大江保衛戰課文原文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的大江保衛戰課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　（一）大江保衛戰課文原文

　　1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

　　7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只身一個念頭：“大堤，保住大堤！”狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道:：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

　　面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。

　　解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來是一根鐵釘扎了進去。團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫。黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那幾十個難忘的日日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！

　　洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

　　大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

　　（二）《大江保衛戰》教學設計

　　一、緊扣課題，整體感知

　　1.同學們，如果讓你用一個詞來形容大江保衛戰，你用哪個詞？（學生回答，師擇要板書：驚心動魄）

　　2.課文寫大江保衛戰最終是為了寫誰？（板書：人民子弟兵）

　　3.用一個詞來形容人民子弟兵。（板書：舍生忘死）

　　大江保衛戰 氣壯山河

　　人民子弟兵 舍生忘死

　　4.如果給這幅對聯加個標點該怎么加？

　　5.齊讀對聯。

　　小結學法：抓住文中的主要詞語就能概括其主要內容。

　　二、默讀課文，圈劃對聯

　　1.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它找出來。

　　2.指名學生回答，相機出示：

　　風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

　　3.這兩個句子好不好？好在哪里？

　　（表現人民子弟兵的英雄氣概）

　　4.齊讀

　　三、品讀集體“保大堤”的場面

　　過渡：要想真正的感受這兩個句子的妙處，要把第二自然段好好的讀一讀。讀到自己心里有話想說的句子畫下來，可能是一個詞，也可能是一個句子，說說自己的感受。

　　1.學生自學，劃句子，師巡視指導。

　　2.交流展示。

　　嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

　　（1）說說自己的感受，師板書：一個念頭

　　（2）還有誰關注這句話的？指導朗讀

　　過渡：此時最可怕的是什么？投影出示

　　狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！

　　（1）你有什么話想說？

　　（2）結合語境指導學生有感情朗讀。

　　四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。

　　他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

　　指名朗讀，教師根據學生交流情況，完成板書：

　　一聲令下

　　一條長龍 全然

　　一個念頭 奮然

　　一道人墻

　　3.用一段話串起板書，這是一種方法。

　　4.再讀四個一，兩個然，想想看到了一幅怎樣的畫面？

　　5.現在再讀這幅對聯，你的感受一定不一樣，齊讀。

　　過渡：寫完這個場面，目光落在誰的身上？誰愿意將黃曉文的形象展現在老師面前？

　　四、品讀個人“保大堤”的場面

　　1.指名讀寫黃曉文的語句。

　　2.交流。

　　（1）那幾個詞語引起了你的關注？

　　（2）感受人物的英雄形象。

　　（3）把黃曉文的英雄形象通過朗讀帶到我們面前。

　　3.學生感情朗讀。

　　4.互相評價。

　　5.用一個詞贊頌黃曉文。

　　6.這些詞文中有沒有出現？感受細節描寫的深入人心。

　　7.教師點撥，學生美讀，感受作者的寫作方法。

　　五、前后對比，總結寫法

　　1.課文二、四自然段都是寫“保大堤”，有什么不同？

　　2.總結并板書

　　（集體）面 （個人）點

　　3.這種寫法就叫點面結合，齊讀。

　　六、品讀“救群眾”的場面

　　1.過渡：相比較保衛大堤來說，勇救群眾是略寫。這篇課文為什么要求我們背誦略寫的第五自然段？

　　2.學生自讀課文，思考以上問題。

　　3.學生交流。

　　4.師生共同分析文章結構，提煉背誦方法。

　　這一段有排比句、對比句，結構清楚，有嚼頭，值得背誦。

　　5.你最欣賞哪一句？

　　出示：洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。

　　6.三個“飛”字能不能換成“駛”字？為什么？

　　（①表現了子弟兵救援速度之快②反映了子弟兵迫不及待的心情③體現了子弟兵奮不顧身的精神）

　　7.學生嘗試背誦，能背多少背多少。

　　七、品讀第八節

　　1.齊讀課文

　　2.總結：我們學課文，不但要學作者寫了什么，還要知道怎樣寫生動，寫具體的，在今后的習作中要敢于模仿。

　　吳小紅英雄事例

　　洪災發生以來，吳小紅副局長心里裝的都是如何抗洪救災；他每天都堅持深入一線，靠前指揮，組織開展救災復產工作。 9月21日早上7點多鐘，當他接獲悉大坡發生災情后，顧不上吃早餐，便立即動身出發前往大坡。由于洪水兇猛，他當天無法到達災區。第二天一早，他又組織工作組，冒著大雨，不顧山體滑坡的危險，驅車直往災區一線，深入了解災情，參加抗洪救災工作。 根據局黨組的安排，他負責指揮大坡工作組的抗洪救災工作。自9月22日工作組進入大坡災區以來，他發揚連續作戰、不怕苦、不怕累的作風，八天八夜堅守自己的工作崗位，主動挑起抗洪救災中最重的擔子；哪里最苦最難，他就出現在那里；哪里災情險情大，他就緊張奮戰在哪里，越是艱險越向前。9月23日晚，大坡工作組接到了負責赴白馬村委會進行安撫群眾、分發物資的工作任務。據了解得知，白馬村委會離大坡圩有將10多公里遠，在這次洪災中遭受了慘重損失，通往村里的公路大部分已被沖毀，到達周敬過后有5公里左右的路段車輛無法通行，需要徒步進村；而由于這幾天尚未得到有效救助，村民們情緒反應激烈，維穩難度大。接到任務后，吳小紅副局長置個人安危于不顧，身先士卒，主動請纓，親自帶領40多位干部職工頂著雨水，踏著泥濘的山路，冒著塌方的危險，扛著救災物資連夜奔赴災區，直到晚上九點多才進入該村，及時為災民送上了“救命糧”。 吳小紅同志還主動負重。9月25日，我局接到緊急趕赴馬貴鎮六塘村委會救災的任務。該村離馬貴鎮20多公里，洪災已導致該村對外交通、通訊全部中斷，群眾生命財產面臨嚴重威脅。吳小紅同志獲悉后，不顧連日工作的疲憊，主動申請帶領工作組深入馬貴鎮偏遠的六塘村委會救災。因為通往六塘的道路尚未搶通，工作組只能從古丁鎮沿山路向六塘挺進。一路上，山體塌方不斷，道路崎嶇難行，原有的公路已經被洪水沖刷得只剩下一小部分狹窄的路基，腳邊就是湍急的河水，時刻有掉進急流的危險。就是在這樣艱苦的條件下，吳小紅副局長帶領工作組徒步8個多小時，翻山涉水，克服重重困難，艱難跋涉20多公里，終于在當天傍晚進入該村，成為自洪災以來除解放軍隊伍外到達該村的第一批政府救災人員，受到當地群眾的涕零感激……半個多月過去了，吳小紅同志一直緊張奔忙在六塘災區，從未離開過抗洪救災的第一線。連日的艱辛勞累，使他的身體消瘦了，嗓子也喊啞了，但他仍然一刻都沒有放松，繼續帶領干部職工奮戰在該村清理淤泥、建橋修路、重建家園、恢復農業生產等工作中。六塘的村民逢人都豎起拇指稱贊“吳小紅同志真是位心系災區的好干部！”

　　李向群英雄事例

　　抗洪英雄李向群從一名普通的特區青年，成長為一名合格士兵，繼而成為一名共產黨員，伴隨著李向群迷茫中的煩惱和磨礪中的痛苦的，是他一步步攀登和追求的堅實腳印…… 陪著你走過春夏秋冬……

　　1996年的冬天，團榮譽室迎來一群身著嶄新軍裝的新兵。面對英雄部隊的歷史長卷，和那一張張微微發黃的英雄照片，一位新戰士的眸子中閃爍著羨慕。凝視“群英榜”，他冒了一句：“我也會上去的！”新兵營長一愣：“你叫什么名字？”“李向群。”“從哪兒入伍？”“海南大特區！”李向群語氣中露著自豪。“像特區的兵，好好干吧！”營長贊許中含著鼓勵。

　　當晚，李向群給自己制訂了這樣的目標：“隊列、射擊、投彈……五項訓練全部達到優秀成績。”

　　負重20公斤的5公里武裝越野，是體能訓練中最艱苦的一項。周建文讓李向群緊跟著自己。跑著跑著，李向群的步子漸漸慢了，忽地癱倒在地，喘著粗氣說：“我實在受不了了，歇會吧。”

　　“這就是運動中的極限，站起來，挺過去，超越它！”排長一把扯起李向群，命令道：“牽著我的衣服繼續跑。”

　　李向群終于跑完了5公里路程。兩個月的新兵訓練，他成績全優。一年之后，他的名字果真上了團里的軍事訓練標兵榜。

　　磨礪，豈止在訓練場。部隊提倡士兵不吸煙、不喝酒、不進發廊。從前每天要抽兩包煙的李向群，入伍不久就鄭重宣布：“今后誰見列兵李向群抽煙，可罰他一個月津貼。”

　　這一次，李向群真的感受到了錘煉意志的艱難：每當犯煙癮，他坐立不安，竟將殘留著淡淡煙味的手指放在鼻子上嗅。班長王紹心痛地說：“戒煙有個過程，實在難忍就抽一口吧。”李向群搖搖頭：“定下的事，咋能說變就變。”他把戒煙的圖案用紅漆畫在了右手食指上，再犯煙癮時，抬手看到戒煙的圖案，連指頭也不嗅了。一個月下來，李向群硬是把煙戒掉了。

　　人生即選擇。“選好目標鋪好路，走好人生每一步”，不斷給自己樹立標桿，在艱苦的磨礪中一步步超越自我，就是李向群的選擇。事實上，放棄經商賺錢機會和家中舒適的生活條件從軍入伍，李向群也正是奔著這種人生的超越來的。

　　“李向群印名片啦！”不脛而走的傳聞傳到了連長陳海武的耳朵里。陳連長納悶：李向群當過小老板，有名片不奇怪，可現在是軍人，部隊明文規定不準印名片，難道他？

　　李向群只好向再三查問的連長拿出了幾個名片盒。打開一瞧，陳海武吃了一驚：一疊疊名片般大小的紙片上，密密麻麻抄記的是訓練要則、軍事知識、法律條文、文學常識、格言警句……

　　軍營濃厚的學科學文化氛圍熏陶著李向群，也使他深切地感受到了自身文化素養與將要擔負的使命的反差。他在日記中寫道：“21世紀是高科技時代，每個人都要為走向新世紀作準備。”

　　參軍不到兩年，李向群記下了5萬多字的讀書筆記。就在奔赴長江抗洪前夕，西南軍地兩用人才培訓中心，給他寄來了法律單科結業證書和優秀學員證書；軍營20個月，李向群一步步實現著人生的最大值：兩次被評為全團訓練尖子，兩次被評為“優秀士兵”，一次榮立三等功……直至成為一名黨員的8天后，永生在大堤上的他被追授“抗洪勇士”，并被追記一等功。

　　追尋這位同齡英雄走過的路，廣西師范大學的大學生們感慨萬千：“他的人生就像攀登一座山，一步步都在往上走，每一步都走得那么深沉、那么堅實。”

　　作為與改革開放一起長大的新一代，李向群與許多特區青年一樣有著開放的個性，遇事喜歡表達見解。剛入伍那陣子，他對諸如不準留長發、不準進地方歌舞廳娛樂等部隊規定硬是想不通，當眾向連隊干部提出質疑。一名班長調走，他甚至提出了民主選舉班長的建議。

　　這件事對李向群震動很大。他逐漸悟出了一個道理：軍隊就是軍隊，只有把開放的個性融入鐵的紀律，才能成為一名真正的現代軍人。

　　拉練中不慎碰掉群眾一個桔子，他在樹下的石頭上壓下了身上僅有的兩元錢，擔心不夠，還把地址留了下來；戰友家人遭了欺負，準備回家用拳頭解決，他說服戰友不要意氣用事，并幫助起草了訴訟書，運用法律解決了糾紛。一天中午，連隊積肥。李向群與新戰士溫寶添同一組，沿路扒拉著草叢中的牛糞。烈日當空，臭氣熏人，溫寶添捂著鼻子說：“臟兮兮的，干脆到老鄉家買一擔交差吧。”李向群擦著臉上汗水說：“連隊規定是撿不是買，再說糞可以買到，艱苦奮斗的精神哪里買呀？你到樹下透透風，我來撿。”

　　在軍營大熔爐的不斷冶煉中，烙著鮮明時代特點的李向群，思想和行動變得更加理性。

　　款式新穎的服裝在游客紛至的桂林格外搶手，家里開著兩處服裝廠的李向群對時裝很在行，聊天時不免常常議論一番。戰友們見他談得頭頭是道，好奇地問：你這么有經驗，難道不想幫家里推銷些服裝？李向群一笑：“想倒是想過，可軍人嚴禁經商，我不能犯紀律呀。”這兩年，過去生意場上的幾個朋友多次讓他在部隊駐地聯系客戶，許愿利潤分成。可是李向群反復給他們講部隊紀律，就是沒幫這個忙。

　　正是胸中裝著鐵的紀律，即使可以通融的特殊時期，李向群也決不違反規定。

　　戰勝了長江第五次洪峰，團里安排連續奮戰了4天4夜的九連就地休整。班長王紹帶著全班，到南平鎮打掃衛生，李向群負責的那一段正好有一家發廊。見解放軍幫他們做好事，熱情的老板非要免費給他洗頭，李向群擺擺手。老板似乎看出了他的心思，勸道：“抗洪搶險特殊時期嘛。”盡管好幾天沒顧得上洗澡，頭皮也癢癢的，但部隊紀律不容他半點違犯。他謝絕老板的一片好意，又埋頭掃了起來。

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