錢塘湖春行》講課稿及賞析練習題

　　引言：《錢塘湖春行》詩中描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎駘蕩的春光，表現了世間萬物在春色沐浴下的勃勃生機。以下是小編為大家提供的《錢塘湖春行》講課稿及賞析練習題，希望對你們有幫助。

　　《錢塘湖春行》講課稿

　　中國古典詩歌是世界藝術園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊第三單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》。

　　一、教材分析

　　縱觀新教材詩歌30首，詩歌內容、習題的安排都遵循了循序漸進的規律，由淺入深提出了要求。我認為大致可歸納為以下幾點：

　　1、強調誦讀，讀出節奏，讀出輕重，讀出韻味。

　　2、體會詩歌感情。

　　3、品味字句，體會詩歌語言精妙。

　　4、體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。

　　二、學生分析

　　初一學生仍以形象思維為主，基礎較差、文學底子薄，各方面能力相對低下。沒有學習詩歌的意識和方法，教學目標制定應綜合考慮這些因素。

　　三、教學目標

　　根據上述情況，我定出了以下教學目標：

　　1、體會詩歌情感性。

　　2、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

　　3、培養學生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。

　　4、了解我國古代詩歌重要性，培養閱讀詩詞興趣。

　　目標2是對方法理解，為重點。難點是目標3，由學生自身弱點和學生對教材適應情況決定的。

　　四、教法學法

　　新的語文教材更為注重學生想像能力培養，注重學生創造性思維培養。美國心理學家布魯納曾在發現理論中認為：“應可能的讓學生參與到探索知識過程中去。”葉圣陶也有理論：“教材無非是一個例子。”

　　初一學生形象思維為主，活躍好動，再加上詩歌教學一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點。方法定為：

　　1、情境法(直觀畫面，音樂)

　　2、誦讀法(反復誦讀)

　　3、討論法(交流體驗)

　　4、競賽法(提高興趣)

　　五、教學過程(穿插媒體分析)

　　(一)預習

　　預習要求：①熟讀詩歌，掃清字詞障礙

　　②了解詩人及創作背景

　　通過課前預習對新課有一個感性認識，為課堂教學順利進行作準備，并且可以培養學生讀書習慣錢塘湖春行說課稿錢塘湖春行說課稿。提高釋詞識字能力。

　　(二)學習詩歌，授之以漁

　　1、第一步，導入新課。

　　導語：

　　“‘同學們，伴著優美的旋律，在碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩句中我們走進春的世界”。

　　由學生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體，播放流動的春景為課堂創設情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競放，他們會很快走進萬物復蘇、爭奇斗艷的春天里。把學生思維引入了正軌，激發了興趣。

　　2、介紹詩歌方法，授以新知。

　　讀詩

　　想詩

　　解詩

　　賞詩

　　悟詩

　　“授之以魚，不如授之以漁”。這一方法符合初中學生心理、生理特點，并且遵循了循序漸進的規律。

　　3、用方法學習本詩。

　　“讀詩”——

　　利用多媒體聲、像具備的特點，展開詩句所對應的圖景。學生跟著讀可讀出節奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里，在生動的畫面中學生快樂的學習著

　　“解詩”——

　　①介紹作者及寫作背景。

　　②說說詩大意。

　　③找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。

　　這一步由學生討論完成，充分調動學生的主體地位。解詩是解作者、解詩意，對初中學生而言通過這一步驟可以拓展知識面，同時為后幾步的.學習貯備力量。它是必不可少的一步。

　　“悟詩”——

　　①景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽。

　　②自由誦讀，融入詩情(配樂)。

　　王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”，可見景產生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產生共鳴，體會到了情才會看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學生各抒己見，同時將誦讀作為手段來讓學生悟情。這樣學生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發揮。

　　“賞詩”——

　　①點擊賞詩辦法

　　A、抓字眼(抓關鍵字，美詞美句)

　　B、品詩情(如游子思鄉情、憂國憂民情、熱愛自然之情等

　　C、現畫面(找出隱藏著的圖畫)

　　D、品詩韻(如平仄和諧、末字押韻，對仗、對偶等)

　　②賞析詩歌(寫、畫)

　　教師點擊賞詩方法目的在于發揮其主導作用。初中生三年下來不會閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎。

　　葉圣陶曾說：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲，只要你動手，就會采到晶瑩的礦石。”讓學生將體會到的用筆寫下來，或者鼓勵他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來，這樣，他們是會有所收獲的。在他們尋找美的過程中，表達與創造已經和諧統一。

　　“想詩”——

　　請一位“小導游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動的旋律，學生心兒也會隨之跳動。這時候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景錢塘湖春行說課稿教學反思。

　　“讀詩”——

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。用競賽形式讓學生進行誦讀。這一讀不僅把前幾個環節有機銜接了起來，在書聲里，詩情、詩意、詩韻綜合感受。同時，達到熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結性一步。

　　(三)延伸性閱讀

　　天凈沙•秋思

　　——馬致遠

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯

　　用捕魚方法捕魚是教學最終目的。這一階段是知識的鞏固運用性階段，同時也是能力深化培養的階段。用本課所授方法自學此詞可以培養學生遷移知識的能力和自學能力。

　　六、總結

　　1、這堂課體現學生為主體，教師為主導，教材為例子的原則。

　　2、具有實踐性。

　　《錢塘湖春行》賞析練習題

　　1、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處答：例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人;又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發展變化，突出了春的勃勃生機①詩中最能表現早春特點的景物有 早鶯 新燕 淺草 等②一個“爭”字，妙在形象地寫出了黃鶯爭著擠上向陽之樹的情景，準確地描繪出了初春的獨有風貌;生動地展示了初春的蓬勃生氣;一個“啄”字，美在寫出燕啄泥銜草，營造新巢的情景，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機，準確傳達出春的消息的同時，也傳達出人們乍見新燕的愉悅之情③“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平)為什么說“云腳低”?(“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的'云自然顯得低了，這是早春景象)

　　2.詩中能夠突出表達詩人情感的一個詞語是：最愛(愛) 直接抒發了作者對錢塘湖春天美景的喜愛之情

　　3.“幾處早鶯爭暖樹.誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現初春的特點的?請作具體分析(2分) (描寫的景物和表現出的春的特點各1分)這兩句詩寫鶯和燕.是詩人所見鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，“幾處”“誰家”“早”“新”突出了初春季節生機勃勃、充滿活力的特點

　　4.“亂花漸欲迷人跟，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態描摹得嫵媚動人，生機勃勃，請你從具有表現力的用詞上加以品析(2分)這兩句詩作者抓住了“亂花”“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人;又以“漸欲”“才能”描繪了春的發展變化，突出了春的勃勃生機(只要能分析出其中一點即可)

　　5. 詩中的錢塘湖指的就是現在的西湖，詩人通過對“水面”、“云腳”、“早鶯”、“ 暖樹”、 “ 新燕”、 “亂花 ”、 “淺草”、“綠楊”、“白沙堤”等景物的描寫來表現其美麗的早春景色

　　6、詩歌第二聯中“幾處”“誰家”用得極其精妙，換作“處處”“家家”就沒有這種效果聯系全詩，說說為什么(2分)回答：“幾處”“誰家”照應“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節的特點和作者的欣喜之情如果改為“處處”“家家”，就沒有這種表達效果.

　　7、詩的頷聯“幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”非常精美，請你任選角度(或內容，或煉字，或修辭，或情感)對此聯進行賞析示例一：內容：從動物的變化，寫出了早春景色示例二：煉字：A、“爭”、“啄”：用擬人的手法，寫出了春天的活力B、“幾處”不是“處處”，“誰家”不是“家家”，準確地表明季節是早春C、“早”、“新”：準確地表明季節是早春示例三：修辭方法：A、擬人：這兩句詩中的“爭”、“啄”，用擬人的修辭法法，寫出了春天的活力B、對偶：這兩句詩用了對偶的修辭方法，“幾處”對“誰家”“早鶯”對“新燕”“爭”對“啄” “曖樹”對“春泥”，詞性相同，互相對應，句式工整，形象生動，瑯瑯上口示例4：情感：通過描繪早鶯、新燕在早春的爭春活動，表達了對早春景色的喜愛之情(2分)

　　8、找出詩中體現初春特點的詞語(任選兩個)，并加以品析(2分)

　　“初平”，寫出了春水新漲，幾與岸平的情景“幾處”“誰家”表現了飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回“早鶯”“新燕”說明剛剛從南方飛回“漸”寫出了野花漸開漸多的情態“淺草”“才能”表現了草剛萌發的情形

　　9、展開聯想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面(2分)鶯是春的歌手在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢

　　10、賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”

　　“鶯爭暖樹”、“燕啄春泥”寫出了一種充滿活力的動態美，詩人所創造出的美好的意境給人留下了充分的想像空間，把春天的美寫活了因為春天乍暖還寒，所以鶯鳥們爭著落向向陽的樹枝，為的是一展春天的歌喉;“新燕啄春泥”剛剛飛來的燕子忙著銜泥筑巢一只只鶯鳥落上枝頭，一群群燕子飛來飛去，一幅多么美好的春景圖啊!

　　11、賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”

　　此聯寫初春的花草也充分寫出了春天的特色“亂花”寫出了春花盛開的景象“迷人眼”則寫出了春天的鮮艷美麗寫初長的野草，作者不是直接去寫草的碧綠，而是用“淺草才能沒馬蹄”，以形象的筆墨寫出了春草剛剛高過馬蹄，使人聯想到馬踏春草的景象，是不是人們紛紛騎馬踏春來了?

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