李白《將進酒》練習題答案及賞析
引導語：《將進酒》篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。
李白《將進酒》練習題答案及賞析
將進酒
李白
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。
君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。(不足貴 一作：何足貴;不復醒 一作：不愿醒/不用醒)
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來 一作：自古;惟 通：唯)
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
閱讀訓練
2.沒有錯別字的一項是[ ]
A.人生得意需盡歡 B.天生我才必有用
C.徑須沽取對君酌 D.與爾同消萬古愁
3.加粗詞釋義不正確的一項是[ ]
A.會須一飲三百杯 會須：會、須，皆有應當之意。
李
B.將進酒，杯莫停 將：請。
C.斗酒十千恣歡謔 斗酒：比賽喝酒。
D.古來圣賢皆寂寞 寂寞：詩中是被人冷落的意思。
4.節奏劃分不正確的一項是[ ]
A.君不見/黃河/之水/天上/來
B.奔流/到海/不復/回
C.千金/散盡/還/復來
D.莫使/金樽/空對/月
5.使用了典故的兩句是[ ]
A.烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
B.陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
C.岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
D.君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
6.解說不正確的一項是[ ]
A.“岑夫子”姓岑，“夫子”是對人的尊稱，“先生”的意思;“丹丘生”名丹丘，“生”是對年青人的稱呼。
B.“將進酒”是“請您喝酒”的意思，是李白根據詩歌的內容所命的詩題。
C.“鐘鼓饌玉”形容富貴豪華的生活，鐘鼓，鳴鐘擊鼓作樂。饌玉，美好的飲食。饌，吃喝。玉，玉一般美好。
D.置酒會友的并不是李白，“將進酒”是詩人酒酣耳熱之際，興會淋漓之時，將賓作主的狂放之態。
7.從哪些詩句揣摩此詩的背景是詩人被放逐的時候?
8.怎樣解釋詩歌開頭的“君不見”三個字?
9.怎樣理解詩人以“黃河之水天上來，奔流到海不復回”起興的作用?
10.“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”與上下文有怎樣的聯系?
11.詩人為什么“但愿長醉不復醒”?
12.詩人說到“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”時，為什么單舉曹植為例?
13.通過哪些詞語，你看到了詩人狂放的感情?
14.這首詩統攝全篇的主旨句是哪一句?
參考答案
2.C 3.C 4.C 5.AB 6.B
7.從“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”這些詩句中，可以揣摩出，這是詩人被賜金放還、出長安之后所作的一首詩。因為這些句子表現出對權貴的透徹了解和由此產生的蔑視和鄙棄，對權貴們嫉賢妒能、統治者壓制人才的憤激和不滿。而這只能在碰壁于朝廷之后。
8.您難道沒有看見嗎?常見于樂府詩的開頭和結尾，以呼告的語氣引起讀者注意，抒發作者強烈的感情。
李白《將進酒》閱讀練習答案及賞析古詩詞鑒賞9.這一句有比興的作用，以黃河水的急遽奔流和一去不復返引起人生短暫的慨嘆，比喻人生易老，年華易逝;同時，以黃河的偉大永恒來反襯生命的渺小脆弱。
10.上下句都是這一句的原因和背景。人生既然如此短暫易逝、渺小脆弱，何必讓它浸透在悲觀傷感之中?如此曠世奇才，皇天終將不負，區區千金，不足掛懷，正好盡興開懷。
11.這是詩人的憤激之辭。李白秉拿云之志，抱曠世奇才，常自比于謝安諸葛，希望輔佐君王，成就不世之業，卻因君王昏庸、權奸當道、政治腐敗、社會黑暗，詩人的政治抱負根本無法實現，理想徹底破滅。他無力改變這一切，于是只好逃入酒鄉，從痛苦中擺脫出來。
12.曹植少以才華為父親曹操賞識，謝靈運以為天下才共一石，曹子建獨得八斗。他頗有功名事業心，一生追求“戮力上國，流惠下民，建永世之業，流金石之功”，卻于丕、睿兩朝，備受猜忌，終生不用，有志難展，結果英年早逝。李白欽佩其才干，同情其遭遇，借以自況;加之曹植與酒聯系頗多，正好切事，所以用為例證。
13.一，口氣甚大，“呼兒”“與爾”，指揮倜儻。二，出手甚大，不惜將出名貴寶物五花馬千金裘換取美酒，以圖一醉。三，倒賓為主，本是被友人招飲的落魄之客，此刻忘形，竟高踞一席，頤指氣使，甚至提議典裘當馬，其形骸之放達，情態之任誕，呼之欲出。
14.鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。
賞析：
這首詩非常形象的表現了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力，李白“借題發揮”借酒澆愁，抒發了自己的憤激情緒。
《將進酒》篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動古今的氣勢與力量，這誠然與夸張手法不無關系，比如詩中屢用巨額數目字(“千金”、“三百杯”、“斗酒十千”、“千金裘”、“萬古愁”等等)表現豪邁詩情，同時，又不給人空洞浮夸感，其根源就在于它那充實深厚的內在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。此外，全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉樂、轉狂放、轉憤激、再轉狂放、最后結穴于“萬古愁”，回應篇首，如大河奔流，有氣勢，亦有曲折，縱橫捭闔，力能扛鼎。其歌中有歌的包孕寫法，又有鬼斧神工、“絕去筆墨畦徑”之妙，既不是刻意刻畫和雕鑿能學到的，也不是草率就可達到的境界。通篇以七言為主，而以三、五十言句“破”之，極參差錯綜之致;詩句以散行為主，又以短小的對仗語點染(如“岑夫子，丹丘生”，“五花馬，千金裘”)，節奏疾徐盡變，奔放而不流易。
[知識拓展]
《將進酒》公開課教學設計
教學目標
1.通過吟誦，把握詩歌感情脈絡
2.在品讀鑒賞過程中培養學生審美能力和審美趣味
3.理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感
教學重點
1. 吟誦，賞析
2. 把握詩人情感變化線索
3. 感受李白人格魅力
教學難點
把握詩人情感變化線索
教學過程
一、導語設計
結合自身實際導入
二、三讀
1.讀通：讀準字音，讀準停頓
2.讀懂：理解清楚字面意思
3.讀出情感：讀出詩人，讀出自己，讀出詩味
三、品味鑒賞
1.請同學們談談反復誦讀后的收獲
對哪些句子特別有感覺，有自己的理解，有與大家分享的欲望?
2.有沒有新的疑惑
教師帶領全班同學共同解決問題
四、作業布置：
1、有感情朗誦《將進酒》
2、聯系學過的李白詩歌，走進李白，以“我心中的李白”為題，寫一篇200字 左右的鑒賞文章
五、附：板書設計：
將 進 酒
李白
結構：流光易逝，人生短促→烹羊宰牛，飲酒作樂→長醉不醒→同消憂愁
感情脈絡：悲→歡→激憤→狂放
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