《記承天寺夜游》全文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-01 02:45:35 記承天寺夜游我要投稿

相關(guān)推薦

　　蘇軾的《記承天寺夜游》一文，最令人驚詫的，莫過(guò)于他對(duì)月夜風(fēng)景的塑造了。

《記承天寺夜游》全文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟讀成誦,讀出韻味。

　　2.通過(guò)品讀,理解并掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義,體悟作者情感。

　　3.學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解并掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義,體悟作者情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　欣賞文中描寫月色的句子,體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.猜字,激趣導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,請(qǐng)打開課本第195頁(yè)。上課前,我們一起做個(gè)游戲,放松放松:

　　屏顯:猜字

　　這是一個(gè)繁體字,是個(gè)什么字?

　　學(xué)生自由競(jìng)猜

　　2.它就藏在課文中,并且文中有一句話描繪了它的構(gòu)造方式。請(qǐng)大家自由朗讀課文,把它們找出來(lái)。

　　學(xué)生自由朗讀課文

　　提示:描繪“”的構(gòu)造方式的句子是:“月色入戶”;這個(gè)字是:“閑”(板書)。

　　3.古人造字是有講究的。月亮照進(jìn)門了,晚上到了,不用工作了,空閑――人身無(wú)事。月亮照進(jìn)門里,這番景色,看了很愜意,悠閑――情緒安適。

　　板書:

　　閑

　　身情

　　無(wú)事安適

　　這是“閑”的兩個(gè)境界�，F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略“閑”的最高境界。

　　二.朗讀,整體感知。

　　1.剛才,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得有滋有味兒�，F(xiàn)在,哪位同學(xué),給我們展示一下?

　　生朗讀畢,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),主要從音準(zhǔn)和停頓兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句的停頓。

　　屏顯:念/無(wú)與/為樂(lè)者,遂/至承天寺/尋張懷民。

　　但/少閑人/如吾兩人者耳。

　　2.學(xué)生齊讀課文。

　　3.學(xué)生結(jié)合注解,疏通文意。遇到不理解的詞句,可以提出來(lái)和同學(xué)交流,或詢問(wèn)老師。

　　4.這篇文章雖然只有短短84字,卻融敘事、寫景、抒情為一體。誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一句話概括它的主要內(nèi)容。

　　提示:一個(gè)晚上,作者和張懷民一起到承天寺散步、賞月。(提示學(xué)生要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等四要素來(lái)回答。)

　　三.品讀,體悟“閑”字。

　　1.面對(duì)此情此景,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　提示:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！�

　　屏顯:但少閑人如吾兩人者耳。

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的意思?

　　提示:只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

　　3.作者把自己和張懷民自稱為什么?

　　預(yù)測(cè),明確:閑人

　　4.此處,作者自稱“閑人”。他的“閑”體現(xiàn)在何處?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

　　屏顯:此處,作者自稱“閑人”。他的“閑”體現(xiàn)在何處?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

　　提示:1.行為往往是心境的流露,請(qǐng)關(guān)注描寫作者行為的詞句。

　　2.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,請(qǐng)關(guān)注作者筆下的景物。

　　學(xué)生自讀課文,小組合作探究。

　　5.學(xué)生交流,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　(1)行為描寫部分分析:

　　屏顯:元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。

　　A.抓住以下幾個(gè)重要詞語(yǔ)進(jìn)行品析:

　　解衣欲睡――無(wú)事可做只有睡覺(jué),空閑。

　　欣然起行――看見美麗的月色,立刻打消睡意,起身看月,很有閑情逸致。

　　遂至――于是,就。說(shuō)明做事不假思索,隨心所欲,想走就走。

　　相與步――肩并肩,手拉手散步。說(shuō)明兩人是同病相憐、志同道合的好友,悠閑。

　　B.小結(jié):在這個(gè)美麗的月夜,蘇軾“閑”而早睡,“閑”而看月,“閑”而尋友,“閑”而賞月。他行事自由,無(wú)所拖累,他已經(jīng)到達(dá)了“閑”的第一個(gè)境界。(畫△將“身-無(wú)事”框起)

　　C.但他在“閑”字里,心情卻是起伏變化的。哪位同學(xué)能把他心理活動(dòng)的變化的過(guò)程讀出來(lái)?

　　指導(dǎo)朗讀:要讀出作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜變化的心情:解衣欲睡(無(wú)聊)――月色入戶,欣然起行(高興)――念無(wú)與為樂(lè)者(郁悶)――懷民亦未寢(欣慰)――相與步于中庭(閑適)。

　　(2)景物描寫部分分析:

　　屏顯:“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也�！�

　　A.指名翻譯這個(gè)句子。

　　提示:庭院里好像有一汪澄澈的積水,水里的藻、荇縱橫交錯(cuò),原來(lái)是竹子和柏樹的影子�？山Y(jié)合“如”、“蓋”引導(dǎo)。

　　B.這個(gè)句子描寫的是什么景物?

　　提示:月光。

　　C.作者把月光比作水,他又是用什么詞語(yǔ)形容水的特點(diǎn)的?

　　提示:空明。

　　D.注解中對(duì)“空明”的解釋只有“澄澈”,我覺(jué)得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)“空明”的豐富內(nèi)涵。你還能從“空明”讀出水的什么特點(diǎn)?(或怎么樣的水才能清澈見底?)

　　提示:純潔、寧?kù)o。

　　E.“空明”寫出了月光的純潔、寧?kù)o。你覺(jué)的“空明”還是在寫什么?

　　提示:作者的心情――可引導(dǎo):心如止水(沒(méi)有雜念,拋棄了煩惱和個(gè)人得失)。

　　F.小結(jié):這就是“閑”的第二個(gè)境界。(畫△將“情――安適”框起)

　　G.讓我們一起讀這個(gè)句子,讀出作者寧?kù)o、純潔的心情。

　　學(xué)生朗讀,并作指導(dǎo):語(yǔ)速緩慢、平和;“蓋”字要讀出“恍然大悟”的感覺(jué)。

　　四.遷移,感受曠達(dá)。

　　1.蘇軾從月光中感受到了“空明”。其他詩(shī)人又會(huì)有怎樣的感受呢?我們來(lái)看一些詩(shī)句。

　　屏顯:(寫月光詩(shī)句)床前明月光,疑是地上霜。(李白《靜夜思》)

　　我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。(李商隱《無(wú)題》)

　　生齊讀后,師結(jié):別人感受到的大多是“寒、愁”。

　　2.為什么,蘇軾能獲得和別人不一樣的感受?

　　提示:作者的心情和別人不一樣。

　　3.知人論世,體悟作者心情。

　　屏顯:(1)蘇軾其人:蘇軾出身世族地主,從小就受到良好的家庭文化教育,7歲知書,十多歲傳文,一生文采風(fēng)流。蘇軾在家庭氣氛熏陶下,受儒家經(jīng)時(shí)濟(jì)世思想的影響,早年即立下用世之志,以身許國(guó)。

　　(2)寫作背景:元豐二年(1079年),蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?被羅織罪名,投入監(jiān)獄,險(xiǎn)些丟了性命。四個(gè)多月后,貶為黃州團(tuán)練副使。官銜上還加了“本州安置”字樣,不得簽署公事,不得擅離安置所,實(shí)際上跟流放差不多�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。

　　蘇軾此時(shí)的心情應(yīng)該也會(huì)是苦悶、孤獨(dú)的,從前面行為中就能看出他的無(wú)聊。那他怎么還能有這樣的心情?

　　屏顯:蘇軾,你真是個(gè)________的人啊!

　　預(yù)測(cè),明確:豁達(dá)樂(lè)觀、閑適灑脫,等等。

　　4.引用林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》評(píng)價(jià)語(yǔ)及蘇軾貶官詩(shī),補(bǔ)充說(shuō)明蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的心境。

　　屏顯:

　　(1)他有遠(yuǎn)大抱負(fù),卻五次遭貶。

　　他一生坎坷,卻是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派……

　　他心智卓絕,身上元?dú)饬芾?朗然剛正,悠游坦蕩自在。他身居要職卻從來(lái)激情飛揚(yáng),憂患來(lái)臨,一笑置之。他享受人間盛宴,一生載歌載舞,深得人間快樂(lè)。(林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》)

　　(2)貶官杭州:我本無(wú)家更安住,故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山。

　　貶官黃州:長(zhǎng)江繞郭知魚美,好竹連山覺(jué)筍香。

　　貶官惠州:日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)做嶺南人。

　　五.總結(jié),提升感受。