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最后的姿勢(shì)課文原文
《最后的姿勢(shì)》課文講述了2008年5月12日譚千秋老師在14：28汶川地震來(lái)臨時(shí)，在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生的故事。以下是小編收集的最后的姿勢(shì)課文原文，歡迎查看！
原文
2008年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。
天空陰沉沉的。
下午兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，是為集體著想，是為國(guó)家著想……”
忽然，課桌搖晃起來(lái)，整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。
樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
地動(dòng)山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重砸下來(lái)，樓房塌陷了……
13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說(shuō)。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘！
“地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩稀！鲍@救的同學(xué)這樣回憶。
一位老師說(shuō)：“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門口最近，最有可能離開(kāi)。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。”
在學(xué)生們眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。然而同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的聲音了，講臺(tái)上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
課文相關(guān)
譚千秋（1957-2008）男，漢族，湖南省祁東縣人，中共黨員。1978年3月，以優(yōu)異成績(jī)考入湖南大學(xué)政治專業(yè)學(xué)習(xí)，1982年1月畢業(yè)后，分配到四川綿竹東方汽輪機(jī)廠工作，先后在該廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。從教26年來(lái)，譚千秋不僅教學(xué)成績(jī)卓越，被評(píng)為特級(jí)教師，而且，在擔(dān)任中學(xué)教導(dǎo)主任以來(lái)，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻(xiàn)，特別是他非常疼愛(ài)學(xué)生，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來(lái)，生怕學(xué)生們?cè)谕嫠r(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛(ài)學(xué)生的教師”。1982年參加工作，生前系東方汽輪機(jī)廠所屬東汽中學(xué)學(xué)生工作處主任，四川省特級(jí)教師。
譚千秋從教26年，教學(xué)成績(jī)突出，多次受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2008年5月12日，四川汶川發(fā)生地震，波及綿竹。在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課，他迅速組織同學(xué)們向樓下疏散。當(dāng)他得知有幾個(gè)同學(xué)還沒(méi)有離開(kāi)，立即從三樓返回四樓。看到水泥天花板即將墜落，危急時(shí)刻他奮不顧身?yè)淞松先ィ秒p臂將4名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。5月13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他的遺體扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還是張開(kāi)的，趴在講臺(tái)上。手臂上傷痕累累，腦袋后部被樓板砸得凹了下去。4名學(xué)生在他的保護(hù)下成功獲救，可是他就這樣獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他被追授全國(guó)抗震救災(zāi)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、抗震救災(zāi)英雄等榮譽(yù)稱號(hào)。榮獲2008年“感動(dòng)中國(guó)”人物。
最后的姿勢(shì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課生字新詞，并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
2.讀懂課文，能運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文的表達(dá)順序。
4.從生活中了解譚千秋，感受他的平凡與偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2.結(jié)合重點(diǎn)詞句和資料，感受譚千秋的平凡與偉大。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解字詞和收集處理信息的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.敘述導(dǎo)入，課件輔助
2.板書課題
3.提出本節(jié)課目標(biāo)：
這節(jié)課我們主要任務(wù)是共同檢閱一下大家的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.指導(dǎo)書寫，理解字詞
(1)聽(tīng)寫并隨機(jī)指導(dǎo)：
“漱”字的右邊是“欠”
“墟”形聲字左邊表意，右邊表音，韻母是“ǖ”
“凹”字的筆順等
(2)分組出示詞語(yǔ)，朗讀并交流：
①塵埃 坍塌 塌陷 廢墟
理解：坍塌
課文中哪些語(yǔ)句描寫了坍塌的情景?出示相關(guān)課件，從語(yǔ)言文字上，從視頻畫面上體會(huì)不同的感受。
②震撼 詮釋 生死攸關(guān)
③繪聲繪色 妙語(yǔ)連珠 大公無(wú)私 師德靈魂 愛(ài)與責(zé)任
2.指名朗讀，整體感知
(1)指名朗讀
(2)用上剛剛積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
譚千秋老師的事跡很感人，作者是怎樣安排材料的?
默讀課文，思考：全文可以分成幾大部分?
震前——震中——震后
小結(jié)：作者按時(shí)間先后順序安排材料，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了，重點(diǎn)突出。
四、介紹人物，走進(jìn)譚千秋
1.生活中，譚老師是一個(gè)怎樣的人呢?
2.交流收集到譚千秋老師的資料。
3.概括：生活中是一個(gè)平凡的人，同時(shí)，也是一個(gè)偉大的人。最后的姿勢(shì)就是對(duì)譚老師偉大的最好詮釋。
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
最后的姿勢(shì)
平凡
譚千秋
偉大
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