《小石潭記》原文和翻譯

　　柳宗元的《小石潭記》是一篇文質精美、情景交融的山水游記。全文193字，用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美，寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。以下是小編幫大家整理的《小石潭記》原文和翻譯，歡迎閱讀與收藏。

　　【1】小石潭記原文

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　【2】小石潭記翻譯

　　從小丘往西走—百二十步，隔著竹林，就聽見水聲，好像人身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的聲音，我心里感到很高興。砍伐了—些竹子開出道路，往下走看見—個小水潭，潭水特別清澈。整塊的大石形成潭底，靠近岸邊，石頭翻卷過來露出水面，成為水中的高地，有的成為小島嶼，有的成為不平的巖石，有的成為完整的石巖。岸上青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動著，連結著，參差不齊，隨風搖曳飄蕩。

　　石潭里魚兒大約有一百多條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照潭底，魚兒的影子映在潭底石上，魚影呆呆地一動也不動;忽然問一些魚向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像跟游客逗樂。

　　向石潭的西南方向望過去，溪流像北斗星那樣彎彎曲曲，又像長蛇在爬行，-段露出來，—段淹沒了，隱隱約約可以看得出。那石岸的形狀像狗牙似的互相交錯，沒法知道溪水的源頭。

　　坐在石潭邊，四周被竹子和樹木包圍著，靜悄悄地沒有人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因為這兒環境太凄清了，不能停留得太久，就記下所見景致離開了。

　　一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟我一同去的，還有姓崔的兩個青年人。—個叫恕己，—個叫奉壹。

　　【3】注釋

　　(1)小丘：柳宗元《永州八記》中所寫的一個景點。西山口西北二百步有鈷：潭，潭西二十五步有這一小丘。可參閱柳宗元文《鈷：潭西小丘記》。步：計量單位。古人以左右足各向前一次為一步，也說六尺為一步。

　　(2)篁竹：竹林。

　　(3)鳴佩環：佩玉相碰撞而發聲。佩環：古人系在腰帶上的玉器，即佩玉。

　　(4)伐：砍去。取道：開出一條小路。

　　(5)尤：尤其，特別。清冽：清澈。冽：同“洌”，水清。

　　(6)金石：一整塊石頭。

　　(7)卷石底：水底石頭呈向上彎卷的形態。

　　(8)坻：水中低洲。 ⑨嶼：小島。

　　(9)嶼：小島。

　　(10)堪：不平的石坡。

　　(11)巖：巖石。

　　(12)翠：綠色。蔓：蔓生植物，其莖呈現或攀援或纏繞形態。

　　(13)蒙：覆蓋。絡：纏繞。搖：擺蕩。綴：聯結。

　　(14)參差：錯落不齊。披拂：隨風飄動的樣子。

　　(15)可：大約。許：表示不確切的數量。

　　(16)空游：在空中游蕩。依：憑借。這句形容水的清澈透亮，魚在水中，似乎見魚不見水。

　　(17)下澈：直達水底。

　　(18)影：指魚的身影。布：散落。

　　(19)怡然：呆愣住的樣子。

　　(20)俶爾：忽然。

　　(21)翕忽：輕快的樣子。

　　(22)游者：指游人。

　　(23)斗折：像北斗星一樣地曲折。北斗星有七顆，相互間的位置呈曲線之勢。蛇行：像蛇爬過來一樣地蜿蜒擺動。

　　(24)明滅：溪水一時露出石面，一時隱于石間而呈現或顯或隱的形態。

　　(25)犬牙差互：像犬牙般地錯落不齊。

　　(26)環合：環繞合抱。

　　(27)寂寥：寂靜。

　　(28)凄神：使人心神凄涼。寒骨：使人感到寒氣透骨。

　　(29)悄愴幽邃：如說“深深的憂愁悲傷的境界”。幽邃：深。

　　(30)以：因。過清：過于清冷。

　　(31)久居：久留。

　　(32)記之：將這里的景致記了下來。

　　(33)隸：跟隨。

　　(34)小生：如說“年輕人”。

　　【4】知識點整理

　　一、文學常識

　　⒈本文選自《柳河東全集》，作者是唐代文學家柳宗元。因其出生于河東，故稱柳河東。其人文名遠播，與韓愈并稱韓柳。寫本文時，他正因政治革新失敗被貶為永州司馬。本文是《永州八記》之一。

　　⒉“唐宋八大家”指韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。

　　⒊古代四大文體指記、表、銘、說，“記”是古代一種文體，或敘事或寫景，或狀物。

　　⒋本文按游蹤順序，以生動的筆觸描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木等景物，著重渲染了冷寂落寞、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發了作者被貶官后憂傷、孤寂、憤懣、抑郁的情感。（主題）

　　二、按原文填空

　　⒈作者筆下的小石潭的特點是：（1）石底：寫出文中相關語句：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（2）水尤清冽，這一特點是通過寫潭中魚來實現的。

　　⒉第三段寫溪流曲折的句子：斗折蛇行，明滅可見。

　　⒊第四段作者抒憤懣的句子：以其境過清，不可久居。

　　⒋表現作者出游心情的句子：心樂之。

　　⒌描寫小石潭概貌的句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　⒍寫出文中形容流水聲音清脆悅耳的句子：如鳴佩環。

　　⒎寫出描寫石奇的句子：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。

　　⒏寫魚靜態的句子：日光下澈，影布石上，佁然不動。

　　寫魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂也。

　　⒐寫出潭上景色給人感受的句子：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　三、注音或寫漢字

　　貽（ǐ）然 俶（chù）爾 翕（xī）忽 參（cēn）差(cī) 差（cī）互 悄(qiǎ)愴（chuànɡ） 幽邃（suì）篁（huánɡ）竹 清冽（liè）日光下澈（chè） 為坻（chí） 為嵁（ān）搖綴（zhuì） 翠蔓（àn）

　　四、通假字

　　日光下澈（澈——徹，穿過，透）

　　五、古今異義

　　⒈崔氏二小生 古：年輕人 今：戲曲藝術中的一種角色

　　⒉乃記之而去 古：離開 今：從此地到彼處

　　六、一詞多義

　　全石以為底（把，用，介詞） 潭中魚可百許頭（大約）

　　⒈ 以 卷石底以出（用法同“而”，表修飾） ⒉ 可 不可知其源（能夠）

　　以其境過清（因為） 明滅可見（能夠）

　　怡然不動（……的樣子） 潭中魚可百許頭（表示數目不確定）

　　⒊ 然 ⒋許 雜然相許（贊同）

　　然往來翕忽（然而） 曳屋許許聲（hǔ，擬聲詞）

　　以其境過清（凄清，冷清） 心樂之（助詞，補足音節）

　　⒌清 ⒍之

　　水尤清冽（清澈） 乃記之而去（代詞，小石潭的情景）

　　全石以為底（作為） 皆若空，游無所依（好像）

　　⒎為 ⒏若

　　為嶼（成為） 若毒之乎（你）

　　其岸勢（它的，小溪的） 潭西南而望（連詞，表修飾）

　　⒐其 其境過清（指小石潭的） ⒑而 乃記之而去（連詞，表順接）

　　不可知其源（指小溪） 隸而從之（連詞，表并列）

　　七、詞類活用

　　⒈潭西南而望（西南：向西南，名作狀）

　　⒉斗折蛇行（像北斗星那樣，像蛇爬行那樣，名作狀）

　　⒊皆若空游無所依（在空中，名作狀）

　　⒋犬牙差互（像狗的牙齒那樣，名作狀）

　　⒌從小丘西行（向西，名作狀）

　　⒍下見小潭（向下，往下，名作狀）

　　⒎凄神寒骨（使……凄涼，使……寒冷，使動用法）

　　⒏心樂之（以……為樂，因……感到高興，意動用法）

　　八、指出下列句子所屬特殊句式，并翻譯

　　⒈全石以為底。句式：賓語前置

　　譯：（潭）以整塊石頭為底。

　　⒉日光下澈，影布石上，佁然不動。句式：省略句

　　譯：太陽光照到水底，（魚的）影子映在石頭上，呆呆地一動不動。

　　⒊坐潭上。句式：省略句

　　譯：我坐在潭邊。

　　九、 指出下列句子的修辭手法

　　⒈卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。（排比）

　　⒉日光下澈，影布石上，佁然不動，……似與游者相樂也。（擬人）

　　⒊潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（比喻）

　　⒋其岸勢犬牙差互。（比喻）

　　【5】創作背景

　　柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下寫成。

　　【6】作品賞析

　　內容梳理段落層次

　　一 發現小石潭及介、紹小石潭的概貌。

　　二 介紹小石潭和潭中之魚。

　　三 介紹小石潭的水源和周圍環境。

　　四 介紹同游小石潭的人。

　　這篇《小石潭記》把重筆放在對小石潭的描寫上。先從對小石潭景觀的發現寫起，引出小石潭的形態，對潭水石底面的描寫極為出色。

　　這就等于告訴人為什么將這一水潭稱為“小石潭”。二是寫潭水之清澄極為出色，偏以日下水中清楚可見的魚兒或靜或動的形態烘托出來，實是妙趣橫生。三是對小溪的描寫。寫小溪的目標還在于寫潭水，這就等于叫人知道潭里不是雨后積水，而是有來源的活水，因而愈感其清凈。四是又寫小石潭旁的凄冷環境，聊聊幾筆就給人以神傷之感。這時，作者原先聞水聲之樂和與游魚同樂的感情忽然衰落了許多，當然是他在謫居遠處的環境中難以消遣的心態，于漫游中因凄景的啟發，而自然地泛漾了出來。這篇散文優美如詩，也像詩那樣地蘊藉著感情，誦讀時須多加體味。本文描述了小石潭幽美的景色，融情于景，含蓄地表達出作者久謫遠荒時凄涼、悲苦的心緒。

　　【7】文學賞析

　　柳宗元的《小石潭記》是一篇文質精美、情景交融的山水游記。全文193字，用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美，寫出了小石潭環境景物的幽美和靜穆，抒發了作者貶官失意后的孤凄之情。

　　《小石潭記》第一段共四句話，寫作者如何發現小石潭以及小石潭的概貌。作者采用“移步換景”的寫法，寫發現小石潭之經過及小石潭的景物特征，在移動變換中引導我們去領略各種不同的景致，很像一部山水風光影片，具有極強的動態畫面感。第一二句著重描述了作者一行發現小石潭的經過。文章一開頭，便引導我們向小丘的西面行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。未見其形，先聞其聲，如鳴珮環，心樂之。小石潭的出現，雖稱不上千呼萬喚，也堪稱猶抱琵琶半遮面。再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。待到伐竹取道，才見到小潭。真乃是曲徑通幽，景象確實不凡。這潭完全是由各種形態的石頭圍出的，所以，作者為它起名曰小石潭，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態奇特，為坻，為嶼，為嵁，為巖。而“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”就是作者對于池潭上景物的描繪了。青青的樹和翠綠的藤蔓纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說的佛國中的一塊凈土。

　　第二段采用“定點特寫”的方法，直接把鏡頭對準潭中的魚，描寫其動靜狀態，間接凸顯潭水的清澈透明，著重表現一種游賞的樂趣。以靜襯動，寫潭中小魚。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚很怪誕：一是魚居然可數，約有“百許頭”；二是“影布石上”，神態自若地“怡然不動”。這是繼續寫靜，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉為寫動。其實在寫靜時已作伏筆，水中之魚不能不動。魚之靜止，正像電影中的定格只是某個剎那的顯示。這個定格過后，便見潭中之魚“俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”。魚觸動了作者情懷。在此，這一“樂”字值得注意。作者由于改革受挫，被貶遠方，精神負擔很重。遠離官場這一非斗之地，在這里找到了這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂得到了凈化和復歸。水之清，魚之樂，終于給作者帶來了片刻的歡樂。清靜神樂是這篇散文前半部分的主旋律。

　　第三段用變焦的手法，把鏡頭推向遠方，探究小石潭的水源及潭上的景物。寫潭源溪流的斗折蛇行，明滅可見，犬牙差互，不可知其源。向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高高低低，凹凸不平，犬牙相錯。作者嫻熟地使用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使人有身臨其境之感。

　　第四段寫作者對小石潭總的印象和感受。先寫外景環境，后寫內心感受，寫得情景交融，構成一種特異的境界。對小石潭總的印象和感受，作者突出了一個“靜”字，把環境中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境，這無疑是作者被貶后心情的曲折反映，面對這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯想，因此形成了感情從“樂”到“凄”的大幅度滑坡。這一滑坡的表現也是“立者相樂”。但好景不長，很快便感到這些“凄神寒骨”了，心里覺得“其境過清”，就匆匆離開了。這一樂一憂，耐人尋味。這是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心。

　　第五段記下與作者同游小石潭的人。

　　《小石潭記》保持了《永州八記》一貫的行文風格，察其微，狀其貌，傳其神。是一篇充滿了詩情畫意、情景交融的山水游記散文。

　　【8】藝術手法

　　構思新巧，結構嚴謹。作者以游蹤為序，采用移步換形、依序寫景的手法組織材料。寫小石潭，先寫“聲”（水聲），后寫“形”（潭中景物），寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石、樹、魚），后寫“遠望”（水源），最后概寫環境，引發感觸。這種構思既新穎，又自然，真是匠心獨具。文章按游覽順序，先寫發現小石潭，然后描寫潭中景物（水、石、樹、魚），再寫小潭源流（溪身、溪岸）及潭中氣氛，最后記錄了同游者，使全篇游記結構完整。

　　寓情于景，情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機──“聞水聲，如鳴珮環”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。

　　抓住特征，細致描繪。這篇游記描繪景物抓住特征，既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現出來，非常真切。

　　此文的語言極為精美。如“皆若空游無所依”，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明，語言極為精練。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。用“如鳴珮環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。而“斗折蛇行”四個字，卻用了兩個比喻，寫出了靜態和動態，含義豐富而并不深奧。“明滅可見”，用光線的明暗來說明視線和溪身的交錯，說明水面的光亮。“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態加以對比，動靜結合，尤能顯出魚的活潑。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭，更把游魚的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態寫得惟妙惟肖，語言簡潔而又豐富，細致而又生動，用短句產生節奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。

　　【9】作者簡介

　　柳宗元（773年—819年），字子厚，唐代著名文學家、思想家。祖籍河東（今山西省芮城、運城一帶），柳出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進士，文以辭采華麗為工。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應物與之并稱“王孟韋柳”。柳宗元一生留下600多篇詩文作品，其哲學思想中具有樸素的唯物論成分，政治思想主要表現為重“勢”的社會歷史觀和儒家的民本思想，文學作品語言樸素自然、風格淡雅而意味深長，代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等。

　　【10】《小石潭記》教案

　　一、教學目標

　　（一）掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　（二）能積累一定數量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內容和藝術手法。

　　二、教學重難點

　　（一）背誦及體會文章寫景抒情的方法。

　　（二）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。

　　三、第一課時

　　（一）導入新課、明確學習目標

　　1、疏通文意，落實字詞，整體感知課文內容。

　　2、理清課文的思路結構。

　　3、體會作者的感情。

　　（二）整體感知課文

　　1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調。

　　2、檢查預習，落實字詞。

　　3、齊讀課文。

　　（三）引導討論，完成目標

　　1、作者是怎樣發現小石潭的?請用譯文回答。

　　明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

　　2、小石潭的全貌是怎樣的?

　　明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

　　3、游魚和潭水有什么特點?

　　明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。

　　4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

　　明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。

　　明確：發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業

　　（四）熟讀并背誦全文。

　　（五）翻譯第二自然段。

　　四、第二課時

　　（一）導入

　　上節課我們疏通了文意，了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區的美好風物，寄喻自己的心情的，這是我們這節課學習的目標。

　　（二）學習目標

　　1、學習體會寫景抒情的方法。

　　2、理解作者借景所寄喻的心情。

　　（三）教學過程

　　1、指名朗讀課文第一自然段。

　　2、引導討論下列問題

　　(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞?

　　明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

　　(2)本段寫景用了什么寫法?

　　明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。　(彩屏顯示。)發現小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓 隔——聞——伐——取——見(動詞準確) 移步換景的寫法

　　（3）全班齊讀第一自然段。

　　3、點一個小組讀第二自然段。

　　（1）討論：第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側面描寫水的清澄：游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝動靜結合特寫鏡頭

　　（2）全班齊讀第二自然段。

　　4、指名朗讀第三自然段。

　　（1）討論以下問題：第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。

　　(2)如何理解小溪的“明滅可見”?小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見 岸勢犬牙差互——參差不齊

　　5、自由朗讀第三自然段。

　　6、教師范讀第四自然段。

　　討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

　　7、文章結尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。

　　五、總結全文

　　課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

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