《春聯》教案15篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《春聯》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春聯》教案1

　　教學目標：

　　ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　教學重點：春聯教案教學設計精品第一課時

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

　　二、精讀課文第一自然段

　　１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的'段落中畫出，生讀一讀。

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　指名讀

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

　　5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　指名讀

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興） 你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

　　這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　讀、背

　　6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

　　7.結合春聯內容，同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（２）從哪幾個詞中可以看出？

　　反饋：

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。

　　8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

　　看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

　　9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀

　　10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到……

　　你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺

《春聯》教案2

　　一、設計思路

　　蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的`特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

　　２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內容

　　３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

　　５、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容。

　　（２）從哪幾個詞中可以看出？看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

　　６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

　　７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點

　　１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。了解對仗，試著給它對對看。板書：對仗

　　２、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？

　　３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　　４、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

　　５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

　　(四）精讀課文第四自然段。

　　１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　２、出示：開卷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

　　（五）小結

　　（六）布置作業

　　抄寫課文中的五副春聯。

《春聯》教案3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學重點：

　　理解五幅春聯的意思

　　教學器具：

　　五幅大紅春聯

　　一、展讀春聯，激發興趣。

　　1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）

　　2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）

　　想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

　　3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

　　（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

　　（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

　　……

　　【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

　　二、理解聯意，自主學習。

　　1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

　　2、誰先來？

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

　　想看一看這美麗的春光嗎？

　　請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

　　你仿佛看到了什么？指說。

　　這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）

　　你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

　　誰還想帶大家去看一看？（指讀）

　　讓我們一起去看看吧！齊讀。

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

　　你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

　　指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的.美好祝愿）

　　20xx年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

　　一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

　　你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

　　其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

　　3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。

　　引導讀1、2句和最后一句。

　　4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什么。

　　（1）學生自讀。

　　（2）你發現了什么？

　　①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？

　　②你還發現了什么？“上下聯……”齊讀。

　　③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”

　　你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）

　　真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）

　　④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！

　　（自背，指背，互背）

　　關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）

　　此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

　　【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

　　三、自由拓展，開闊視野。

　　1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？

　　（上黑板貼。）

　　2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

　　（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

　　3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。

　　（放音樂，學生寫）

　　4、讀自己寫的春聯。

　　四、作業。

　　回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

《春聯》教案4

　　設計意圖：

　　原方案較多地考慮了教師怎樣教的問題，而對幼兒怎樣學關注較少，《親近春聯》教案改良設計之(二)。如設計了成人化的調查表，幼兒看似在比較、在探索，實質僅僅是按部就班地填寫。又如，幼兒本來對于春聯的認知經驗就很少，教師卻要他們僅從“賞”和“品”兩個環節中發現那么多秘密。我想不妨從孩子的已有經驗出發，充分發揮家庭教育資源的作用，讓孩子真正親近春聯，感受濃濃的中國情、民俗情。

　　目標：

　　1交流各自帶來的春聯照片，簡單了解春聯的內容，初步感受人們在春節貼春聯時的美好心愿。

　　2傾聽故事，了解貼春聯風俗的由來，知道貼春聯是我們中國獨有的傳統風俗。

　　準備：

　　1．經驗準備

　　(1)請家長帶孩子拍自家貼的春聯照片，并詳細介紹春聯的含義。

　　(2)家長和孩子一起拜訪周圍貼春聯的鄰居，向他們了解蘊藏在春聯里的心愿與祝福．并以拍照的方式記錄各種春聯，幼教之友《《親近春聯》教案改良設計之(二)》。

　　2．課件“春聯的.由來”。

　　過程：

　　一、相互變流．理解春聯的寓意

　　1．幼兒自由交流．相互看看、講講自己帶來的春聯照片。

　　2幼兒在集體面前介紹自己帶來的春聯照片。

　　(1)你帶來的春聯上寫了什么?說的是什么意思?

　　(2)為什么要貼這副春聯?表達了家人(或鄰居)怎樣的心愿?

　　3．教師引導幼兒認真傾聽同伴的介紹，幫助幼兒了解人們貼春聯時的各種美好心愿，并引導幼兒讀讀誦誦簡單易懂的春聯。當幼兒講述到上聯下聯等時．教師可隨機補充這方面的知識點，并讓其他孩子說說、找找上聯下聯等。

　　二、傾聽故事，了解春節貼春聯風俗的由來

　　1你們知道人們為什么要在過年時貼春聯嗎?關于春聯的由來還有一個傳說呢！

　　2教師邊操作課件，邊講述故事，請幼兒說說聽到了哪些與春聯有關的信息。(為便于幼兒理解，教師可以改編故事內容。)

　　3原來“桃符”是最早的春聯，人們為了祈求新年福運連連，就在過年的時候貼春聯。過年貼春聯是中國特有的風俗。春聯里不僅有美好的祝福，還有很多秘密呢!下次我們一起去找找春聯里的秘密好嗎?

　　延伸活動：

　　在區域活動中投放記錄表，引導幼兒觀察、交流并作記錄。

　　附：貼春聯的傳說

　　相傳一千多年前有一個叫鬼域的地方，當中有座山，山上有一棵覆蓋三千里的大桃樹，樹梢上有一只金雞。每當清晨金雞長鳴的時候，夜晚出去游蕩的鬼魂必須趕回鬼域。鬼域的大門坐落在桃樹的東北面，門邊站著兩個神人，名叫神荼、郁壘。如果鬼魂在夜間干了傷天害理的事情，神萘、郁壘就會立即發現并將它捉住，用芒葦做的繩子把它捆起來，送去喂虎。因而天下的鬼都畏懼神萘、郁壘。于是民間就用桃木刻成他們的模樣，放在自家門口，以避邪防害。后來，人們干脆在桃木板上刻上神萘、郁壘的名字，認為這樣做同樣可以鎮邪去惡，這種桃木板后來就被叫作“桃符”。

　　到了宋代，人們便開始在桃木板上寫對聯，一則不失桃木鎮邪的意義，二則表達自己的美好心愿，三則裝飾門，以求美觀。后來，人們又在象征喜氣吉祥的紅紙上寫對聯，新春之際把春聯貼在門兩邊，以表達人們祈求來年福運亨通的美好心愿。

《春聯》教案5

　　環節一、認識----自主閱讀，整體把握

　　(一)情境導入，揭示課題

　　1.同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)

　　2.誰來回答老師剛才提出的問題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶戶都要吃餃子，還要在大門口張貼大紅的——春聯。(板書課題：24. 春聯，生齊讀課題)。

　　(二)初讀課文，了解春聯內容

　　1.春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?

　　同學知道的春聯還真不少，那春聯所表現的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫出春聯，用“ ”畫出春聯的內容。

　　3.誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)

　　我們一起把畫出的句子讀一讀。(齊讀)

　　4.描繪美麗春光的是哪一副春聯?

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　從哪幾個詞中看出春光是美好的?

　　你能來讀好它嗎?(個別集體)

　　這么美的景色請同學們快速把它記在腦海里。(指名背)

　　5.接下來我們一起去看表現第二種內容的春聯。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百業興

　　從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體

　　這里的“神州”指的是什么?

　　誰來試著讀好它。(個別集體)

　　快速把它記在腦子里。(指名背齊背)

　　6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈片，圍繞以下問題進行討論：

　　(1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?

　　(2)從哪幾個詞中可以看出?

　　7.誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)

　　提示：“門第”指的.是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“歲”在這里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反應能力，我說內容，大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　9.出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　10.下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

　　展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽照大地，春色滿人間。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。

　　11.看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?

　　板書：各種各樣

　　環節二、實踐----重點突破，語意兼得

　　(三)文本研讀，了解春聯特點

　　1.春聯不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點呢?我們一起看課文二、三自然段。

　　(板書：特點 )

　　2.指導體會對仗。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年

　　適當點撥 辭：送走

　　書上是怎樣把它分別對起來的?

　　引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。 (板書：對仗 字數相等，詞類相當)

　　齊讀第二自然段。

　　3、老師讀第二副春聯，聽聽老師讀的時候有什么特點?

　　板書：抑揚頓挫和諧悅耳 試著讀出這種特點(板書：聲律美 )

　　4.出示：開卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書本 ， 請為它選擇正確的解釋

　　5.聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?

　　(四)遷移運用 自主學習

　　1.知道了春聯的這兩個特點后，考考大家。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德于四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

　　環節三、總結----積累拓展，讀寫訓練

　　(五)拓展延伸

　　1.同學們，快過年了，老師家里想貼一副春聯，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說說你的理由。(請生到黑板上板演并說明理由)

　　2.參考課文中出現的五副春聯及你收集的春聯，向家人推薦，并向他們說明這些春聯的內容及特點。

《春聯》教案6

　　一、教學目標。

　　ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。

　　２、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　３、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

　　二、教學重點。

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點。

　　課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程。

　　（一）導入

　　１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。

　　放錄音（恭喜恭喜）

　　２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　１、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　２、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

　　板書：內容

　　３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　４、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

　　教師在出示的段落中畫出

　　５、我們一起把畫出的句子讀一讀。

　　６、描繪美麗春光的是哪一副春聯？

　　指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

　　７、誰來試著讀讀看。

　　８、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）

　　９、你能來讀好它嗎？（個別集體）

　　１０、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）

　　１１、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百業興

　　１２、誰來試著讀一讀。

　　１３、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？

　　（千山秀百業興）

　　你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？個別集體

　　這里的“神州”指的是什么？

　　（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

　　１４、誰來試著讀好它。（個別集體）

　　１５、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）

　　１６、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀

　　出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　梅開春爛漫，竹報歲車安

　　１７、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。

　　出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（１）這副春聯講的是書上哪方面的內容？

　　（２）從哪幾個詞中可以看出？

　　１８、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）

　　提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“歲”在這里指的是一年。

　　１９、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

　　２０、出示下面幾副春聯，請同學齊讀。

　　２１、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。

　　出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃

　　２２、看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？

　　板書；各種各樣

　　２３、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……

　　出示：“我們測覽……百花園中”

　　２４、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體

　　２５、引讀：欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？

　　２６、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節ｌ家家戶戶張貼……給節日……

　　出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

　　２７、誰能把這句話讀好？（個別集體）

　　２８、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

　　１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。

　　２、指名交流。

　　３、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

　　出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　４、我們試著來讀一讀。

　　５、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）

　　適當點撥辭：送走

　　６、書上是怎樣把它分別對起來的？

　　７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的.一副，試著給它對對看？

　　８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……

　　這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

　　板書：對仗

　　９、出示：選擇正確的關聯詞語。

　　（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）

　　１０、齊讀第二自然段。

　　１１、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？—。

　　１２、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　　１３、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

　　１４、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。

　　板書：聲律美

　　１５、知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

　　出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉同心同德于四化

　　山美人美風光美綠水躍白鰱

　　１６、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀齊讀

　　小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點后，又將說什么呢？

　　(四）精讀課文第四自然段。

　　１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　３、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

　　（五）小結

　　文章為我們介紹了春聯的內容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解、同學們，春節馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯哩！

　　（六）布置作業抄寫課文中的五副春聯。

　　板書：

　　內容 各種各樣

　　30春聯

　　對仗

　　特點 值得一學

　　聲津美

　　（七）、準備資料

　　１、根據后面的四副春聯選出它所表達的內容，并進行連線。

　　描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌

　　展現祖國欣欣向榮的景象； 艷陽照大地 春色滿人間

　　歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃

　　２、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德干四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

《春聯》教案7

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　（2）學會本課的生字新詞，理解“揣摩”、“抑揚頓挫”、“開卷有益”等詞語的詞義并加以積累。

　　（3）理解文中的五副對聯的意思，初步了解春聯的特點。

　　2、過程與方法

　　（1）創設情境，激發情感，暢談風俗，引出課題。

　　（2）自讀反饋，識字學詞，理清脈絡，書寫生字。

　　（3）自主選擇，發揮想象，了解意思，認識特點。

　　（4）反復朗讀，品讀體驗，交流欣賞，遷移練習。

　　3、情感、態度與價值觀

　　懂得生活中處處有學問。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　教學重點

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點

　　通過讀悟，感受春聯的特點：內容美、對仗美、音律美。

　　教學準備

　　教師準備課件，學生搜集春聯。

　　教學設計

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解有關詞語的意思。

　　3理清文章脈絡，理解文中五副春聯的意思。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、聽鞭炮聲感受氣氛。

　　2、唱《新年好》表達快樂。

　　3、暢談風俗，引出課題。

　　4、板書課題，理解題意。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、自讀課文，提出要求：

　　（1）把字音讀準，把句子讀順，把課文讀通。

　　（2）思考：你從課文中了解到了春聯的哪些知識？

　　2、檢查生字詞

　　（1）課件出示“揣摩”、“抑揚頓挫”、“開卷有益”。

　　（2）指名讀，重點提醒“卷”是多音字，在“開卷”中讀“juàn”。

　　（3）齊讀。

　　3、學生自主選擇詞語談自己的`理解。

　　教師適時引導學生結合具體語境理解詞語。

　　4、你從課文中了解了春聯的哪些知識？

　　根據學生的回答，概括板書：內容、特點、作用。

　　5、聽范讀，思考：春聯都有哪些內容？圍繞這些內容，課文寫了哪幾副春聯？

　　6、交流反饋，相機板書。

　　7、課件出示五副春聯，齊讀。

　　三、自由選擇，交流討論，理解春聯。

　　1、選擇自己喜歡的春聯讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　（教師引導學生從春聯所描繪的的景色，所體現的思想，所表達的祝愿來理解.）

　　2、反復朗讀，抓住重點詞語讀出歡樂，讀出祥和、讀出幸福、讀出希望。

　　3、齊讀五副春聯。

　　4、合作探究：為什么說我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？

　　5、指名讀第一自然度第七句，引導說出本段的結構段式。

　　四、拓展延伸

　　1、請學生上講臺貼春聯。

　　2、交流春聯，欣賞春聯。

　　五、設下懸念，課堂小結。

　　六、布置作業

　　1、在生字本上認真書寫本課的生字新詞。

　　2、背誦文中的五副對聯。

　　3、進一步交流，討論分類，開展題目為“春聯薈萃”的展覽。

《春聯》教案8

　　活動目的：

　　1、讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花草。

　　2、豐富拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。

　　3、激發學生語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。

　　活動準備：

　　向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收、隼精彩的對聯，準備課內交流。

　　活動過程：

　　一、教師談話引入。

　　泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園，對聯就是其中的一種。古人學語文，很重要的內容就是學對聯，古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。

　　二、說對聯故事。

　　蘇東坡愧改對聯

　　蘇東坡小時候，在書房門上貼了一副對聯：

　　識遍天下字

　　讀盡人間書

　　應該說，蘇東坡的雄心壯志無可非議，但是“天下字”多如牛毛，你能“識遍”嗎？“人間書”汗牛充棟，你能“讀盡”嗎？未免有點兒“狂”啊！

　　這事被一位老者知道了。一天，他拿來一本小書，向蘇東坡請教。蘇東坡接過小書一看，有許多字并不認識，這本小書也沒見過，不禁十分羞愧。老人取回小書，盯著這副對聯看了好一會兒，不禁搖搖頭走開了。蘇東坡看在眼里，覺得自己的這副對聯確實狂了一點，很不應該，于是拿起筆來，在開頭多添了兩個字：

　　發憤識遍天下字

　　立志讀盡人間書

　　這一改，沒有了原先的“狂”氣，變成努力的方向了。從此以后，蘇東坡變得謙遜起來，孜孜不倦地識字、讀書，終于成為一代大詩人、大文豪。

　　村婦巧對名人驚

　　某日，宋代文學家、大學士蘇東坡效游，見眾多農夫在挑塘泥肥田，他信步走到一條小田埂上，不想迎面碰上一挑泥農婦。二人相對，各不相讓。蘇學士出大言道：“萬般皆下品，唯有讀書高。吾乃讀書之人，汝婦當讓道于我。”婦人一笑，說道：“既自稱為讀書人，當能對？”蘇東坡說：“胸藏斗牛，當然能對！”婦人于是脫口而出：

　　“一擔重泥（仲尼）擋子路。”

　　蘇東坡聽后大驚，半響無言以對，兩旁埂上送泥來往的.人，都望著他的窘態哈哈大笑。蘇東坡見此情景，忽有所悟，趕忙“借梯”下臺對道：

　　“兩行伕子（夫子）笑顏回。”

　　他雖然對出了下聯，但仍然心有余悸。心想，這村野之中竟有如此聰穎的農婦，再也不能等閑視之，而故作此狂態，隨即脫鞋襪下水田，拱手讓路。

　　“頭落地”對“角朝天”

　　從前，有位書生趕路上京考試，走到一個三叉路口時，不知從那條路走好。剛好看見有位老大爺在河邊大石上磨斧頭，他走上去向老大爺問路。老大爺抬頭看看書生，想了想，就說了幾句話：“磨斧頭，上山頭，砍木頭，頭頭落地”。他說：“如果你對得上，就指路給你。”書生想了很久都答不出，只好回家去了。

　　回到家里，妻子奇怪地問他：“為什么又走回來？”書生只好將路上遇見老大爺，問路出對的情況告知妻子。嘆了口氣說：“你別著急，明天一早我就幫你想出來，今晚上你就安心睡覺吧！”

　　第二天一早，妻子早早起床來，叫書生跟著她去，看她做工。她走出門外，就折起一邊衫角，直走到塘邊，坐上小船，到塘里摘菱。書生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辭別妻子趕路去，又在三叉路口遇上老大爺，他對：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爺聽了，高興地指路給他前去。

　　（1）討論對聯的特點：

　　從這三個對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。

　　教師小結

　　對聯一般有四個基本特點：

　　A、字數要對,就是要求兩個句子的字數相等,配好成對。

　　B、平仄相合，音調合諧，傳統習慣是仄起平落，有抑揚頓挫之美。

　　C、對仗工整,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞以形容詞,數量詞對數量詞。

　　D、內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接。但又不能重復。

　　此外，張掛的對聯傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，自上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的中心，好的橫批在對聯中起到畫龍點睛、相互補充作用。

　　三、學生交流對子、對聯

　　1、同學們課前都收集了許多有趣的對子、對聯,請說說給班上的同學聽聽。

　　2指名說。

　　四、練習寫對聯

　　欣賞了這么多有趣的故事,大家想不想也來寫寫對聯,那就讓我們一起來試試。

　　1、對對子

　　桃紅對（柳綠）山清對（水秀）鳥語對（花香）

　　2、老師這有幾副上聯,請大家對下聯。

　　蠶吐絲——(蜂釀蜜)辭舊歲——(迎新年)

　　行千里路——(讀萬卷書)

　　神如東海闊——(壽比南山高)

　　處處春光好——(家家氣象新)

　　冬去山清水秀——(春來鳥語花香)

　　2、個人或小組出對,同學應對。

　　3、我這里還有不完整的幾副對聯,請大家幫忙對對。

　　（1）寫缺字對聯

　　活到老,學到老,老不服老。

　　畫亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。

　　（2）猜數字對聯

　　快過年了,家家戶戶都忙著貼對聯,一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯。

　　橫批:南北----沒有東西

　　上聯：二三四五----缺一（衣）

　　下聯：六七八九----少十（食）

　　你知道這副對聯含著的意思嗎？

　　（3）敦沫若幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”敦沫若思索了片刻，對道：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。

　　四、欣賞對聯

　　（a)對聯有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯呢？

　　（b)從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯，我們不難發現：對聯確實是中華民族的奇葩，它能表達種種復雜的思想感情，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

　　讓我們再來欣賞幾副對聯：

　　（1）無山得似巫山好，何水能似河水清。

　　（2）人過大佛寺，寺佛大過人。

　　（3）讀書好，耕田好，學好便好，創業難，守業難，知難不難。

　　（4）六畜興旺，五谷豐登。

　　（5）爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新。

　　（6）風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。

　　（7）大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。

　　五、贈言結課

　　對聯是節慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學習，我們對對聯有了進一步的認識，讓我們在日常的學習和生活中多多注意對聯，用心去感受這一精髓所蘊涵的豐富的精神營養，不斷提高我們的語文素養。

《春聯》教案9

　　一、教學目標

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

　　2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　3、在貼春聯、對對子、區分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識，使語文學習指導學生生活。

　　4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　二、教學重點

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點

　　課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程

　　（一）回憶年俗 導入激趣

　　1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（二）檢查預習 整體感知

　　1、課文中出現了那些春聯？讀一讀

　　2、在讀課文：關于春聯，你知道了些什么？

　　內容：描繪春光 展現景象 歌頌生活 表達祝愿

　　小結：這富有特色的內容使得準連有別與掛在風景區的風景名勝聯，貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯：比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國事天下事，事事關心”，也有別與結婚時使用的婚聯，祝壽時使用的壽聯，比如：福如東海 壽比南山。

　　形式：對仗 聲律美

　　（三）品讀春聯，了解內容

　　1、新春佳節，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯貼起來了，（請一學生張貼春聯，指點：春聯一般有上下兩聯，上聯在右，下聯在左）讓我們一起去春聯的百花園一一瀏覽——

　　2、自由讀第1自然段，完成春聯和相應內容的連線

　　3、你讀懂了哪一幅春聯呢？（交流）

　　（用括號內的語句點評學生的發言，并以此指導學生讀好春聯，表達情感。）

　　（1）描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯相似的美麗春光——再讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好！）

　　（2展現了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯時眼前所展現的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

　　（千巖競秀，百業興旺，神州大地欣欣向榮！）

　　追問：是什么猶如春天一樣，使祖國大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

　　（勤勞創造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上！）

　　追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）

　　你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

　　——再讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）

　　5、背誦上述四幅春聯

　　6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受，并說說理由。

　　（四）賞讀春聯，感受春聯對仗的工整

　　1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　（1）你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢？（既展現春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

　　（2）讀好這幅春聯

　　（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯的另一個特點并做交流。

　　2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。

　　3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性

　　通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性

　　4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。

　　5、填補缺對

　　6、P134對對子練習

　　（五）誦讀春聯，感受春聯的音律美

　　出示課文中五幅春聯

　　1、讀春聯，品味春聯的聲律美。

　　2、介紹：在現代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對，讀起來——因此課文中說，如果下工夫誦讀一批名聯，就能——

　　3、發現：尾音為第三第四聲的是上聯，第一第二聲的是下聯。

　　4、區分上下聯的練習。

　　[評析：靈活應用教材變序教學，根據學生的認知規律，讀中理解，讀中感悟。]

　　（六）總結

　　讀第四自然段

　　（七）練習設計

　　搜集各種對聯：壽聯、挽聯、春聯，區別其異同。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。

　　2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點。

　　3、在貼春聯、對對子、區分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識，使語文學習指導學生生活。

　　4、懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　二、教學重點

　　對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　三、教學難點

　　課文中出現的春聯的.特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　四、教學過程

　　（一）回憶年俗，導入激趣

　　1、（課件：音樂《春節序曲》）回憶春節習俗

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（二）檢查預習，展示春聯

　　1、學生介紹自己搜集到的春聯。

　　2、學生展示自己書寫的春聯。

　　3、學生說春聯貼法上的講究。

　　（請一學生張貼春聯，指點：春聯一般有上下兩聯，上聯在右，下聯在左。）讓我們一起去春聯的百花園一一瀏覽——

　　（三）品讀春聯，了解內容

　　1、自由讀第1自然段。

　　自學要求：

　　1.自己輕聲朗讀第一自然段。

　　2.用直線畫出春聯。

　　3.用虛線畫出這些春聯反映的內容。

　　2、指名說出第1段中的春聯。

　　3、指名說出這些春聯反映的內容。

　　4、你讀懂了哪一幅春聯呢？（交流）

　　（用括號內的語句點評學生的發言，并以此指導學生讀好春聯，表達情感。）

　　（1）描繪美麗的春光——

　　（芳草綠得生機勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好！）

　　（2 )展現了祖國欣欣向榮的景象——請你描繪你讀這幅春聯時眼前所展現的祖國欣欣向榮的景象——朗讀

　　（千巖競秀，百業興旺，神州大地欣欣向榮！）

　　（3）歌頌了勞動人民幸福美好的生活——

　　（勤勞創造財富，和睦共生和諧，勞動人民的生活蒸蒸日上！）

　　追問：你能讀懂“門第”嗎 ？（對仗指導：門第——人家）

　　你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

　　（4）表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導讀好尾字的聲調）

　　（梅花年年爛漫，愿你歲歲平安！）

　　5、背誦上述四幅春聯

　　6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受，并說說理由。

　　（四）賞讀春聯，感受對仗。

　　1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　（1）你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢？（既展現春光的無限美好，又表達人們對新年的美好祝愿。）

　　（2）讀好這幅春聯

　　（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會春聯的特點并做交流。

　　2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。

　　3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性

　　通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性

　　4、小結：……能從中學到一些使用文字的技巧。

　　（五）拓展練習，鞏固訓練。

　　1、連出上下聯

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　碧波跳紅鯉 同心同德干四化

　　山美人美風光美 綠水躍白鰱

　　2、補字成聯

　　風撫千條柳，雨__萬朵花。（潤）

　　小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）

　　處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）

　　3、對出下聯

　　老師似園丁， 。（學子如花朵）

　　老師似園丁嘔心瀝血， 。（學子如花朵斗艷爭奇）

　　4、拓展實踐

　　景范書院傳承中華文明， 。

　　A、啟平學校續寫教育新篇

　　B、啟平學校譜寫教育新篇

　　C、啟平學校開創美好明天

　　（六）總結

　　1、學生總結。

　　2、贈送春聯，鼓勵勤奮。

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

《春聯》教案10

　　一、揭題讀題

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準字音，讀通句子。相機正音：白業興（xing）揣（chuai）摩

　　2、指名逐節讀課文。

　　3、讀了課文，你對春聯已有了那些了解？

　　看來，春聯的學問還真不少呀？讀讀春聯也是一種很好的學習呀！

　　三、學春聯

　　1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯？

　　2、這些春聯該怎么讀呢？同學介紹經驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。

　　3、自由練讀，指讀，同桌互讀。

　　4、創設情境讀好

　　激情：看著這些春聯，我突然有一個想法，想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上。可這么多春聯，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎？希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的`。

　　（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯進行準備。

　　（2）推薦春聯（學生分別通過講述春聯的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發學生表達的愿望。）

　　（3）小結引導，鼓勵表揚

　　聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。

　　A：選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。

　　B：你想把春聯送給誰？

　　四、 總結背誦春聯

　　五、作業：背誦5幅春聯

《春聯》教案11

　　教學要求：

　　1、能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

　　2、能做到敘事清楚，重點突出。

　　3、能寫出值得寫的原因，并從中建立道德觀念、產生道德情感，形成正確的思想觀點。

　　4、能激發習作興趣，鼓勵學生自由地說，生動地寫。

　　教學重點：

　　能讀懂《寫春聯》，感知內容，體會寫法。

　　教學難點：

　　能做到敘事清楚，重點突出。

　　教學過程：

　　一、談話交流，導入新課

　　1、同學們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學一起玩。這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說一說嗎？

　　2、學生回憶、自由地練說。

　　二、比較發現，明確要求

　　1、今天，請同學們把它寫下來，與別人分享，題目是《一件值得寫的事》。

　　2、學生自讀思考：這次習作有什么要求？

　　3、討論明確。（1）有一定的價值。（2）敘事清楚，重點突出。

　　4、學生進一步思考：《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點在哪兒？不同點在哪兒。

　　5、學生討論，教師小結。

　　(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前者側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側重于“值得寫”，必須是對自己、對別人都有教育意義的，或是贊揚一種精神，或是說明一個道理，或是吸取一個教訓，或是給人一個啟示。)

　　三、回顧生活，選擇材料

　　1、請同學們回憶一下，在這學期中，有哪些值得寫的事？你準備寫哪件事？并說清楚寫這件事的原因。

　　2、學生思考，并參加交流。

　　3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時，教師及時指出：“這件事選得好，反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想。”為學生的選材點明思想意義，同時贊揚高尚的道德行為，在學生心靈中樹立美好的'形象。若學生談到要寫和鄰居家發生的事時，教師指出：“人與人之間應該真誠相待，寬厚為懷......”并鼓勵學生：“只要認識到自己錯了，大家都會原諒你的。”這樣的點撥，深中肯綮，學生會領悟到應該怎樣做人，怎樣做事。

　　4、學生確定寫作的內容，編寫作提綱。

　　四、學習例文，感知寫法

　　1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《寫春聯》，寫得具體、生動，重點突出，字里行間還透出節日的歡快！現在我們一起來讀一讀，體會她成功的秘訣。

　　2、學生輕讀例文，思考練習。

　　（1）《寫春聯》的起因是_______________，經過是____________________，結果是______________________。

　　（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應？有什么好處？

　　（3）文章重點寫了“對話”，你認為哪幾句寫得好？好在何處？

　　（4）你認為還有什么地方值得學習？

　　3、學生討論交流。

　　4、教師小結：應當寫清事情的前因后果，抓住重點--值得寫的原因，詳細地寫出人物的語言、動作、神態、心理活動等，注意首尾呼應，畫龍點睛。

　　五、運用寫法，獨立創作

　　1、運用學到的寫法，結合自己的感受，把剛才確定的內容寫下來。

　　2、學生寫作，教師巡回指導。

《春聯》教案12

　　《春聯》一課讓學生了解了春聯內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯的一個練習，重點是復習春聯的對仗特點：字數相等，詞類相當。現將教學環節記錄如下：

　　師：[出示“風拂千條柳，雨（ ）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。

　　學：一下子能就找到——“拂”。

　　師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？

　　學生談感受：認為這是一個動詞；寫出了春風輕柔的特點；這個詞把春風當作人來寫，好像在輕輕地撫摸著柳條……

　　師：思考一下，你覺得這幅春聯可以補充哪個字？

　　生：思考后發言交流。

　　師：[根據學生發言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結果：你們很會思考，提出的這些字都能體現雨的特點，真正掌握了對春聯要做到詞類相當。

　　師：這么多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。

　　[課堂非常安靜，過了一會兒，一只只小手陸陸續續舉了起來。]

　　生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。

　　（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）

　　生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。

　　（師評議：你能聯系聯系前半句春聯，將不同季節的雨進行比較，有自己的想法。）

　　生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。

　　（師評議：你是一個很善于觀察的孩子，說得有道理。）

　　生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。

　　（師評議：聯系生活實際，結合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）

　　生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細細的、下起來輕輕的特點。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？

　　（師評議：你和大詩人杜甫產生了共鳴，真了不起！）

　　生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。

　　（師評議：把所讀內容變為腦海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）

　　生：我覺得用“沐”字更能體現春聯的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的.手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。

　　（師評議：你的春聯中，春風、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）

　　最后，學生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。

　　教學反思：

　　1、練習和課文《春聯》聯系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。

　　2、這樣的練習設計使學生聯系生活實際、在已有經驗的基礎之上構建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。

　　3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當地引導，學生的思維、表達能力一定會逐步提高。

《春聯》教案13

　　設計意圖：

　　春聯文字講究對仗，注重聲律美，這些知識點對大班幼兒來說都太深、太難，不易掌握。為此，我們在寒假前設計系列主題活動，并將活動延伸到春節期間和春節后，旨在幫助幼兒積累有關春聯的知識經驗，并進行梳理和提升，充分了解中國民間習俗，感受它們所表達的喜慶吉祥的節日內涵，增強民族自豪感。

　　主題活動總目標：

　　1．通過調查、交流、探索、制作等活動，初步了解春聯的傳統文化內涵、基本特征及其制作、張貼方法。

　　2．與家長、同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的豐富經驗。

　　3．體驗探索和制作春聯的樂趣，進一步對傳統民間習俗產生興趣。

　　活動方案舉例：春聯的秘密

　　目標：

　　1．初步了解春聯的傳統文化內涵及基本特征。

　　2．能夠與同伴大膽交流，合作探索，獲得有關春聯的經驗。

　　3．在教師的引導、幫助下，嘗試理解并誦讀一些內容、結構簡單的春聯，初步體驗春聯的聲律美。

　　準備：

　　1．家長在春節期間與孩子一起買春聯，貼春聯，搜集春聯，幫助孩子積累相關經驗。

　　2．創設情境“春聯世界”。

　　3．記錄表(包括春聯的形狀、顏色、字數、張貼位置等)，多媒體課件。

　　過程：

　　一、感受人們貼春聯時歡慶熱鬧的氣氛，自由講述對春聯的認識

　　教師播放人們過年貼春聯的場景并提問：他們在干什么?人們會在什么時候貼春聯?為什么?你在哪里看到過春聯?

　　二、觀看多媒體課件，了解貼春聯這一風俗的由來

　　三、到“春聯世界”欣賞各種春聯，產生探索春聯秘密的興趣

　　四、探索春聯的基本特征

　　1．幼兒小組合作，自由探索，完成記錄表。

　　2．幼兒交流與討論，教師結合課件適時地幫助幼兒總結經驗。

　　(1)用來寫春聯的紙是什么形狀的?(長方形。)

　　(2)春聯是什么顏色的?為什么寫在大紅紙上?(中國人喜歡紅顏色，紅顏色代表喜慶、祥和。)

　　(3)春聯上的字是什么顏色的?

　　(4)一副春聯分成幾部分?(上聯、下聯、橫批。)它們分別貼在哪里?(上聯貼在門的右邊，下聯貼在左邊，門楣上貼橫批。)

　　(5)上聯和下聯的`字數一樣嗎?一般有幾個字?(常見的多為五個字或七個字。)

　　五、嘗試認讀、理解。

　　教師出示幾副內容、結構簡單的春聯，啟發幼兒認讀、理解并朗誦，初步感受春聯的聲律美。如：“春回大地，福滿人間。”“梅開春爛漫，竹報歲平安”“艷陽照大地，春色滿人間”“處處春光好，家家氣象新”，等等。

　　延伸活動：

　　1．繼續請家長協助搜集春聯，并幫助幼兒理解春聯所描寫的內容。

　　2．組織談話“我知道的春聯”，鼓勵幼兒大膽介紹搜集到的春聯內容，引導幼兒進一步了解春聯對仗和聲律美的特征。

　　3．在區域活動中投放材料和工具，讓幼兒制作春聯，張貼春聯。

　　4．布置主題墻“中國的春聯”，讓幼兒自主展示自己對春聯的理解和認識。

《春聯》教案14

　　春聯在我過有著悠久的歷史，它是幾千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。而且過年的時候家家戶戶貼上紅色的春聯，呈現出一派喜氣洋洋的過節氣氛，寓示著人們對新的一年充滿著美好的期盼。春聯可以說是中國文明史上的一大亮點，它大約出現在兩千大多年前的戰國時期，它有著豐富的文化內涵。

　　蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到人文的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　一、貼春聯，激興趣

　　俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，課前在教室周圍張貼了學生喜歡的多副春聯。上課伊始，一曲熱鬧的《喜洋洋》伴著爆竹聲聲，多媒體課件映示人們過春節時掛燈籠、貼“福”字、放煙火等場面，最后課件定格在人們張貼春聯的畫面上。同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習春聯的'欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　二、讀春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先讓學生自己去讀文中的春聯，然后談談讀后的感受，讓形式從整體上感知春聯給新春假借增添的歡樂祥和的氣氛，然后再引導學生體會每幅春聯的意思。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學5幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。

　　學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，先感知描寫的內容，再配樂映示美好的春光圖，讓學生說說從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象，接著讓學生通過各種形式的讀來表達對春光的喜愛和贊美；第二幅讓學生結合祖國各地和我們本地的實際談各行各業日新月異的變化；第三幅讓學生融入其中，結合自己家庭介紹勤勞致富、和睦生財所擁有的幸福美滿的生活；學習第四幅時教師先介紹竹報平安的傳說，再引導學生把美好的祝愿送給同學、老師、親人、周圍的人們等；第五幅最主要通過讀來表達對人們美好的祝福及自己的喜悅之情。

　　接著我開展一個春聯展示會的活動，要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　三、品春聯，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。

　　我先是賣個關子，說自己有特異功能，學生無論讀哪一句，我都知道是上聯還是下聯。學生的興趣進一步被激發起來，他們爭著起來讀，都想把老師考倒，我在重復讀他們讀出的的句子時，故意強調每句的最后一個字。學生在我的讀中體會到并不是我有特異功能，而是春聯有對仗美的特點。為了讓學生進一步了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。

　　接著我問學生通過學習課文及課外資料的搜集，還有哪些發現？學生紛紛舉手發言：春聯的聲律美、讀起來抑揚頓挫、春聯還有橫批、上聯貼在右邊、春聯很講究書法藝術等。還讓學生講一講自己喜歡的春聯的相關故事，學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　四、寫春聯，送祝福

　　火紅的春聯猶如鮮艷奪目的繁花，與催人奮進的爆竹相伴，和潔白晶瑩的瑞雪相映，給節日增添了更加濃郁的喜慶氣氛。最后和著音樂聲，我讓學生把自己喜歡的春聯用毛筆寫在紅紙上，寫完后說說自己喜歡的原因，想把這樣的祝福送給誰。學生在寫春聯、送春聯的過程中，不僅為自己的作品感到驚喜，而且在活動中了解了中國的民俗特點，真正懂得了生活處處有學問，懂得“開卷有益”的含義。

《春聯》教案15

　　教學目標

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2 初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

　　教學過程

　　同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。

　　一、自學要求：

　　1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

　　2、用喜歡的方式讀一讀。

　　3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

　　二、討論交流

　　1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）

　　如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

　　你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”

　　3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

　　4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）

　　5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

　　三、學習（2-----3）小節

　　1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）

　　板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）

　　2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）

　　剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

　　3、有發現的嗎？

　　4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽

　　理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

　　5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

　　6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

　　四、對對子，出示小黑板

　　1、花前對（）綠樹對（）紅墻對（）春花對（）

　　2、凱歌迎大地，春色滿（）人勤春光美，（）

　　五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的.文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）

　　六、學習第四小節

　　過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　1、理解“開卷有益”。

　　2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？

　　七、總結

　　今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　八、作業

　　寫春聯。

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