通過典型例句認(rèn)識理解排比句

　　［案例一］

　　我在教學(xué)《桂林山水》（人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第2課）一課的排比句：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”時，先讓學(xué)生先反復(fù)品讀句子，在得出初步感知后，簡單介紹排比句句式，最后進(jìn)行仿寫排比句練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握排比句的句式特點(diǎn)。

　　課件出示（將排比句中固定格式的字詞用彩色加粗予以強(qiáng)調(diào)）：

　　一陣討論后，學(xué)生寫出了水：“欣賞過浩瀚無邊的大海、觀看過波濤洶涌的錢塘江大潮、體驗(yàn)了水拍云崖暖的金沙江”，山：“危峰兀立的華山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黃山”等句子。

　　［案例二］

　　在教學(xué)《七月的天山》（（人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第4課）一課時，提出問題：

　　師：花海是多么的美麗，想一想在花海上還有哪些景色呢？

　　生：花海上有蝴蝶在飛，蝴蝶飛在花海上，顯得格外美麗！

　　生：花海叢中有小鳥，小鳥也很美麗！小鳥飛在花海上，顯得格外美麗！

　　師：不錯，注意不要對“美麗”重復(fù)使用！

　　生：柳樹很綠，柳樹倒映在花海里，顯得格外嫩綠。

　　生：云很白，云飄在花海上，顯得格外潔白。

　　生：水里的小魚蝦很活潑。魚游在花海里，顯得格外活潑。

　　在學(xué)生的討論聲中，學(xué)生接著 “馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神”的句子，寫出了“蝴蝶飛在花海上，顯得格外美麗”、“鳥飛在花海上，顯得格外輕盈”、 “云飄在花海上，顯得格外潔白”、“柳樹倒映在花海里，顯得格外嫩綠”等句子，很好地達(dá)到了練寫排比句的教學(xué)效果。

　　反思：排比，這種修辭方法在小學(xué)中年級階段就已經(jīng)出現(xiàn)，對于排比句在閱讀課中的教學(xué)，教師不必對學(xué)生講過多的修辭知識，而要引導(dǎo)學(xué)生通過對典型例句的認(rèn)識和理解，學(xué)生在初步掌握排比句的句式特點(diǎn)后，強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到能夠熟練運(yùn)用的教學(xué)效果。

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