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夢游天姥吟留別語文教案

時間:2024-10-14 15:31:12 夢游天姥吟留別 我要投稿

夢游天姥吟留別語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

夢游天姥吟留別語文教案

  1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識李白詩歌的藝術(shù)特色;

  2、能力目標(biāo):鑒賞“夢游”的意境;

  3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟評價作者的思想感情。

  教學(xué)重點:

  1、初步體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點;

  2、認(rèn)識李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格,也是他對黑暗現(xiàn)實消極反抗的表示。

  教學(xué)難點:

  鑒賞“夢游”的意境。

  主要教法:

  誦讀法、討論法。

  學(xué)法指導(dǎo):

  抓關(guān)鍵字把握文脈,抓關(guān)鍵句體會詩情,抓關(guān)鍵語段感悟意境。

  教學(xué)用具:

  朗誦帶、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  回憶李白具有浪漫主義特色的詩句。

  二、整體把握

  1、學(xué)生試讀,看注解,懂得字面意思;

  ①初步感受詩歌的節(jié)奏;

  ②以時間順序概括全詩的每節(jié)大意,把握總體脈絡(luò)。

  三、品味鑒賞

  1、賞析第1節(jié):

  ①問題背景設(shè)計:“夢游”的原因是什么?文中哪一處的關(guān)鍵詞語暗示了第1節(jié)是“夢游”的原因?

  ②寫“五岳”、“天臺”的作用是什么?(板書)

  ③最后四句,作者為了突現(xiàn)天姥山的高峻挺拔還運(yùn)用了什么修辭手法?

  ④析“或”,“云霞明滅或可睹”給在夢境中才能游覽的天姥山蒙上了一層什么樣的色彩?

  2、賞析第2節(jié):

  ①導(dǎo)入:充滿神奇色彩的天姥山到底是一番怎樣的景致呢,讓我們跟著詩人一步步地向那夢幻境界飛去!

  ②學(xué)生齊讀。思考:請找出本節(jié)中寫“仙境”的部分。

  ③第三層:

  A、指名學(xué)生有感情地朗讀;

  B、學(xué)生隨朗誦帶齊讀,把握節(jié)奏,感受意境,

  C、學(xué)生評價、教師點撥;

  D、檢查預(yù)習(xí)情況:以抒情散文的筆調(diào)譯寫“仙境”;

  (投影)要求:

  a、不能直譯原文;

  b、文筆要流暢優(yōu)美;

  c、要能體現(xiàn)意境的特征。

  E、交流點撥;

  F、其實,詩人在登上天姥山后至夢見仙境之前,也看到了許多奇異景象,雖不是仙境,但所渲染的意境似乎已接近仙境了,這與仙境之間的關(guān)系是什么?

  G、體會浪漫主義創(chuàng)作特色:

  a、再次出示李白的有關(guān)詩句,學(xué)生歸納;

  b、在讀過的1、2兩節(jié)中,其浪漫主義創(chuàng)作特色主要表現(xiàn)在哪些方面?

  (豐富的想象/大膽的夸張)

  2、感悟作者的思想感情:

  ①析“留別”(帶講背景),這首詩是為留給東魯?shù)呐笥讯鞯模敲丛娙艘嬖V東魯朋友的真意是什么?(板書)

  ②找依據(jù);

  ③但詩人夢醒之后的感受是什么?(找依據(jù))

  A、是一種什么樣的情緒?

  B、哪幾句詩體現(xiàn)了詩人對此采取的做法?

  C、這是一種怎樣的人生態(tài)度?(板書)

  四、教師小結(jié),學(xué)生背誦仙境部分。

  五、布置作業(yè):1、背誦全文;2、完成練習(xí)冊。

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