小學語文改寫句子

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都看到過許多經典的句子吧，根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。那么都有哪些類型的句子呢？下面是小編為大家整理的小學語文改寫句子，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學語文改寫句子 1

　　一、把下面的句子換為“被”字句。

　　1、我把桌子修好了。

　　2、秋風吹落了樹葉。

　　3、售貨員的態度感動了我。

　　4、雨水把戰士們的衣服淋濕了。

　　二、把下面的句子換為把字句。

　　1、他的病被醫生治好了。

　　2、小花貓捉住了那只花蝴蝶。

　　3、洪水淹沒了莊稼。

　　4、大地被太陽烤熱了。

　　三、把下面的陳述句換為反問句。

　　1、這里的風景很美麗。

　　2、這么遠，箭射不到。

　　3、這個故事很感人。

　　4、這比山還高比海還深的`情誼，我們不會忘記。

　　5、西瓜沒有授粉，不會結出瓜來。

　　四、把下面的反問句換為陳述句。

　　1、游覽了長城，我怎能不受到教育呢?

　　2、難道落花生的精神不令人敬佩嗎?

　　3、不勞動，連棵花也養不活， 這難道不是真理嗎?

　　4、那些好書不正是你的良師益友嗎?

　　5、領頭的纖夫，難道不是個肩膀寬闊的老頭兒嗎?

　　五、把下面的直接引述句換為間接轉述句。

　　1、小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”

　　2、父親說：“我還是小伙子的時候，就會養蜂了。”

　　3、老班長說：“我早就吃過了。”

　　4、諸葛亮說：“我愿意立下軍令狀，三天造不好，感受懲罰。”

　　小學語文改寫句子 2

　　1、長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(改為比喻句)

　　2、秦陵兵馬俑舉世無雙，是中華民族燦爛歷史的象征。(改成反問句)

　　3.好成績難道會從天上掉下來嗎?(改成陳述句

　　4、不能讓受傷的小戰士一個人留在荒蕪的草地上。(改成反問句)

　　5、小草在風中搖曳。(改成擬人句)

　　6、王老師說：你離校前把教室的門窗關好。(改間接引語)

　　7、媽媽說：我去集市買菜，你先把飯燒好，菜由我回來燒。 (改間接引語)

　　8、媽媽說：明天星期六，我帶你去少年宮學電腦。(變間接轉述句)

　　9.不到一周以后，失事飛機的黑匣子被破譯了。(修改病句)

　　10.干咱們這路活，只能人趕花，不能讓花等人!(改成反問句)

　　11.桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。(縮句)

　　12.我對老師們的用該，從心底感到無限敬佩。(改為雙重否定句)

　　13.外公對小英說：我告訴你，這是中國最有名的花。(改為間接敘述)

　　14.春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉?

　　15.那雙渴望讀書的大眼睛，激勵著千百萬孩子更加努力學習。

　　16.秋風一吹，柳樹、楊樹的葉子飄落下來，美麗極了。(把句子改寫成比喻或擬人句)

　　17.奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。(縮寫句子)

　　18. 火星表面沒有生命存在。(改為設問句)

　　19.老師帶病堅持工作，無微不至地關心我們，我們不會忘記。(改為反問)

　　20. 汽車在奔馳。(擴句)

　　21.要想取得好成績，必須刻苦學習。(改為反問句)

　　22.我不會辜負老師對我的期望。(改為反問句)

　　23.一團烈火把邱少云整個包住了。(改為被字句)

　　24.戰士們消滅了全部敵人。(改為被字句)

　　25.我的戰友邱少云壯烈地犧牲了。(縮寫)

　　26.冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。(縮寫)

　　27.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶。(縮寫)

　　28.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。(縮寫)

　　29.這種愛的力量是靈感和創作的源泉。(縮寫)

　　30.小路穿過樹林。(擴寫)

　　31.難道世界上糟糕的詩不夠多么?(改為陳述句)

　　32.哪條法律規定巴迪一定要成為詩人?(改為陳述句)

　　33.藍色的天空飄著一塊塊紅綢般的`浮云。(縮寫)

　　34.河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。(縮寫)

　　35.那奔馳的列車是祖國奮勇前進的象征。(改為反問句)

　　36.少先隊員要用雷鋒精神鞭策自己。(改為反問句)

　　37.我們每一個人需要的是這種精神。(改為反問句)

　　38.竹子的品格體現了我們中華民族自強不息的

　　39.百靈鳥在樹上叫。(寫成擬人)

　　40.這花真香。(寫成夸張)

　　41.十五的亮很圓。(寫成比喻)

　　42.你來了。你別走。(用關聯詞連成一句話)

　　小學語文改寫句子 3

　　1、我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改為陳述句）

　　2、這件事不能不讓人高興。（改為肯定句）

　　3、小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的。”（改為間接轉述句）

　　4、小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字句）

　　5、對違法亂紀的現象我們一定要嚴懲。（改為反問句）

　　6、太陽升起。（擴句）

　　7、年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句）

　　8、別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句）

　　9、字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）

　　10、趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘述句）

　　11、小方說：“不行，我的字寫得不夠好，應該讓小宇去參加比賽。”（改為間接敘述句）

　　12、我班被評為先進班集體，全班同學個個感到自豪。（肯定句變為否定句）

　　13、他是一個好學生。（陳述句改為感嘆句）

　　14、難道那條街不熱鬧嗎？（反問句改為陳述句）

　　15、王蘭告訴老師：“我叫王蘭，是從上海轉來的。”（改為間接敘述句）

　　16、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”（改為轉述句）

　　17、著名的錢塘江在每年的農歷八月十八這一天潮汐最大。(次序改變，意思不變)

　　18、陸地這么大。陸地還占不到地球總面積的三分之一。(用關聯詞將兩句合成一句：)

　　答案：

　　1、我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

　　2、這件事讓人高興。

　　3、小杰悄悄地告訴小力說，那件事情是他和小民一起做的。

　　4、把字句：小青把丟失的鋼筆在操場上找到了。 被字句：小青丟失的鋼筆被她在操場上找到了。

　　5、對違法亂紀的現象我們不要嚴懲嗎？

　　6、清晨，淺橙色的太陽冉冉升起。（答案不唯一）

　　7、眼色里流露出喜悅。

　　8、別人能做到的'事，我還不能做到嗎？

　　9、字典是我們的良師益友。

　　10、趙王告訴藺相如：“你帶著寶玉到秦國去。”

　　11、小方說，不行，他的字寫得不夠好，他覺得應該讓小宇去參加比賽。

　　12、我班被評為先進班集體，全班同學沒有人不感到自豪。

　　13、他真是一個好學生啊！

　　14、那條街熱鬧。

　　15、王蘭告訴老師，她叫王蘭，是從上海轉來的。

　　16、張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。

　　17、著名的錢塘江潮汐最大的一天在每年的農歷八月十八。

　　18、陸地這么大，卻還占不到地球總面積的三分之一。

　　小學語文改寫句子 4

　　一、按要求把下列句子改寫成“把”字句或“被”字句。

　　1. 疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

　　改成“被”字句：

　　2. 我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

　　改成“把”字句：

　　3. 齊著船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間的空隙。

　　改成“把”字句：

　　改為“被”字句：

　　4. 一大滴松脂滴下來，正好包住了一只蒼蠅和一只蜘蛛。

　　改成“把”字句：

　　改為“被”字句：

　　5．我不小心把陳明的心機模型摔壞了。

　　改為“被”字句：

　　6. 曹操被周瑜的軍隊打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。

　　改成“把”字句：

　　二、縮句。

　　1、它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。

　　2、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　3、被月光照得雪亮的浪花一個連著一個朝岸邊涌過來。

　　4、凝聚在樹葉上的雨珠往下滴著。

　　5、從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。

　　6、小花粉紅色的舌頭不停地舔著女主人的手。

　　7、冬眠是動物為適應冬季的寒冷和食物不足而出現的休眠現象。

　　8、孩子們的心里有無窮無盡的稀奇事。

　　9、張阿姨用手輕輕拍著鄰家三歲的孩子。

　　10、六（8）班的同學十分尊重和藹可親、知識淵博的周老師。

　　11、傷心的我呆呆地望著來來往往吊唁的人。

　　12、我家門前的蘋果樹上掛滿了又紅又大的蘋果。

　　13、我們在教室里聽到窗外一陣陣的歡呼聲。

　　14、一群年青人在荒無人煙的草地上艱難地跋涉著。

　　15、月亮穿過一縷一縷輕紗似的微云。

　　16、那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去。

　　17、一個不朽的共產主義戰士的光輝形象，將永遠銘刻在我們的心上。

　　18、一個12歲的小姑娘撞上了迎面而來的一位老人。

　　19、暴風雨像一片巨大的瀑布遮天蓋地地卷過來。

　　20、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

　　21、厚厚的松脂在陽光下發出金色的光彩。

　　22、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。

　　23、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

　　24、一群大雁悄無聲息地飛過田野。

　　25、可憐的凡卡想起了到樹林里砍圣誕樹的`爺爺。

　　26、長滿紅銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒。

　　27、深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月。

　　28、一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何地拍打著小翅膀。

　　29、新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　30、讓明天見的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

　　三、擴句。

　　1. 駿馬奔馳。

　　2. 魯迅關心愛護青年。

　　3. 夜空中掛著圓月。

　　4. 商店里擺放著商品。

　　5. 小妹妹走來。

　　6. 奶奶講故事。

　　7. 老人游覽石林。

　　8. 大象走到象冢里去。

　　9. 嘎羧像見到老朋友。

　　10. 海鷗排成白色，飛成樂譜。

　　11. 她看到了大海。

　　12. 林老師退休了。

　　13. 報告感人。

　　14. 炮兵轟擊陣地。

　　四、將反問句改為陳述句。

　　1.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　2、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？

　　3、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著的白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　4、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　5、這山中的一切，哪個不是我的朋友？

　　6、人類難道不屬于大地嗎？

　　7、我們怎能忘記父母的養育之恩呢？

　　8、難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？

　　9、孔子不能斷定誰是的誰非嗎？

　　10、你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

　　11、這么高的山，我們怎么爬得上去？

　　12、穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？

　　13、難道我們能被這小小的困難嚇倒嗎？

　　14、貧困山區的孩子們打雪仗讀書的愿望誰能阻止得了呢？

　　15、看到發那數不清的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？

　　16、我們怎能容忍這種不文明的行為呢？

　　17、如果你每天都來澆水，桃花心木怎么會無緣無故枯萎呢？

　　18、他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？

　　19、偉大的祖國誕生了，中國人民怎能不感到歡欣鼓舞呢？

　　20、我們怎么能讓時間從我們身邊匆匆溜走呢？

　　21、這么遠，箭哪能射得到呢？

　　五、將陳述句改為反問句。

　　1、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

　　2、只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　　3、我的心已經感受到了。

　　4、他的精神值得我們學習。

　　5、人民不會忘記為國捐身軀的英雄。

　　6、小松鼠機靈可愛，我們全家人都喜愛他。

　　7、兄妹倆被這美妙的琴聲陶醉了。

　　8、我們的祖國遼闊、美麗。

　　9、他的動人事跡令人難忘。

　　10、載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高更遠更絢麗的夢想。

　　11、世界上從來沒有發現過這種動物的痕跡。

　　12、這故事書讓在場的所有人都深受感動。

　　13、登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。

　　14、它們的桔子散布在森林國邊緣的小丘上。

　　15、我不能忘記與閏土的友誼。

　　16、美麗的草原讓人心曠神怡。

　　17、我們班的同學很團結。

　　18、想想過去，看看今天，我激動，感到自豪。

　　19、“學習如逆水行舟，不進則退。”這是真理。

　　20、失敗了還得干，不能知難而退。

　　21、黃山的云海令人流連忘返。

　　22、我們看到種的小樹活了，心里特別高興。

　　23、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

　　24、我們不能讓時間從我們身邊匆匆而過。

　　小學語文改寫句子 5

　　一、改成轉述句

　　一個孩子說：“我認為太陽出來的時候離人近，中午的時候離人遠。”

　　溫迪告訴我：“媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。”

　　閏土說：“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。”

　　李東高興地說：“我從網上查到諾貝爾物理學獎獲得者拉曼的資料了。”

　　老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀！”

　　6、小紅對小麗說：“放學后，你先回家寫作業，一會我找你去看電影。”

　　7、鵝們一邊啄尼爾斯，一邊說：“現在該輪到你害怕我們了！”

　　8、藺相如想了一會說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

　　9、父親說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

　　10、藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿來十五座城來換，我就把璧交給他。”

　　11、媽媽對我說：“今晚我加班，晚上你自己做飯吃。”

　　12、老師對小玲說：“今天放學你來幫我統計成績，好嗎？”

　　13、小明對我說：“把你的模型飛機給我玩玩，好嗎？”

　　二、改成陳述句

　　14、天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩的吧？

　　15、哪有所犯的罪并非死罪，就下令判刑的呢？

　　16、如果刑法這樣沒常規，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？

　　17、這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

　　18、孰為汝多知乎？

　　19、此不為遠者小而近者大乎？

　　20、種瓜怎么可能收獲豆子呢？

　　21、四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

　　三、改成反問句

　　22、那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

　　22、人不會是鳥。

　　24、你還沒有長大，還不懂得什么是完美。

　　25、中國古代一鐘雙音的創造令世人驚嘆不已。

　　26、如果每個人都這樣，世界就會變得更美好。

　　四、改成感嘆句

　　27、花園的花美。

　　28、老師無私奉獻的精神讓我們感動。

　　五、改成疑問句

　　淘氣的云雀在嘰嘰喳喳地交談。

　　人在生長的時候就要飛。

　　六、改成雙重否定句

　　29、我會認真考慮這個問題。

　　30、看到這個生病的孩子，誰都會產生同情之心。

　　31、為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

　　七、改成夸張句

　　32、時間過得真快。

　　33、教室里真靜。

　　34、同學們很著急。

　　35、教室里真亂。

　　八、改成擬人句

　　36、一只只風箏在天上飛。

　　九、改成比喻句

　　37、操場是我們做游戲的地方。

　　十、用修改符號修改病句

　　38、葫蘆島的夏天是游覽的'好地方。

　　39、春天，種子在長葉、生根、發芽。

　　40、教育孩子是一件大事，沒有方圓，不成規矩。

　　41、張明和王強并肩走著，突然拍了他一下，一溜煙地跑了。

　　42、大家認真討論并聽取了校長作的報告。

　　43、在老師和同學們的幫助下，使我的學習成績有了很大提高。

　　44、《語文天地》《小學生報》是我最愛看的兩種紙。

　　45、我們要勇于改正并承認錯誤。

　　46、會場上，五顏六色的紅旗迎風招展。

　　47、經過一年來的努力，我的作文水平有了明顯的改進。

　　48、大量的課外閱讀使我們增長了知識和能力。

　　十一、說說下列句子分別從哪些方面對人物進行了描寫

　　49、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！” （ ）

　　50、頃刻間，所有的人都奔到甲板上…….奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水涌進船艙。（ ）

　　51、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（ ）

　　52、她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……（ ）

　　53、孩子熱烈盈眶，跑過去近幾年地擁抱外公。（ ）

　　54、車夫飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。（ ）

　　55、船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些把小船弄翻了。（ ）

　　56、頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜。 （ ）

　　十二、加標點

　　57、小姑折斷幾枝扔下來 邊叫我的小名兒邊說 先喂飽你

　　58、 哎呀 真是美極了 皇帝說 我十分滿意

　　59、 怕什么 海的美就在這里 我說

　　60、當我們用根來贊頌您時 您說 落花會變成大地的營養 果核也會變成大樹的根

　　61、你看 那一封封學生來信 淡藍的 粉紅的 嫩綠的 淺黃的 一封一封 寄來了一顆顆馳騁的心

　　62、一夜之間 我一口氣將 澤姆加諾兄弟 讀完了

　　63、歌唱明天吧 用滿腔的激情 用青春的風采 美化明天吧 用智慧的火焰用真摯的熱愛

　　小學語文改寫句子 6

　　1、夜晚，燈光照在水面上，一條游艇從遠處上駛來。（改寫成比喻句）

　　2、熾熱的陽光強烈地照射著廣袤大地上的生命。（改寫成比喻句）

　　3、綠色的草原上，白色的'綿羊慢慢地走著。（改寫成擬人句）

　　4、春風一吹，柳樹的枝條隨風擺動。（改寫成擬人句）

　　5、臨近期末了，同學們盡全力投入到復習中去。（改寫成雙重否定句）

　　6、六年朝夕相處的學習生活，全班同學都銘記在心。（改寫成雙重否定句）

　　7、辦公室的同志對我說：“經理讓我叫你過去開會。”（改寫成轉述句）

　　8、王芳通知我：“傍晚去老師辦公室取回你和我的書。”（改寫成轉述句）

　　9、寒冷的冬天已經來了，春天不會遠了。（改寫成反問句）

　　10、對班級中的違紀現象，我們不能不聞不問。（改寫成反問句）

　　11、聽了他的英雄事跡，使我感動得流淚。（修改病句）

　　12、八國聯軍侵略我國的時候，燒毀并洗劫了北京的圓明園。（修改病句）

　　13、去年我國是世界上石油輸出最多的國家之一。（修改病句）

　　14、雅魯藏布大峽的發現是我國幾代科學家辛勤努力的結果。（縮句）

　　15、伶俐可愛的小燕子一直停在細細的電線上。（縮句）

　　16、那是一件由她的母親一針一線親手縫制出來的棉襖。（縮句）

　　小學語文改寫句子 7

　　一、 修改病句。

　　1、 在河邊吃草。

　　2、 他是一個優秀的、出色的少先隊員。

　　3、 一個這是美麗的傳說。

　　4、 這本書對我很感興趣。

　　5、 今天，全校師生和少先隊員參加了會議。

　　6、 菜園里，種著西瓜、黃瓜、紅豆、扁豆等蔬菜。

　　7、 正在批改作業。

　　8、星期天，我在家里做作業和寫作文。

　　9、這個班的學生不少于60人左右。

　　10、畫畫對我很感興趣。

　　11、小明匆匆忙忙飛快地向學校跑去。

　　12、老師和全校師生都來到操場。

　　13、鮮艷的五星紅旗在校園上空飄揚。

　　14、是一個古老的城市。

　　15、他的作業全部做完了，只是生字沒有寫。 16、我斷定這件事可能是劉強做的。

　　17、他目不轉睛地不轉眼地望著老師。

　　18、聽了他的話，很受教育。

　　19、我經常看到小明有時在操場上鍛煉。 20、我忍不住不禁笑出了聲。

　　21、每個學生都應該上課專心聽講的好習慣。 22、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

　　23、“六一”那天，同學們穿著鮮艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。

　　24、我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。 25、言行不一致的人，是一種極壞的作風。 26 、我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。

　　27、近幾年來，我國人民生活水平又有了改善。

　　二、改寫句子。

　　1、改為把字句、被字句。

　　奶奶不小心碰倒了花瓶。

　　“把”字句 “被”字句 父親背回了成捆的桑葉。

　　“把”字句 “被”字句 弟弟不小心弄壞了我的作業本

　　“把”字句 “被”字句

　　小明將房間打掃得干干凈凈。 “把”字句 “被”字句

　　河水沖走了他的書包。

　　“把”字句 “被”字句

　　大樹拔起了樹根。

　　“把”字句 “被”字句

　　2、用關聯詞連話。

　　我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。 時間十分寶貴。我們要珍惜時間。

　　麗麗會唱歌。麗麗會跳舞。

　　星期三下雪。星期三我們不舉行冬季越野賽。 爺爺快八十歲了。爺爺堅持每天鍛煉身體。

　　3、改為比喻句。

　　他爬上了山頂。

　　石級又高又陡。

　　月牙掛在天空。

　　柿子掛在樹上。

　　老師不辭辛苦，用心血培育我們。

　　4、改為陳述句。

　　你難道不是少先隊員嗎？

　　蜜蜂怎么能看到永遠的家呢？

　　他不可能不來上課。

　　杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠嗎？ 難道你感覺不到他的關心嗎？

　　5、改反問句

　　每個人都說自己的'家鄉好。

　　在強大的壓力下，他承認了自己的罪行。 馬跑得越快離楚國越遠。

　　這恰好表明有數不盡的駱駝。

　　6、擴句。

　　陽光灑在院子里。

　　爸爸看報。

　　他是孩子。

　　我坐在教室里。

　　我游覽了西湖。

　　翠鳥飛了過去。

　　我是學生。

　　7、縮句。

　　曇花悄悄地綻開淡雅的花蕾。

　　孩子們帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉。

　　小金魚自由自在地玩耍。

　　白發蒼蒼的老爺爺登上了山頂。

　　九月的一個傍晚，我帶著獵狗在鎮外的葡萄園散步。 駱駝不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物。 8、 改成擬人句。

　　文竹長出新芽。

　　太陽升起來了。

　　花兒開了。

　　小星星在天上一閃一閃的。

　　8、 改轉述句。

　　他對連長說：“我去炸掉敵人的碉堡。”

　　汪老師叮囑同學們：“過馬路的時候，你們一定要走人行橫道。

　　爸爸對我說：“你把那本書給我拿來。”

　　9、按要求寫句子。

　　寫一個陳述句：

　　寫一個疑問句：

　　寫一個反問句。

　　寫一個感嘆句：

　　小學語文改寫句子 8

　　一、病句

　　（一）病句的幾種類型：

　　1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。

　　例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

　　2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。

　　例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

　　3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思的需要來排列。

　　例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

　　例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。

　　5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

　　例：造紙是中國的四大發明。

　　6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

　　例：我肯定李琳大概是生病了。

　　7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。

　　例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

　　（二）改病句的三個步驟：

　　①讀句子、理句意 ②查排審、找病因 ③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）

　　（三）練習：

　　1、看了這本書，

　　受到了深刻的教育。

　　2、開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。

　　3、我們要盡快改正、及時發現作業中的錯誤。

　　4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。

　　5、他時刻經常注意關心國家大事。

　　7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍帽子。

　　8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。

　　9、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華首先第一個發言。

　　10、我們要繼承和發揮老一輩的革命事業。

　　11、我愛看《中國少年報》《小學語文報》《兒童文學》等報紙。

　　12、學校開設了語文、數學、音樂和很多專科課程。

　　13、語文對我特別感興趣。

　　14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。

　　15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。

　　17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。

　　18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看著舞臺上的精彩表演。

　　19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。

　　20、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。

　　21、教室里一個人也沒有，只有小藝在寫作業。

　　23、昨天傍晚下了一夜大雨。

　　24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。

　　26、星期三下午，我們全校同學和少先隊員都去看電影。

　　27、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。

　　28、我國的人口是世界上最多的國家。

　　29、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室.

　　30、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。

　　31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。

　　32、陳爺爺經常回憶過去的往事。

　　33、我喜歡打籃球和足球。

　　34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜

　　35、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。

　　36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。

　　37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

　　38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。

　　40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風向對岸駛來 。

　　41、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。

　　42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶著干重活，讓女同學干輕活。

　　43、指南針是我國古代的四大發明。

　　44、現在我的作文水平提高進步了。

　　45、《望洞庭》這首詩的作者是劉禹錫寫的。

　　二、擴句

　　擴句，就是通過添加詞語把簡單的'句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。

　　一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。

　　（一）注意：

　　（1）看懂例句，審清要求；

　　例：郵遞員送信。

　　一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。

　　（題目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。）

　　（2）不能改變句子的基本意思和句型；

　　（3）擴句后語句要通順。

　　（一）練習：

　　1.我們走過來。

　　2.遠方有一條彩虹。

　　3.體育健兒取得了成績。

　　4.列車奔馳。

　　5.小蜜蜂飛來飛去。

　　6.浪花跳躍。

　　7.黑熊表演節目。

　　8.鮮花盛開了。

　　9.小華做操。

　　10.星星眨眼。

　　11.小蝌蚪游著。

　　12.小燕子休息。

　　13.奶奶打水。

　　14.天氣熱。

　　15.錢塘江罩著霧。

　　16.小松樹跳。

　　17.小鹿欣賞影子。

　　18.草地盛開鮮花。

　　19.太陽高高掛天空。

　　20.我懷念朋友。

　　三、縮句

　　（一）縮句方法：

　　（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。

　　（2）找出句子最后一個詞語（去掉助詞“得”字后邊的內容后），如果是動詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最后一個詞。

　　（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字后面的詞語。

　　注意：① 人物有可能不止一個

　　②“是”是一個動詞要保留

　　③如果句子是問句，縮寫以后同樣也是一個問句。

　　例如：一位老紅軍講了過去二萬五千里長征中郭草地的故事.

　　（1) 人物是：“紅軍”

　　(2)最后一個詞語“故事”不是動詞，就還要在人物的后面找一個動詞：“講”

　　(3)句子最后縮成人物+動詞+最后一個詞：紅軍講故事。 所以最后縮句寫成：紅軍講故事。

　　（二）練習：

　　1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

　　2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。

　　3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。

　　4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。

　　小學語文改寫句子 9

　　一、句子改寫

　　句子改寫方法：“一解、二讀、三找、四改、五檢查”

　　1、一解：了解病句的幾種常見類型；熟悉改病句的常規方法。

　　2、二讀：讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句時，不能改變原句的本來意思。

　　3、三找：找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因。

　　4、四改：對癥下藥，根據語句的病癥及原因，經過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。

　　5、五檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的原意……

　　二、何為“四改”

　　（1）從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

　　如：糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。

　　[這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。]

　　（2）從詞法角度入手，看看句子的.修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

　　如：語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

　　[這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。]

　　（3）從邏輯事理入手。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。

　　如：汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。

　　[“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”]

　　三、辨析病句歌（抄背！）

　　辨析病句要認真，霧里看花莫慌神；

　　基礎知識先到位，再察病源記類型。

　　語序顛倒結構亂，搭配失調意不明；

　　成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。

　　辨識從來有標準，合符規范當乎心。

　　或憑語感漫審讀，多年經驗不可輕；

　　或將枝干勤疏理，刪繁就簡看得清；

　　或造樣句多類比，偽裝識破現原形；

　　或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。

　　見到長句莫心急，定狀疊加有章程；

　　見到短句莫大意，贅語多從此處生；

　　見到“是”“否”找對應，小心雙提與單承；

　　見到“無”“不”快相乘，多重否定迷宮深。

　　小學語文改寫句子 10

　　一、擴句和縮句

　　擴句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補充，使句子的意思更加完整、具體、生動。

　　例子：1、太陽升起。

　　金色的太陽從東方地平線上緩緩升起。

　　可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確。后一個句子在前一個句子的基礎上加了“金色的”“東方地平線”、“緩緩”等修飾，限制的詞語，使句子的意思更加完整、具體、生動。

　　擴寫句子應注意的問題是：

　　1、要在原句的基礎上擴，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調。

　　2、擴充的詞語要與原句搭配得當。

　　3、添加的詞語要注意排列順序。

　　縮句：與擴句剛好相反，要刪去句子中的“枝”和“葉”，既刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔，縮句能幫助我們準確理解句子的意思。

　　如：“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何的拍打著翅膀。”

　　經過縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀”，就知道這句話寫小麻雀。

　　縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。

　　如：“寧寧同學光榮的被評為‘三好學生’的稱號。”一經縮句成為“寧寧被評為稱號”，我們就會發現這句話不通，詞語搭配不當。

　　縮寫句子應注意的問題是：

　　1、刪去“的”前修飾成分。

　　2、刪去“地”前的修飾、限制成分。

　　3、刪去“得”后補充說明成分。

　　4、刪去數量短語。

　　5、起修飾限制的時間地點要去掉。

　　6、“著、了、過”是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。

　　7、“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，不能去掉，否則有可能改變句子的句式、結構或語氣、情感。

　　8、“不、無、沒有”等否定詞要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。

　　二、陳述句與反問句的互換

　　陳述句直接陳述所要表達的.意思，語調比較平穩。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。

　　如：作為一個市民，應該遵守公共道德。

　　作為一個市民，難道不應該遵守公共道德嗎？

　　反問句變陳述句方法：

　　第一步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

　　第二步：去除疑問詞（嗎、呢等），把問號改為句號。

　　第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通順（通過朗讀檢查是否修改正確）。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”改成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。”

　　陳述句變反問句的方法：

　　第一步：加上反問詞和語氣詞“難道不嗎？”、“怎么能（會）呢？”，把句號改成問號。

　　第二步：有否定詞的要去掉，沒有否定詞的要加上。

　　第三步：通過朗讀檢查修改后的句子意思應和原來的意思是否一樣。

　　三、直接敘述與間接敘述的互改

　　直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述；

　　例子：李老師說：“同學們學不好，我不安心；

　　間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。

　　直接敘述改成間接敘述的方法：

　　第一步：冒號前邊的內容照著寫下來；

　　第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。

　　第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。

　　第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝。”改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。

　　間接敘述改成直接敘述的方法：

　　第一步：在第一個小分句“說”字后面把逗號去掉加上“冒號”和“前雙引號”，在句子末加好“后雙引號” 。

　　第二步：第三人稱的“他”或“她”應改為第一人稱的“我”

　　第三步：將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。”

　　注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。

　　四、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟

　　雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。

　　例如"不不"、"沒有不"、"非不"等。

　　雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。

　　例如：他不敢不去。（強烈）

　　我不得不告訴你事情的原委。（強烈）

　　沒有誰不懼怕他的威嚴。（強烈）

　　你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強烈）

　　他不會不同情我的。（委婉）

　　沒有什么不可以。（委婉）

　　書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

　　例如：他的話不無道理。

　　在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。

　　他無非是想多撈點退休金罷了。

　　我雖然年輕，但未必不是你的對手。

　　雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句。

　　如：我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

　　可以改為：

　　我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

　　改寫方法和步驟：

　　1、根據句子意思，選擇恰當的雙重否定詞；

　　雙重否定詞及分類

　　不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不；

　　無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不。

　　2、替換或刪去原句中“要、得（děi）、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；

　　3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；

　　4、檢查改后的句子是否讀得通順。意思是否改變。

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