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二年級(jí)小蝌蚪找媽媽課文原文
《小蝌蚪找媽媽》是人教社語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第34課以及2017版二年級(jí)上冊(cè)第1課的課文，下面我們來看看二年級(jí)小蝌蚪找媽媽課文原文以及拓展教案，歡迎閱讀借鑒。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽課文原文
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案
一、教材分析
本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長(zhǎng)過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫“兩、就”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過程。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(zhǎng)過程中的形體變化。
2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT。
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？
2、ppt出示謎面。
3、生交流，說謎底。（板書：蝌蚪）
4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣？
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙？
7、揭題板書
（二）初讀識(shí)字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
（3）標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。
（2）出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評(píng)議鼓勵(lì)。
3、鞏固生字，同桌互相檢查。
（三）再讀感知
1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。
3、小結(jié)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查字詞。
2、聽寫詞語(yǔ)。
3、引語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
（二）感知課文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？
2、小組交流，出示畫面，幫助學(xué)生說話。
3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
（三）理解課文。
1、默讀課文，想想說說。
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰(shuí)？
（2）他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的？
（3）他們都說了些什么話？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
（1）小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
（2）小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
（3）小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。
3、分角色朗讀。
（1）、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
（四）啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽？
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的？用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的？
3、情境填空，配上動(dòng)作朗讀。
（五）發(fā)散思維。
1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？
2、找出相應(yīng)句子，體會(huì)蹦、跳、蹬。
3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？
4、你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
（六）課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
（七）布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽。
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