古詩(shī)《春夜喜雨》教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)《春夜喜雨》教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
《春夜喜雨》教學(xué)反思1
這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是：第一環(huán)節(jié)是通過(guò)一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課，并通過(guò)剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間，提供了合適的工具。另外在這部分中還通過(guò)示例作品和另一作品的`比較，來(lái)促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想；第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，共同來(lái)完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo)；第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程：通過(guò)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)來(lái)產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學(xué)們有一種成就感，同時(shí)通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中還存在著如下的一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：
1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時(shí)完成。
2、在教學(xué)過(guò)程中，有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過(guò)渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生雖然能動(dòng) “動(dòng)”起來(lái)，但思維卻未真正“活”起來(lái)。
4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來(lái)是想通過(guò)小組學(xué)生的互相評(píng)比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來(lái)。教后我對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。
《春夜喜雨》教學(xué)反思2
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的`學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！
《春夜喜雨》教學(xué)反思3
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的'整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
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