《我的伯父魯迅先生》教學實錄

時間：2024-10-19 02:41:58 魯迅我要投稿

《我的伯父魯迅先生》教學實錄

　　創設情境，出示先生生平---師深情的敘述：七十五周年前的今天(1936年10月19日)，是一個令人悲痛的日子，一個了不起的思想者在這一天停止了呼吸，他就是中國文化革命的主將----魯迅先生。

《我的伯父魯迅先生》教學實錄

　　一、復習導入，整體把握。

　　師：這節課讓我們一起跟隨周曄的思緒走進魯迅先生。來，請把眼睛看過，老師板書課題，齊讀課題。請大家回想一下，這篇文章講了幾件關于伯父的事?

　　(1.伯父去世2.談《水滸傳》3.談“碰壁”4.救助車夫5.關心阿三)通過這五件事，先生給你留下了怎樣的印象?(提示空行分段)

　　生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。

　　師：很好。還有什么印象?你說。

　　生2：為別人想的多,為自己想的少。

　　師：這是課文的最后一句話,你讀懂了，真好。

　　生3：先生的善良、助人為樂。

　　師：就是這樣一位受人愛戴、令人敬佩的先生離我們而去了，特別是周曄再也不能和伯父“笑談《水滸》”、“趣談‘碰壁’”了，她再也無法享受伯父的關懷了，這讓她怎能悲痛呢?誰來讀讀周曄的感受?來，你來。

　　(多媒體出示：想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來。)

　　二、略學笑談“水滸”

　　師：此刻，小周曄的思緒又再次回到了往日和伯父在一起笑談水滸的快樂時光。記憶中伯父的那句話最令人難忘?

　　出示：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”

　　師：伯父是在夸自己記性好嗎?

　　生：

　　師：伯父為什么要這樣說呢?

　　生：

　　師：是啊，伯父用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書太馬虎。連批評也要顧及我的感受，不僅如此，伯父還送我兩本書，鼓勵我認真讀書這真是一個(教育有方、令人敬重、和藹可親)的伯父。在我的記憶里，伯父就是、、、、、的人、、、(知我者、、懂我心者)伯父也。

　　師：還有一件事，也是發生在先生的家里，就是我和伯父趣談“碰壁”

　　三、巧學碰壁(在伯父和我幽默風趣的談話中，那句話帶給你疑問?

　　引出--“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”

　　兩種思路：思路一：學生直接說出四周黑洞洞的就是指當時黑暗的社會時，(你真是太棒了，一下子就理解的這么深刻)為何在當時的情況之下，先生屢次碰壁呢?說說你的理解、、、

　　思路二：與學生不理解時:你在黑暗中走路會碰壁嗎?魯迅先生一個大人又怎會碰壁呢?這四周黑洞洞得其實是指什么?聯系當時社會背景想一想，你覺得伯父的碰的還是墻壁嗎?

　　生：好像是罵伯父的那些人。生：就是國某黨發動派。

　　師：對呀!伯父碰得就是那些罵他的人，就是通緝他的國某黨反動派。伯父生活的年代，正是中國歷史上政府最貪腐無能，老百姓都過著悲慘的生活，伯父常常以筆為武器，揭露貪腐政府的罪行，常常遭到貪腐政府的通迫害，有時還有特務的跟蹤和暗殺，所以這里的“壁”不是墻壁，而是那些反動的勢力，而是特務們的槍口和尖刀，但是伯父沒有膽怯害怕，所以連開國領袖毛主席都說“先生的骨頭是最硬的”。(這一環節可考慮安排師生分角色讀)

　　生：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

　　師：讀出伯父的“硬骨頭”來，再讀一遍。

　　生：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

　　讓我們再一次感受伯父的笑談碰壁吧----老師讀周曄的，大家齊讀伯父的。好嗎?(師生共讀，略。)

　　師：笑談之中，卻有著腥風血雨，刀光劍影，他始終牽掛著勞苦大眾的生計，早已把自己的生死置之度外了!這樣怎樣的一個伯父呀!

　　生讀——的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。(課件出示)

　　師：讀出不一樣的伯父，讀出驕傲和自豪來——

　　(生讀。)

　　2、師：車夫和阿三又和伯父發生了那些感人的事情?(請同學們快速瀏覽“救助車夫”和“關心阿三”這兩部分內容，找出你感受較深的語句。)

　　3、師：來，我們一起交流交流，誰先來

　　生(1)讀18節：爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來.他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著，爸爸拿躡子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(生談感受)

　　師:抓住人物的動作來體會人物形象，非常好，你很會讀書。