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四年級課文燕子原文
四年級課文燕子原文比較簡短，大家需要了解一些原文的內容嗎？下面一起去看看小編整理的四年級課文燕子原文以及教學設計吧！
四年級課文燕子原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的'草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，停在電線上藍藍的天空中，幾痕細線連在電桿之間，這多么像正待演奏的曲譜�。�
四年級課文燕子教學設計
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解新詞語。
2、學習模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。
3、會背誦課文。
教學重難點：
模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
你喜歡什么小動物?
如果讓你寫一篇你喜歡的小動物，你會怎么寫？
�。ㄍ饷蔡卣鳌⑸盍曅�、與它的故事。）
如果讓你寫燕子，你會從哪些方面寫？
�。ㄍ庑翁攸c、候鳥習性、生活習性、與燕子的故事）
師：那好，咱們來看看作者是怎樣寫的？
二、再讀課文，學習作者的表達方法。
1、自由讀文，邊讀邊想想作者是從哪些方面來寫燕子的?
2、小組交流。
3、展示匯報。
A組：生1、我們組認為作者先寫燕子的外形特點、再寫燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。接著寫燕子飛的快，最后寫燕子譜出春天的歌。
B組：我們組認為第三自然段寫的`是燕子非形式的特點。
C組：我們小組認為第三自然段是寫燕子飛行時的姿態，我們是從“斜著”、“掠過”、“橫掠”這些詞體會出來的。
師：你們小組討論的特別認真、匯報的也特別精彩。（掌聲）燕子在天空中、在湖面上飛行，成為一道亮麗的風景線。誰能把燕子飛行時美麗的姿態讀出來。
指導學生感情朗讀第三自然段。
D組：生1、老師，我想糾正一下一組同學的觀點，我們小組認為第4自然段寫的是燕子休息的樣子。
生2展示讀。
師：你們小組，在交流時也表現的特別棒。
質疑：文中的“電線桿之間連著的幾痕細線”中的“幾痕”可以換成什么詞？（幾根、幾條）把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好？為什么？
總結：這就是作者鄭振鐸眼中的燕子，動靜結合，你眼中的燕子是什么樣子的？拿出我們的筆，把自己眼中的燕子寫一寫。
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