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小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。提供了小學(xué)語文四年級上冊課文分析第一單元，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。下面是小編收集整理的小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇1
1、觀潮
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為"天下奇觀"的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
2、雅魯藏布大峽谷
《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的'說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。
3、鳥的天堂
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
4、火燒云
作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
希望提供的小學(xué)語文四年級上冊課文分析第一單元，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇2
一、教材解讀
1、課文簡說。
捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
2、詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
這是課文的最后一個自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
（2）對詞語的理解。
汛期：指江河水位定時性的上漲時期。
綰褲：“綰”指把長條形的東西盤繞起來打成結(jié)�！熬U褲”就是把褲子挽起來的意思。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1、本文截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。教學(xué)時可以采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路進行。文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，請學(xué)生分別畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后在小組內(nèi)及全班交流，解決疑惑，完善認(rèn)識，升華情感。
2、教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文第2至5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。
第2自然段重點描寫了調(diào)整搭石的老人，“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生在想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？通過交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
第3自然段對“一行人走搭石”的描摹，實實在在地體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。要讓學(xué)生充滿感情地朗讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2至4自然段的內(nèi)容，說說從哪里能看出搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。
第4自然段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。
課文的第5自然段是點睛之筆，可以讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要頌揚的`無私奉獻、一心為他人著想的人性美。
在交流討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
3、本文敘述平實，語言樸素而秀美，值得咀嚼回味之處很多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容之后，用心體會作者的表達方法。教學(xué)時，可以讓學(xué)生畫出自己喜歡的句段，說說自己喜歡的原因，并練習(xí)有感情地朗讀，然后抄寫下來。
4、本課要求認(rèn)識的字可以采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。如，每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片，在自主識字的基礎(chǔ)上，組內(nèi)互相檢查，做到人人參與，字字落實。“漲”和“間”是多音字，“漲”在文中讀zhǎnɡ，“間隔”的“間”讀jiàn，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。另外，“倆”讀liǎ，要跟“兩”區(qū)別開，不能讀成liǎnɡ。
要求會寫的字，可以先讓學(xué)生自己分析字形，然后臨寫、比較、糾正，教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題或存在的困難進行指導(dǎo)，還可以用聽寫詞語等辦法檢查生字是否鞏固。
5、本文作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，這一點正是學(xué)生不容易做到的。教學(xué)本課后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個“尋找生活中的美”的交流會，使學(xué)生在交流中學(xué)會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆。
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、十進制計數(shù)法。
3、億以上數(shù)的認(rèn)識。
4、計算工具的認(rèn)識。
二、與實驗教材的主要區(qū)別
1、例題的編排增加了一些銜接語，使內(nèi)容更具連貫性；還注意體現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，盡量為教學(xué)提供一定的引導(dǎo)。
2、讀數(shù)、寫數(shù)例題的編排更具層次性，強調(diào)分級讀、寫數(shù)的好處；對大數(shù)的讀法、寫法法則，以學(xué)生討論、探究、填空的形式加以顯示。
3、增加了將一個數(shù)寫成擴展式的例題。用不同形式來認(rèn)識數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做一定鋪墊。
4、將把一個數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué)，以避免學(xué)生將二者混淆。
5、計算工具的發(fā)展原來是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫形式，配以簡要的文字，讓學(xué)生初步了解計算工具發(fā)展的歷程。隨后單獨介紹了算盤、計算器。
6、增加了“你知道嗎”的版塊，在原來的基礎(chǔ)上增至六個。主要圍繞：對一億的感知、數(shù)的分級、非位置制計數(shù)方法、記數(shù)符號的來歷、位置制計數(shù)方法、計算器特殊按鍵的介紹等進行，豐富學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，充分體會阿拉伯?dāng)?shù)字的特點和十進制計數(shù)法的優(yōu)勢。
7、新增了“整理和復(fù)習(xí)”。
三、具體內(nèi)容
�。ㄒ唬﹥|以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1、例1：認(rèn)識計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
首先通過呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說明學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。然后借助計數(shù)器，利用動態(tài)撥珠的形式，在原有的計數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在有了計數(shù)單位后，簡要說明了用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位順序表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。
教學(xué)時應(yīng)注意激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，促進知識遷移。由萬以內(nèi)的數(shù)引出比萬大的數(shù)，由已知的計數(shù)單位引出新的計數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例如，在計數(shù)器萬位上撥數(shù)，一萬一萬地數(shù)，數(shù)到十萬，讓學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決“十萬怎樣表示”的問題，經(jīng)歷“滿十進一”的過程，引出計數(shù)單位“十萬”。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會“位值”的含義。在認(rèn)識億以內(nèi)的計數(shù)單位后，要說明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。”使學(xué)生初步體會計數(shù)單位按一定順序排列的作用。引出數(shù)位順序表后，通過說出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會“位值”的含義。
2、例2、例3：讀億以內(nèi)的數(shù)。
教材的編排分了兩個層次：第一個層次是教學(xué)讀整萬的數(shù)，讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)，第二個層次是教學(xué)讀一般的含兩級的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。
例2的編排讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的讀法的思路。第1個學(xué)生是遷移了“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按順序把每個計數(shù)單位都讀了出來，這實際上也體現(xiàn)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計數(shù)單位的個數(shù)。第2個學(xué)生則歸并了“萬”字，簡便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔，加深對萬級數(shù)的讀法的認(rèn)識。此外，例2給出的4個數(shù)也很有代表性。
例3是教學(xué)讀含有兩級的數(shù)，第一個數(shù)沒有0，給出讀法；后邊兩個數(shù)，中間和末尾都有0，沒有給出讀法。特別是有關(guān)“0”的讀法。例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點和難點。
3、例4：寫數(shù)。
通過北京大鐘寺的永樂大鐘上鑄字的信息，引出寫數(shù)活動。對照數(shù)位順序表，出現(xiàn)4個不同的數(shù)。第一個給出了寫法，采用畫豎線的形式，凸現(xiàn)了先分級、再寫數(shù)的思路，其余3個則讓學(xué)生自己探究寫出�？偨Y(jié)出寫數(shù)的方法。
4、例5：數(shù)的大小比較。
教材首先給出了2011年6個國家到我國旅游的'人數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較提供了生動的學(xué)習(xí)資源。法則，重點突出了兩個方面：位數(shù)相同的情況和位數(shù)不同的情況下，如何進行大小比較。
5、例6：大數(shù)的改寫。
探討把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。小精靈的話，則凸顯了把整萬數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)的意義和作用。
例題后面的“做一做”提供了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫”中深化對所學(xué)知識和方法的理解，另一方面了解一些科普知識和信息，開闊學(xué)生的視野。
6、例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。
學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)的方法。
教學(xué)時，可舉一些實例說明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。比如，用一個省或一個市的人口、全國小學(xué)生數(shù)、全國糧食產(chǎn)量等方面的實例，說明在實際生活中，一般沒必要十分精確地表示一個事物的量，常用近似數(shù)來表示。
7、數(shù)的產(chǎn)生。
教材通過圖文配合的方式，簡要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過程。通過出示實物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，展現(xiàn)了古人一一對應(yīng)的記數(shù)方法。隨后簡要說明了數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的，并通過小精靈的話說明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
然后呈現(xiàn)了0~9的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過小精靈的話說明了數(shù)字的作用，加深學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的認(rèn)識。最后用簡練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點，一方面對以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做準(zhǔn)備。
（二）十進制計數(shù)法
教材首先運用兩個實例，說明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用。凸顯學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性。然后在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過利用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識新的計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。此基礎(chǔ)上，“擴展”數(shù)位順序表，系統(tǒng)整理計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等知識，并概括出“十進制計數(shù)法”，并為億以上數(shù)的認(rèn)識和讀、寫作好準(zhǔn)備。
（三）億以上數(shù)的認(rèn)識
1、例1：億以上數(shù)的讀法。
教材通過呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時。提供了3個億以上的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。在讀法的總結(jié)上，特別注意引導(dǎo)學(xué)生先分級，再讀數(shù)和重點關(guān)注“0”的讀法問題。
2、例2：億以上數(shù)的寫法。
教材結(jié)合數(shù)位順序表，呈現(xiàn)了1個整億數(shù)和兩個非整億數(shù)，讓學(xué)生通過思考與嘗試、討論與交流，自主遷移、探究寫法，并注意引導(dǎo)學(xué)生先分級，再按級寫。
“做一做”第2題采取題組形式，把個級數(shù)、整萬數(shù)、整億數(shù)對照編排，使學(xué)生進一步體會分級寫數(shù)的特點，更好地掌握寫數(shù)方法。
3、例3：把整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
第一個呈現(xiàn)改寫結(jié)果，其余2個讓學(xué)生獨立完成，熟悉改寫的方法。
4、例4：非整億的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫成用“億”作單位的數(shù)。
所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說明如何用“四舍五入”法省略一個數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫成用“億”作單位的數(shù)。
下面的閱讀材料介紹了我國古代用算籌計數(shù)的方法，讓學(xué)生體會位值制，感受我國古代的數(shù)學(xué)成就。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對“0”的認(rèn)識。
（四）計算工具的認(rèn)識
實驗教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生初步了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教材用簡潔的文字與畫面揭示了計算工具的發(fā)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學(xué)生比較全面地了解了人類在計算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。在此基礎(chǔ)上，再引出對算盤和計算器的詳細(xì)介紹。
接下來教材說明了算盤發(fā)明的意義和作用，讓學(xué)生了解算盤在生活中的應(yīng)用。接著呈現(xiàn)中國算盤和日本算盤的實物圖，讓學(xué)生感受算盤的影響和傳播的廣泛。最后，呈現(xiàn)了3幅直觀圖要求學(xué)生寫出算盤上表示的數(shù)，因為二年級已經(jīng)學(xué)過用算盤記數(shù)，所以這里簡單回顧介紹一下即可。（見“算盤的數(shù)學(xué)文化”）
對于“計算器”的認(rèn)識，通過呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境，讓學(xué)生了解到計算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計算工具，并說明計算器的優(yōu)點是操作簡便，算得又對又快。然后呈現(xiàn)了計算器的實物圖，并標(biāo)注了顯示屏及兩個功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，則讓學(xué)生自己探索、交流。接下來的例1教學(xué)用計算器進行加、減、乘、除基本的四則運算。教材呈現(xiàn)了加法計算的例子，減、乘、除法式題，則由學(xué)生自己嘗試操作。例2教學(xué)用計算器探索規(guī)律。通過計算探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。
“大數(shù)的認(rèn)識”——數(shù)感的培養(yǎng)
四、教學(xué)建議
本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過程。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。
2、加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。
大數(shù)的認(rèn)識中，萬以上的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進制計數(shù)法、大數(shù)的讀寫法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識。因此，必須加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
3、緊緊抓住數(shù)的分級，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫方法。
注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級再看位，從高位起，一級一級地讀、寫”的習(xí)慣。
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇4
【教材分析】
愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義。
這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。
《古詩兩首》這兩首詩都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。
《搭石》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
《跨越海峽的生命橋》講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
《卡羅納》是篇略讀課文，選自亞米契斯的〈愛的教育〉一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。教學(xué)是通過讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進行細(xì)致描述的寫作方法。
給予是快樂的》也是一篇略讀課文，講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會到“給予是快樂的”。教學(xué)本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
《語文園地六》有五項內(nèi)容，包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事。“口語交際”是圍繞本組專題安排的，讓學(xué)生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。
本次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事�？磮D作文，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面所反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。習(xí)作時，教師注意指導(dǎo)，講評時，請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。
“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文能力�！叭辗e月累”是一首課外的古詩。教學(xué)時，可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累：先讀一讀，再講一講；最后背一背�！俺烧Z故事”講的是“杏林春滿”這個成語的典故，教學(xué)時，以學(xué)生獨立閱讀為主，再聯(lián)系生活實際談感受。引導(dǎo)學(xué)生課外多讀書、勤積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識、能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認(rèn)讀。
2、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，抓住重點語句，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達的方法。
情感、態(tài)度目標(biāo)：
1、感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的`美好品質(zhì)，體會愛的真諦。
3、感受語言文字的魅力，積極主動地豐富自己的語言積累，勤于動腦、勤于練筆。
【課時安排】
20 《古詩兩首》 2課時
21 《搭石》 2課時
22 《跨越海峽的生命橋》 2課時
23《卡羅拉》 1課時
24《給予是快樂的》 2課時
語文園地六 4課時
單元復(fù)習(xí) 2課時
20、《古詩兩首》
【教材分析】
古詩語言的獨特性決定了在教學(xué)古詩時，要充分感受詩的語言魅力。如何挖掘簡單字眼背后的東西，是古詩教學(xué)的重點，也是難點。因此，筆者認(rèn)為，在解決重點，克服難點灑脫不羈，又洋溢書畫香氣，且蘊含深情，使筆者追求的古詩教學(xué)的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1?認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。
2?有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程目標(biāo)：
讀中感悟，通過朗讀感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。
情感目標(biāo)：
激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1．感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。
2.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、搜集有關(guān)李白和孟浩然、王維與元二生平的材料。
2、收集寫送別的詩歌
教師：制作多媒體
【課時安排】2課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話引入，了解送別詩
人生自古傷離別。面對自己親密的知心朋友，我們多么希望能一直相聚，永不分離。可天下哪有不散的宴席，在交通不便，信息不靈的古代，離別容易相會難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。今天我們要學(xué)的課文《古詩二首》就是其中最膾炙人口的兩首送別詩。
二、初讀古詩，感悟韻律
要求讀正確，讀流利、讀出韻味
�。ㄖ该x-——范讀——齊讀）
三、學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、揭題、解題
�、俳翌}：注意“孟（eng）”的讀音及寫法。
�、诮忸}：要求學(xué)生完整表達詩題的意思。
2、了解背景
�。ń涣魉鸭挠嘘P(guān)資料）
① 李白和孟浩然是什么人？
�、诶畎缀兔虾迫皇鞘裁搓P(guān)系？
�、圻@首詩是在什么情況下寫的？
3、理解詩意
�、賹W(xué)生自學(xué)古詩
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
�、诩w交流
結(jié)合長江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。
用自己的話說說詩意。
4、入境悟請
�、倌阏J(rèn)為這首詩表達了詩人什么樣的感情？
②細(xì)細(xì)品讀古詩
黃鶴樓是我國四大名樓之一，昔日黃鶴樓有天下絕景之稱，詩中恰逢陽春三月。
想象表述“煙花三月”是一個什么樣的感情？
李白這是有心情賞春嗎？為什么？
李白何來心情賞春呢？他佇立在江邊凝視著遠方
出示引讀——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
感悟“孤帆”
古代水上運輸最為重要，而長江自古又是水上交通要道，且揚州是當(dāng)時的繁華都市，此時的長江一定是過盡千帆，詩中為何說“孤帆”呢？（學(xué)生自主感悟）
總結(jié)：過盡千帆皆不見，心中惟有孟浩然。
5、誦讀全詩（配樂《送別》）
第二課時
一、學(xué)習(xí)古詩《送元二使安西》
一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》寄托了李白對孟浩然深情厚誼，至今被人們傳頌，我們再來看看王唯如何抒發(fā)與友人的離別情。
1、解詩題
�、佥p聲讀詩題
讀了詩題，你有什么問題？（學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)評價）
這首詩還叫什么名字？（渭城曲、陽關(guān)三疊）
②二讀詩題
送——元二——使——安西
2、知詩人
關(guān)于王維你知道什么？
3、解詩意
①自學(xué)
�。ㄓ勉U筆在旁邊做批注，記下自己的解釋與感受）
�、� 匯報
�。ㄕf說自己的收獲，看看誰知道的最多）
重點理解：浥、更盡、故人
示圖理解：渭城、陽關(guān)、安西
�、叟錁防首x，學(xué)生閉上眼睛欣賞
4、悟詩情
①你靜靜的聆聽的時候，你們看到些什么？
�、谑疚汲菆D（）
就是在這樣一個美麗的地方，美麗的清晨，好朋友元二就要出示安西了。
�、荜栮P(guān)以西景象圖（）
同學(xué)們，當(dāng)時陽關(guān)以西這是一幅這樣的畫面？（無盡的荒漠，陪伴他的只有這無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁）
�、菰�(jīng)歷3000多公里的長途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿眼的荒漠，，滿目的戈壁，深為好友的你，在這離別的時刻，還想對元二說些什么呢？（生交流）
再多的話語卻道不盡離別意，只能說（引讀）
——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
⑥喝下這杯酒了嗎？可我分明感受到這酒里還有點別的滋味，你品出來了嗎？這一杯酒夠不夠?那就再來一杯：（做舉杯動作）
——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
�、邤�(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，在送他一程吧。
——勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人
5、配樂誦詩《送元二使安西》
二、延伸鞏固入詩境
今天，我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《元二使安西》都描寫了送別好友時的依依惜別，這樣的別離，真的讓人難過。古詩中有很多“送別”的詩。
1、古詩大匯聚
王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？
高適《別董大》： 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
2、選詩齊研讀
四人小組，合作研讀一古詩，感悟這是怎樣的別離？
3、總結(jié)
每一首詩都有一個令人心靈震動的“情”字。自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人間才有了萬古不朽的詩篇。讓我們再來吟誦這兩首千古傳頌，膾炙人口的送別詩。
三、課外延伸
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《元二使安西》中任選一首，把其改寫成現(xiàn)代散文。
21、《搭石》
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇5
教學(xué)內(nèi)容
本冊共有課文32篇。其中看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。本冊教材對課文進行了大幅度的更新。保留了原教材20篇課文，新選了12篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文。在訓(xùn)練項目上，既注意圍繞重點設(shè)計了一個大體的序，又注意訓(xùn)練整和以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、旋轉(zhuǎn)上升。教材將課文分為8組，每組4篇課文，每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，之后設(shè)“積累運用”。本冊教材識字量為180個，分別安排在精讀課文和看圖學(xué)文中。為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣，起著不可忽視的作用。結(jié)合教材內(nèi)容，開展語文實踐活動，體現(xiàn)學(xué)生自主實踐，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，不斷提高學(xué)生語文實踐能力，對課內(nèi)語文學(xué)習(xí)進行擴展。
教學(xué)要求
1 在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的.思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2 能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話，
3 學(xué)會180個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書寫。有一定的識字能力。
4 能聯(lián)系上下文或理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6 在老師的指導(dǎo)下，能把握課文內(nèi)容。默讀有一定的速度，讀后能提出問題，并討論解決。
7 能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。整個學(xué)年課外閱讀不少于30萬字。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文40篇（段）。
8 認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動的鍛煉口語交際能力。
9 留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，能不拘形式地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)習(xí)使用都好、句號、問好、感嘆號、冒號和引號。
10 開發(fā)利用課外資源，創(chuàng)設(shè)大語文環(huán)境，借助媒體等拓寬學(xué)生的知識面。
課時分配
看圖學(xué)文 2課 4課時
精讀課文 15課 31課時左右
略讀課文 15課 15課時左右
讀寫例話 2個 2課時
積累運用 8個 40課時左右
總計 92課時左右
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇6
《激動人心的時刻》是西師版小學(xué)語文教材四年級下冊七單元的一篇批讀課文。課文用動情的語言記錄了2003年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。
本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、自讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1-3自然段、體會人們激動、期待的心情。
3、能正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀課文第1-3自然段。
本課的教學(xué)重、難點是理解文章內(nèi)容，通過抓重點詞、句理解人們的心情，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生用自己搜集到的飛天故事導(dǎo)入新課，了解中國幾千年來要實現(xiàn)飛天夢的艱辛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，然后指名讀字詞，檢查學(xué)生自學(xué)生字的.情況，并用齊讀等方式鞏固對生字字音、字形的記憶。讓學(xué)生通過閱讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，并找出文中表示時刻的詞語，了解每一個時刻發(fā)生了什么，從而理清文章的寫作順序。針對本課教學(xué)重難點的攻破，我設(shè)計了讓學(xué)生自由讀文，勾畫出文中表現(xiàn)人們心情激動的句子，來感悟人們的心情。通過抓關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生理解人們期待、激動的心情。
從教學(xué)效果上看，學(xué)生能較好地掌握生字詞，能較準(zhǔn)確地用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確地說出課文的寫作順序，能較好得體會人們在“神舟”五號發(fā)射前，激動、期待的心情，并能有感情地朗讀課文的1-3自然段。不過本課仍存在許多不足。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，針對四年級學(xué)生的年段特點，生字教學(xué)還顯得繁瑣了一些，在今后的教學(xué)中應(yīng)簡化，通過多種形式的反復(fù)記憶，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)生字。初步歸納文章的主要內(nèi)容是中段教學(xué)的重點，但在教學(xué)本課時，我對對學(xué)生歸納主要內(nèi)容的適當(dāng)指導(dǎo)做得還不夠。在要求學(xué)生邊思考邊小聲讀文的環(huán)節(jié)設(shè)計上有些欠妥，若能改為默讀，則更有利于學(xué)生靜心讀文，進而去思考，去探索，讓學(xué)生能靜下心來理解文章的思想感情。整堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生讀文的時間還顯得不夠多，也正因為如此，學(xué)生在表達自己情感時，說得比較空洞，而不是真正發(fā)自內(nèi)心的自豪和激動。對于課文中，楊利偉的鎮(zhèn)靜自如與周圍人群的歡呼形成的對比，我在教學(xué)時忽略了讓學(xué)生去理解這一強烈對比的含義，是由于我對文本解讀還不夠透徹造成的。今后在備課時，一定要多讀，將文本讀透徹。只有潛心文本，才能備好課。而且備課時，一定要做到，不僅要備老師，也要備學(xué)生，這樣才能在課堂上收放自如，達到良好的效果。
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇7
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼�，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風(fēng)氣，讓他們初步認(rèn)識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的.綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)。
要求寫出文通字順的作文來。練習(xí)重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生強化對祖國語言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
�。�、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
�。�、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
�。�、理解課文內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識；
�。础⑼ㄟ^朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情；
�。�、懂得環(huán)境保護的重要性。
單元教學(xué)重點、難點：
�。�、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
２、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
�。�、懂得環(huán)境保護的重要性。
單元課時劃分：
1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
２教時
2、燕子
２教時
3、沙漠中的綠洲
�。步虝r
4、古詩兩首
�。苯虝r
5、習(xí)作２
２教時
6、練習(xí)２
３教時
小學(xué)語文四年級上冊課文教材分析 篇8
本單元主要教學(xué)統(tǒng)計圖，內(nèi)容分三部分編排。
第94～９６頁教學(xué)折線統(tǒng)計圖。
第97～９９頁教學(xué)選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。
第100～１０５頁單元練習(xí)和實踐與綜合應(yīng)用。
編寫的三篇你知道嗎中有兩篇用統(tǒng)計圖反映我國的氣象臺（站）、民航事業(yè)的快速發(fā)展，讓學(xué)生體會統(tǒng)計圖有廣泛的應(yīng)用，增加對統(tǒng)計圖的興趣。另一篇結(jié)合例題的統(tǒng)計內(nèi)容簡單介紹降雨量的知識，讓學(xué)生對統(tǒng)計對象有些了解。
1、教學(xué)折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在看懂圖中數(shù)據(jù)的同時體會折線統(tǒng)計圖的特點和畫折線的方法。
在本單元之前，學(xué)生只學(xué)過條形統(tǒng)計圖。教學(xué)折線統(tǒng)計圖的具體目標(biāo)是： 能看懂折線統(tǒng)計圖，了解圖中各個數(shù)據(jù)的現(xiàn)實意義；能看懂折線表達的一組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)，并進行簡單的分析、預(yù)測，體會折線統(tǒng)計圖的特點；會進行描點、連折線等基本的制圖活動。從這三條目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，看懂折線統(tǒng)計圖是基礎(chǔ)，能帶動其他目標(biāo)的達成。因此，教學(xué)也從看折線統(tǒng)計圖切入。
（1） 第94頁例題分三步教學(xué)： 第一步整體感知折線統(tǒng)計圖。呈現(xiàn)一張反映某地5月21日白天室外氣溫的統(tǒng)計表，告訴學(xué)生這天的氣溫情況還可以用折線統(tǒng)計圖來表示，隨之出現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計圖。學(xué)生雖然第一次聽說折線統(tǒng)計圖，只要看到統(tǒng)計圖上那條醒目的折線就能明白這個名稱的含義。第二步通過三個問題引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計圖。三個問題的答案都在統(tǒng)計圖上，第（1）個問題要看懂橫軸上的信息，第（2）個問題結(jié)合縱軸的分段看懂折線上各個點所表達的數(shù)據(jù)，第（3）個問題分析折線的狀態(tài)和數(shù)據(jù)的走勢。設(shè)計這三個問題的意圖是教學(xué)看折線統(tǒng)計圖，所以要關(guān)注學(xué)生看圖的過程和方法，在回答每個問題時都要說說是怎樣看的、怎樣想的。如每隔2小時測量一次氣溫是從橫軸上相鄰的兩個時間都相差2小時知道的；表示最高氣溫的點在折線上的位置最高，表示最低氣溫的點在折線上的位置最低；折線從下往上表示氣溫在升高，折線從上往下表示氣溫下降第三步通過折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的比較，感受折線統(tǒng)計圖不僅能表達一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。這就是折線統(tǒng)計圖的特點。
第95頁想想做做第1題仍然練習(xí)看折線統(tǒng)計圖。在回答教材提出的那個問題前，要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，從中收集數(shù)學(xué)信息。包括從統(tǒng)計圖的標(biāo)題了解圖所表達的內(nèi)容，從折線上各個點表示的數(shù)據(jù)了解它的具體含義，從折線的形狀分析它所反映的態(tài)勢這些看圖的要求不一定都通過提問來落實，可以采用學(xué)生交流在圖中看到了什么的形式進行教學(xué)。
（2） 第95頁試一試和想想做做第2題都是教學(xué)畫折線統(tǒng)計圖，只要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)在圖上描點并連成折線。描點和連線是表達數(shù)據(jù)的大小和變化態(tài)勢，是制作折線統(tǒng)計圖最重要的工作。用適當(dāng)位置上的點表示數(shù)據(jù)，找到點的位置是完成制作折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵。這道題在統(tǒng)計圖上表示計算機臺數(shù)的4個點，分別在橫軸的四個年份對應(yīng)的4條豎線上，還要與縱軸上的1格表示5臺相匹配。在學(xué)生第一次進行描點練習(xí)時，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時要注意三點： 一是描點時可以利用圖上的橫線確定點的`高度，要把點畫在相應(yīng)的豎線上。二是從左邊第一點起到右邊最后一點止，在每兩個相鄰的點之間都畫線段，使各條線段連成一條折線。三是想想做做第2題的縱軸上把0～１１０之間畫成折線所表示的意思要對學(xué)生作簡單的解釋。
2、根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
具有使用統(tǒng)計圖的能力，不僅表現(xiàn)在基本學(xué)會了制圖的方法，還表現(xiàn)在能選擇適宜的統(tǒng)計圖表達數(shù)據(jù)。這是《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出的教學(xué)要求，第97頁例題教學(xué)這個內(nèi)容。
例題呈現(xiàn)了兩組數(shù)據(jù)： 第一組是南京市2002年各月的降水量，第二組是北京、南京等六個城市2002年10月的降水量。雖然這兩組數(shù)據(jù)都是降水量，但表達時選用了不同的統(tǒng)計圖。為什么前一組數(shù)據(jù)選用折線統(tǒng)計圖，后一組數(shù)據(jù)選用條形統(tǒng)計圖?弄懂這個問題只要理解教材中兩句話的意思，這兩句話是第97頁要反映各月降水量的變化情況，用折線統(tǒng)計圖更合適和第98頁要比較各個城市降水量的多少，用條形統(tǒng)計圖更合適。教學(xué)的時候可以讓學(xué)生看著第一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表想一想，這組數(shù)據(jù)告訴了我們什么?要反映些什么?讓學(xué)生體會表達這組數(shù)據(jù)既要反映各月的降水量，還要反映這一年各月降水量的變化情況。選用折線統(tǒng)計圖是因為它具有表達數(shù)據(jù)變化態(tài)勢的特點。同樣，對第二組數(shù)據(jù)也要讓學(xué)生體會只需反映各個城市的降水量是多少，選用條形統(tǒng)計圖是因為條形能清楚地表示數(shù)量的多少。
第99頁想想做做的兩道題，也要讓學(xué)生想一想： 表達數(shù)據(jù)時要反映些什么，是反映數(shù)據(jù)的數(shù)量的大小還是反映數(shù)據(jù)的變化情況?選擇哪一種統(tǒng)計圖比較適當(dāng)?
3、用統(tǒng)計方法到周圍去了解情況，開展實踐活動。
本單元的最后是實踐與綜合應(yīng)用《了解我們的生存空間》，既對學(xué)生進行一次有關(guān)人口、環(huán)境、資源的教育，又培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、表達、利用信息的能力。
這次實踐與綜合應(yīng)用分兩段進行： 第一段是看四幅反映1999～２００３年我國人口增減變化、城鎮(zhèn)生活污水排放量的變化、造林面積增長、自然保護區(qū)的數(shù)量增長的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感受這些都與生存空間有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生再通過其他渠道進一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增強學(xué)生保護和改善生存空間的意識。第二段引導(dǎo)學(xué)生討論在自己周圍能調(diào)查哪些與生存空間有關(guān)的資料，從中選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質(zhì)量等項目進行統(tǒng)計活動，用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息。
這次實踐與綜合應(yīng)用需要的時間長，無論調(diào)查哪方面的情況至少要積累連續(xù)10天的數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)的渠道多樣，有些要觀察，有些要看電視、聽廣播，有些要查閱報刊。因此，要做好活動的組織工作，幫助學(xué)生小組內(nèi)分工，誰收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明確；經(jīng)常提醒學(xué)生按時收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實可靠；及時記錄數(shù)據(jù)，防止資料流失。10天后要安排時間讓學(xué)生完成統(tǒng)計工作，還要相互交流活動的收獲和想法。
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