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《蜀道難》教案附板書
導語:《蜀道難》是襲用樂府舊題,意在送友人入蜀以下是由應屆畢業生網小編為您整理的《蜀道難》教案附板書,歡迎閱讀!
(一)教學目標:
1、知識目標:
(1)了解作家生平、作品風格、本詩的創作背景和創作目的。
(2)體會詩人夸張、想象等修辭手法的運用。
(3)學習誦讀詩歌的技巧、背誦的要領。
2、能力目標:
(1)培養學生鑒賞詩歌作品的能力和方法,鑒賞本詩的藝術特色。
3、思想情感目標
(1)整體感知全詩的感情基調,疏通大意,把握全詩的行文脈絡。
(2)感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情,品味詩歌的浪漫主義風格。
(二)教學重點、難點:
1、教學重點
(1)仔細品味詩人奔放的感情和豐富的想象,新奇大膽的夸張和生動活潑的語言,用心感受詩的意境美和聲韻美。
(2)認識、理解學習的意義、作用和正確態度。
2、教學難點
(1)領悟詩中想想奇特、豐富,氣勢宏偉、豪邁,充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國山河的感情。
(2)深入理解浪漫主義創作手法的表達效果
(三)教學方法和手段:
誦讀法、討論法、啟發法、點撥法、借助多媒體輔助教學。
(四)教學用具:
幻燈機、黑板、板擦、粉筆
(五)教學時數:
2課時
第 一 課 時
(一)教學內容:
1、提示本單元教學目標和本文教學目標;
2、介紹作者、解題;
3、疏通文句
(1)學生閱讀注解,理解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法;
(2)教師訂正并講解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法。
4、試譯難句、難段或全文
(1)、口譯
(2)、筆譯
(二)預習要求:
1、作者和作品的簡述,整體把握文章。
2、生字詞的讀音字形和意義。
3、結合注釋,利用工具書,粗通本詩,并在反復誦讀的基礎上,初步感悟詩的思想感情和藝術風格。
(三)具體步驟:
1、導入新課:
唐代是我國詩歌發展的最高峰,唐詩是中華藝術園地的瑰寶,歷經千年,至今仍以它豐富而又深刻的內涵,絢麗多彩的藝術風格閃耀著耀眼的光芒。今天我們就來學習詩仙李白的《蜀道難》。
2、作者、寫作背景簡介:
(1)作者介紹:李白(701年2月28日-762),字太白,號青蓮居士。中國唐朝詩人,有“詩仙”之稱,是偉大的浪漫主義詩人。漢族,祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平涼市靜寧縣南),出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉),一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世于安徽當涂縣。其父李客,育二子(伯禽、天然)一女(平陽)。存世詩文千余篇,代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》等詩篇,有《李太白集》傳世。公元762年病卒,享年61歲。其墓在安徽當涂,四川江油、湖北安陸有紀念館。
(2)寫作背景簡介:對《蜀道難》的寫作背景,從唐代開始人們就多有猜測,主要有四種說法:甲、此詩系為房(王官)、杜甫二人擔憂,希望他們早日離開四川,免遭劍南節度使嚴武的毒手;乙、此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作,勸喻他歸返長安,以免受四川地方軍閥挾制,丙、此詩旨在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據,不聽朝廷節制:丁,此詩純粹歌詠山水風光,并無寓意。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》,該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年),由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應該在《河岳英靈集》編成之前。而那時,安史之亂尚未發生,唐玄宗安居長安,房(王官)、杜甫也都還未入川,所以,甲、乙兩說顯然錯誤。至于諷刺章仇兼瓊的說法,從一些史書的有關記載來看,也缺乏依據。章仇兼瓊鎮蜀時,雖然盤剝欺壓百姓,卻不敢反叛朝廷,相反一味巴結朝中權貴,以求到長安去做京官。相對而言,還是最后一種說法比較客觀,接近于作品實際。
(3)基礎積累:
噫吁嚱(yīxūxī) 魚鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng) 捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng) 崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖
轉(zhuàn)石 萬壑(hè) 巉(chán)巖 吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)
3、整體感知
(1)全班齊讀課文,要求認識字音,讀準詞語。
(2)初步醞釀朗讀時的感情,整體感知全詩的感情基調,疏通大義。
4、解題:
《蜀道難》樂府舊題,李白以舊題出新意,他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現蜀道難行的呢?帶著這兩個問題,我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音,配以巴山蜀水的畫面)
下面給同學們5分鐘的時間,自由梳理詩歌內容,并在理解有難度的地方做上標記。(同學在梳理完之后找出問題,提出問題,引導學生自己解答。)
5、課文分析、歸納以及賞析:
(1)結合課文中的注釋以及要求認知詞義,請學生疏通詩句的意思。
(2)學生對難以理解的詩句進行質疑,師生共同解決疑難,有助于把握詩句內容。
(3)分析歸納文章的主要內容:
《蜀道難》這首詩以驚人的藝術夸張,豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢,描寫了蜀道的雄奇、險峻、壯麗,表現了詩人對祖國大好河山的熱愛之情,同時也流露出了詩人對當時軍閥割據局面的深刻憂慮。
(四)小結新課:
這節課我們主要通過誦讀李白的作品,體會李白詩風雄奇豪邁,語言自然奔放,詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的,它的心胸可以容納整個宇宙,并且以這種氣魄看待社會和人生。這種博大壯闊的情懷可以說是唐代詩歌的基調。盛唐造就了詩人們昂揚的姿態,英雄主義和浪漫主義是當時社會氛圍中的主旋律。
(五)布置作業:
1、課后背誦這首《蜀道難》。
2、收集李白的一些短小經典作品并背誦、分析。
第二課時
(一)教學內容:
1、鑒賞、研討重點語句。
2、分析《蜀道難》的雄奇險峻的具體體現。
3、分析這首詩歌的浪漫主義藝術風格以及表現出來的感情基調。
(二)復習要求:
1、溫習全詩的大意,注意重點詞語的意思。
2、請學生背誦全文。
(三)具體步驟:
1、導入:
本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩中充分表現了詩人強烈的情感、飛動的靈魂和廣闊的胸襟。上節課我們學習了《蜀道難》的大意,這節課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達意的呢?
2、課文教學:
(1)鑒賞、研討重點語句。
A文章開頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?
明確:“噫吁嚱”三個字都是驚嘆詞,是蜀地的方言。“噫吁嚱!危乎高哉!”連用了驚嘆詞,它包含著巨大的感情力量,所以才能感覺到蜀道的高峻、艱險,充分表現詩人吐納山川的寬廣胸懷。
B“蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。”這句的用典有何用?
明確:這里詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領域。一方面,從時間的悠遠上加強了詩的感染力量;另一方面,經過這番渲染,激起讀者對蜀地情況的好奇心。人們會從時間悠久的觀念中,這是一種奇險幽深、神秘莫測的地方,并產生一種探求的欲望。
C“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。”這句詩該如何理解?是否有迷信色彩?
明確:秦蜀兩地間本來只有鳥道而無人路,是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險惡的高山,才給我們打開了一條道路,消除了秦蜀地長久隔絕的局面。詩人對于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神,表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個神話故事的運用沒有絲毫迷信色彩,而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。
D“蜀道之難,難于上青天”是全詩2的主旨,為什么詩人要在最后寫蜀地戰禍一段?這樣寫與詩的寓意有什么關系?
明確:從詩的內容看,此詩應是詩人在長安時為送別友人入蜀地而作的。全詩及言“蜀道之難,難于上青天”,意在為友人此去路途的艱險而擔憂, “問君西游何(幾)時還”,人還未去卻已問歸期,詩人不忍故人離去,依依惜別之情自現。最后一段寫蜀地戰禍,意在告訴友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞,由“蜀中之險甲于天下,而劍閣之險尤甲與蜀”可見,寫劍閣之險引出蜀地戰禍,既是寫蜀道之難的繼續,也是惜別之情的升華。去蜀難,留蜀亦難,“錦城雖云樂,不如早還家。”,這樣的詩“諷人之義”便顯的水到渠成,自然而完美。
(2)分析歸納:
《蜀道難》的主旨是什么?
明確:全詩以“蜀道之難,難于上青天”為主線貫穿始終,是全詩嘆詠基調的重要體現。統觀全詩,詩人的感嘆思路是:先嘆蜀道之高,在嘆蜀道之險,最后感嘆蜀地戰禍之烈。
(3)能力提升:
A詩人是怎樣來表現蜀道的奇峰險峻的呢?
明確:神話傳說:五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。
虛寫映襯:黃鸝不得飛度,猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。
摹寫神情、動作:收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。
借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環境氛圍,有力的烘托了蜀道之難。
運用夸張:“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。”——極言山峰之高,絕壁之險,渲染了驚險的氣氛。
李白正是以變化莫測的筆法,淋漓盡致的刻畫了蜀道之難,藝術的展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌,描繪出了一副色彩絢麗的山水畫卷。
B說說這首詩的感情基調?
明確:這首詩以“蜀道之難,難于上青天”為主線貫穿始終,顯示了它的詠嘆基調,統觀全詩,詩人詠嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實蘊含了詩人的具體描寫和抒情。例如:“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援。”這是嘆蜀道之高,因為黃鶴之飛至高,猿猱動作最靈,二者皆不能過,人又何能翻越。再如:“其險也如此,嗟爾遠道之人乎來哉?”這是嘆蜀道之險。又如:“朝避猛虎,夕避長蛇。磨牙吮血,殺人如麻。”這是嘆蜀中戰禍之烈,詩人用具體描寫方式,再現了“爭地以戰,殺人盈野;爭城以戰,殺人盈城”的圖景,有不忍目睹之意。
(四)課堂小結:
通過學習這首詩,我們充分領略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。讀其詩有一種情感搖曳的感覺,有一種不的不伴詩人情感變化而怒的感覺,有一種凈化靈魂,提升境界的感覺。這就是名篇的成功之外。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。
(五)布置作業:
1、課后自由誦讀《劍閣賦》。
2、思考并完成課后的練習題。
附板書設計
一嘆蜀道之難
嘆高 蜀道的來歷 蜀道自古難行
蜀道的高峻
二嘆蜀道之難
嘆險 蜀道上環境凄涼 蜀道之難 蜀道難
蜀道上山水險惡
三嘆蜀道之難
嘆戰禍之烈 劍閣險要 早還家
慘象環生
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