一起來看一下吧。
教學目標：
(一)知識目標1.朗讀、背誦課文。2.理解積累一些文言實詞。
(二)能力目標1.理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現手法。2.能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。
(三)情感價值目標了解作者追求理想社會的思想感情，激發學生為追求理想的活而努力學習，形成積極的人生態度和正確的價值觀。
第一課時
教學過程：
一、導入：東晉末年，政治腐敗，國家分裂，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，人民生活極端痛苦。為了表達對當時社會的不滿，寄托對美好社會的向往，陶淵明描述了一個與世隔絕、沒有戰亂，安樂而美好的——“ 世外桃源”!今天，我們通過學習《桃花源記》，來深入了解世外桃源的神秘美好和平與幸福。
二、陶淵明簡介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。他的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發了他熱愛田園生活和不愿與統治者同流合污的高尚感情。 “田園詩人”的代表作家。
三、檢查預習情況，誦讀課文
1、 讀準下列粗體字的音。
豁然開朗( huò) 儼然(y n) 阡(qiān)陌(mò)交通 衣著(zhuó) 間(jiàn)隔 嘆惋(wǎn) 語(yù)云 黃發垂髫 (t iáo) 便要還家(yāo) 劉子驥( jì ) 詣(yì )太守
屋舍(shè) 舍(shě)船 為(wéi)業 不足為(wèi)
B同學齊讀課文。C.利用工具書及課后注釋，翻譯全文
譯文參考：
東晉太元年間，有個武陵人靠捕魚謀生。一天，他順著小溪劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃林)夾在溪水兩岸，長達幾百步。中間沒有別的樹，(地上)芳草鮮艷美麗，落花繽紛。漁人對此感到非常奇怪。又往前走，想這桃林的盡頭。
桃林在溪水發源的地方就沒有了，(緊接著)就是一座山，山上有個小洞口，(里面)好像有光似的。(漁人)就離開了船，從洞口進去。起初洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然(變得)開闊明亮了。(這里)土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。田間小路，交錯相通，(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充滿喜悅之情，顯得心滿意足。
(村人)見了漁人，j竟大吃一驚，問(漁人)從哪里來。(漁人)詳細地回答村人，(村人)就邀請(漁人)到自己家里去，備酒殺雞做飯菜(款待他)。村中的人聽說來了這樣一個人，都來打聽消息。(他們)說自己的祖先(為了)躲避秦時的戰亂，率領妻子兒女和鄉鄰來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。(村人)問漁人現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人(為他們)詳細地介紹了自己所聽到的事，(他們聽后)都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來(款待他)。(漁人)停留了幾天后，告辭離去。這里的人告訴(他)說：“(這里的情況)不值得對外邊的人說啊!”
(漁人)出來后，找到了他的船，就沿著舊路(回去)，(一路上)處處作標記。回到郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找以前所作的標記，竟迷失了(方向)，再也沒找到路。
南陽人劉子驥，是高尚的名士，聽說這件事，高興地計劃前往，沒有實現，不久就病死了。此后就再也沒有問路訪求桃花源的人了。
四、小組合作疏通課文第一段文意
①晉太元中，武陵人捕魚為(作為)業。緣(沿著，順著)溪行，忘路之(的)遠近。忽逢桃花林，夾( 夾著 )岸數百步，中(中間)無雜樹，芳草(地上的芳草)鮮美(鮮艷美麗)，落英(墜落的花瓣)繽紛(繁多的樣子)。漁人甚異(對……感到奇怪)之(代這種美景)，復前行，欲窮(盡，這里是走完的意思)其(這)林。
一層：發現桃花林的經過。
劃線句描寫桃林美景，作用：為漁人進入桃花源渲染神秘的氣氛，也為桃花源的美好做鋪墊。
②林盡(于)水源，便(就)得(發現)一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(舍棄)船，從口入。初極狹，才(僅)通人。復行數十步，豁然開朗(開闊明亮的樣子)。
二層：發現桃花源的經過。
劃線句與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似。
③土地平曠(平坦開闊)，屋舍儼然(整齊的樣子)，有良田(肥沃的田地)美池(美麗的池塘)桑竹之(這)屬(類)。阡陌(田間小路)交通(交錯貫通)，雞犬相聞(村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音)。其(那)中往來種作(耕田種地)，男女衣著(穿戴)，悉(全，都)如外人。黃發垂髫(小孩)，并(都)怡然自樂。
三層：桃花源和平安寧的生活景象。
劃線句從活動、穿戴、精神狀態三方面表現桃花源人安居樂業。
總結：課文第一段：寫發現桃花源和見到和平安寧的生活景象。
五.合作探究
1. 桃花源美在何處?
(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)
明確：這里的桃林美，你看，長達二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……
這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……
這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……
這里的阡陌美，你看，它們交錯相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個巨大的棋盤……
教師小結：桃花源美在環境幽雅，風景優美，資源豐富，靜謐祥和。
2. 桃花源神秘在何處?桃林神秘：夾岸數百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。
六.達標檢測：
1.描寫桃林美景的句子： ， ， ， ， 。
描寫桃花源環境優美的句子： ， ， 。
2.社會和平安寧的句子： ， 。
3.人們安居樂業的句子： ， ， 。 ， 。
4. 翻譯下列句子
①忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
②初極狹，才通人，復行數十步。
③阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。
④黃發垂髫，并怡然自樂。
⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
第二課時
一、復習導入
1、讀一讀、寫一寫。
huò( )然 yǎn( )然 qiān mò ( ) yì( )太守 bīn ( )紛 垂tiáo( ) 嘆wǎn( ) 劉子jì( ) 語( )云 便要( )還家
2.漁人怎么發現和進入桃花源的?
緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。
3.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
4.作者怎樣描寫桃花源的生活環境的?
土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。
二、小組合作疏通課文第二段文意
見漁人，乃(竟然)大驚，問所(地方，處所)從來。具(通“俱”，詳細，詳盡)答之。便要(通“邀”，邀請)還家，設酒殺雞作食(擺了酒，殺了雞準備飯菜款待他)，村中聞有此人，咸(全，都)來問訊(詢問消息)。自云先世(去世的祖先)避秦時亂，率妻子(妻子和兒女)邑人(同鄉人)來此絕境(與世隔絕的地方)， 不復出焉(于之，兼詞，從這里)，遂(就)與外人隔絕(隔開，斷絕)。問今是何世，乃(竟然)不知有漢，無論(更不必說)魏晉。此人一一為 (給)具言所聞，皆嘆惋(感嘆、惋惜)。余人各復延(邀請 )至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語(告訴)云(說)：“不足為(對，向)外人道也。”
段意：漁人在桃花源做客和辭去的經過。表現桃花源人熱情好客的淳樸風尚。
1.桃源人為何大吃一驚? 因為與世隔絕久遠，從沒有見過陌生人。
2.桃源人與世隔絕久遠的句子：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境， 不復出焉遂(就)與外人隔絕。
3.桃源人熱情好客的句子：①便要還家，設酒殺雞作食。②余人各復延至其家，皆出酒食。
4.桃源人為何嘆惋?為桃源外世界的黑暗動亂而嘆惋，為桃源外世人一直過著痛苦的生活而嘆惋。
5.“皆嘆惋”在內容核結構上的作用：漁人向桃花源人介紹的是秦末以來桃園外世界的黑暗動亂，引起桃源人的嘆惋，表達了作者對桃源理想生活的贊美和對現實生活的不滿。結構上為下文“不足為外人道也”做鋪墊。
6.“不足為外人道也”的含義：害怕世人知道這個地方，擾亂他們和平安寧的生活。
三、小組合作疏通課文第三、四段文意
既出，得(找到)其船，便扶(沿著)向(從前，舊的)路，處處志(做標記)之。及郡下，詣(往，到，這里是拜見)太守，說(報告)如此(像這樣)。太守即遣人隨其往，尋(尋找)向所志(標志)，遂(竟然)迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之(這件事)，欣然規(計劃)往。未果(實現)，尋(不久)病終,。 后遂(就)無問津(探求途徑)者。
段意：寫漁人離開桃源后，太守等人探訪桃源未果的情形。
暗示桃花源是一個似有若無，亦真亦幻的地方。暗示桃花源是虛構的。
師小結：
本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，依次寫了發現桃源(景色優美)——訪問桃源(民風淳樸——離開桃源(心中向往)——尋找桃源(不復得路)。
中心：文章寄托了作者對沒有戰亂，沒有剝削，人人勞動，和平安寧的社會理想，反映了廣大人民的意愿。也表現了作者對當時社會的不滿和對戰爭的厭惡。
總結結束：
陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應學習的，作為二十一世紀的青少年，更應樹立一種遠大的理想將個人的利益與社會的需要結合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。
第三課時
教學過程：
一、復習上節課內容。檢查學生基礎掌握情況。
(1)通假字 便要還家 “要”通“邀”，邀請。 具答之 “具”通“俱”，完全，詳盡。
(2).古今異義詞：
鮮美 古義：鮮艷美麗 今義：(味道)新鮮 交通 古義：交錯相通 今義：交通運輸
妻子 古義：妻子兒女 今義：指男方的配偶
絕境 古義：與世隔絕的地方 今義：沒有出路的地方
無論 古義：不要說，更不必說 今義;不管(連詞) 如此 古義：像這樣。今義：這樣。
(3)一詞多義
舍: 便舍船 (舍棄) 屋舍儼然 ( 房子) 尋: 尋向所志(尋 ) 尋病終(不久 )
志: 處處志之(做標記 ) 尋向所志 (標記)
為：不足為外人道也(對) 此人一一為具言所聞(給) 捕魚為業(作為)
乃：見漁人，乃大驚(就) 乃不知有漢(竟然) 遂：遂迷(竟然) 后遂無問津者(就)
(4)詞類活用
漁人甚異之異，形容詞活用為動詞，“對……感到驚異”欲窮其林 窮，形容詞活用動詞，走到盡頭。
(5)判斷句 南陽劉子驥，高尚士也。 南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。
(7)省略句
(村人)見漁人，乃大驚，問(漁人)所從來。(漁人)具答之。(村人)便要(漁人)還家，設酒殺雞作食
(8)出自本文的成語
世外桃源：一個與世隔絕的不遭戰禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界。
豁然開朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。
雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽到。
怡然自樂：安閑快樂，顯得心滿意足。
無人問津：沒有人探求。
二、教師范讀課文，學生想象桃花源的美好畫面(教師提示)。
三、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個詞概括。
學生回答、教師歸納(美麗、神秘、幸福)
四、分類感受：
(一)感受桃花源的美麗
1. 桃花源美在何處?
(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)
明確：這里的桃林美，你看，長達二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……
這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……
這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……
這里的阡陌美，你看，它們交錯相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個巨大的棋盤……
2. 教師小結：桃花源美在環境幽雅，風景優美，資源豐富，靜謐祥和。
(二)感受桃花源幸福，樂
1.黃發垂髻并怡然自樂(和平安定、豐衣足食)
2.男女：往來種作(沒有戰亂，安居樂業)
3.漁人(側面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)
小結：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。
(三)感受桃花源的神秘，奇
桃花源神秘在何處?(學生回答，教師歸納)
(1)景奇。桃林奇，那是因為“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。
山洞奇，那是因為“仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”。
(2)人奇。人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
(3)蹤奇。蹤奇，那是因為漁人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。
總結：桃林神秘：夾岸數百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結局神秘：不復得路，探訪未果。
(四) 桃花源中的生活是一種怎樣社會理想?
(反對戰亂，追求和平、幸福、自由生活的社會理想)
五.中考連接2011年河北中考文言文閱讀試題 《桃花源記》
閱讀下面的文言文，回答 9～ 13題。(14分)
【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰①人，少負②氣節，沉厚寡言天資敏悟，強③記書傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習達旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。學射于周同⑤。同射三矢⑥皆中的⑦，以示飛。飛引弓一發，破其筈⑧;再發，又中。同大驚，以所愛良弓贈之。飛由是益自練習，盡得同術。
①相州湯陰：今河南湯陰。②負：具有。③強：擅長于。④斤：在這里表示弓的強度的單位。⑤周同：人名，擅長射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。
9.解釋下列句子中加著重號的詞。(2分)
(1)余人各復延至其家 延： (2)生有神力，未冠，能挽弓三百斤未 冠：
10.跟例句中的“與”意義和用法不同的一項是( 2分)………………【 】
例句：率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。
A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)B.呼爾而與之，行道之人弗受。 (《以魚我所欲也》)
C.似與游者相樂。 (《小石潭記》D.先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 (《出師表》)
11.把下列句子翻譯成現代漢語。以分)
(1)此人一一為具言所聞，旨嘆惋。譯文：
(2)飛由是蓋自練習，盡得同術。 譯文：
12.選文甲中桃花源的美好和諧表現在哪些方面?請用自己的話概括。(3分)
答：
13.選文乙是從哪兩個方面來表現岳飛年少有志的?(3分)
答：
答案： 9.(1)邀請(2)沒有成年
10.B
11.(1)這個人(漁人)詳細地介紹了自己所聽到(知道)的事，聽的人都長嘆表示惋惜。(2)岳飛因此更加刻苦訓練，全部掌握了周同的射箭技術。
12.環境優美;生活愉快;民風淳樸;社會安定。
13.刻苦讀書;苦練射箭。
【桃花源記導學答案】相關文章：
《桃花源記》導學03-22
桃花源記導學案及答案01-29
《桃花源記》導學設計03-22
《桃花源記》課堂導學03-22
《桃花源記》課文導學11-09
《桃花源記》課堂導學設計03-23
《夜雨寄北》導學練習答案05-07
桃花源記導學案03-23
采薇導學04-19