春夜喜雨說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-05-18 10:08:17 春夜喜雨我要投稿

春夜喜雨說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的春夜喜雨說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

春夜喜雨說(shuō)課稿

春夜喜雨說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，它是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的.情感美

　　3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

　　全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

　　三、說(shuō)教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

　　五、說(shuō)教法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。

　　3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。

　　4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì)。

　　5、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法 6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

　　課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　7、布置作業(yè)

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩(shī)

　　杜甫

春夜喜雨說(shuō)課稿2

　　我說(shuō)的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩(shī)歌的大門》活動(dòng)中的一堂詩(shī)歌欣賞課。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材簡(jiǎn)介《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩(shī)

　　2、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的'情感。

　　3、欣賞作者的寫法。

　　（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。

　　（四）、課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。

　　四、說(shuō)教學(xué)過程

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　　（一）渲染意境。

　　古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國(guó)畫背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。

　　（二）走近杜甫。

　　教師質(zhì)疑：你們對(duì)于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？

　　新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料。”因此，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。

　　（三）誦讀欣賞，感受真情。

　　這部分我分三步走：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音：潛、徑、潤(rùn)、重；2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；3、小組合作談理解。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”“詩(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。基于這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。

　　（四）互動(dòng)評(píng)析、品味古詩(shī)。

　　《春夜喜雨》這首詩(shī)，歷來(lái)為人稱道，久傳不衰。對(duì)其精妙之處，素來(lái)為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評(píng)——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對(duì)那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評(píng)，請(qǐng)學(xué)生靜下心來(lái)有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國(guó)憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

　　這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。（五）拓展閱讀，課外延伸。

　　推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春夜‖喜雨

　　詩(shī)人:杜甫朝代:唐

　　好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。

　　隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤(rùn)物‖細(xì)︱無(wú)聲。

　　野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。

　　曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城

春夜喜雨說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材簡(jiǎn)介

　　《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，和《詩(shī)經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩(shī)經(jīng) 采薇》是通過春天和冬天的對(duì)比突出詩(shī)人對(duì)虛耗生命的惋惜從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的'心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　（二）、全詩(shī)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首兩首詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　4、了解作者及詩(shī)境挖掘中心思想。

　　5、找出韻腳，欣賞詩(shī)的韻律美。

　　6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩(shī)的一些技巧。

　　（三）、全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)有感情地讀詩(shī)。

　　（四）、全詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　（五）全詩(shī)教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　二、根據(jù)教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

　　三、說(shuō)教學(xué)理念

　　1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會(huì)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來(lái)才會(huì)不斷獲得知識(shí)。

　　2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒有用的。

　　3、語(yǔ)文課必須上成語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語(yǔ)文知識(shí)。

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生已學(xué)會(huì)讀四言詩(shī)的的技巧，但不懂讀五言詩(shī)的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩(shī)意的方法，但還沒有達(dá)到純熟。

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法

　　我采用朗讀法，讀就會(huì)讀書那種詩(shī)中所表達(dá)的意境。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天和冬天的古詩(shī)。今天我們一起來(lái)欣賞兩千多年的詩(shī)歌。

　　二、講解新課

　　1、學(xué)生讀《詩(shī)經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩(shī)歌的意思。

　　2、學(xué)生猜測(cè)“我”的身份，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

　　3、背誦這首詩(shī)。

　　4、欣賞春天的風(fēng)景說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出《春夜喜雨》

　　5、學(xué)生讀詩(shī)，介紹作者。

　　6、 “春夜喜雨”的含義，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？

　　7、解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)及按節(jié)奏讀這首詩(shī)。

　　8、翻譯這首詩(shī)。

　　9、讀完此詩(shī)后，作者喜歡這場(chǎng)雨的原因。

　　10、這首詩(shī)好在哪？

　　11、背誦這首詩(shī)。

　　12、練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

　　13、學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。

　　小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩(shī)，一起感受到詩(shī)的美，品味詩(shī)的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩(shī)。

　　作業(yè)：抄寫這兩首詩(shī)并背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詩(shī)經(jīng) 采薇春夜喜雨

　　春天及時(shí)

　　虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡默默滋潤(rùn) 教學(xué)反思：

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧、理解詩(shī)意的方法。本板書會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會(huì)自然讀出詩(shī)的感情來(lái)。

春夜喜雨說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四課《春夜喜雨》，它是首五言律詩(shī)。對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　3、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

　　全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

　　三、說(shuō)教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　教師可以簡(jiǎn)單介紹一下這首詩(shī)體裁上的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這種體裁類別有整體印象，初步認(rèn)識(shí)古詩(shī)的分類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的喜愛。課前還可布置學(xué)生查找有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格，擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。在學(xué)法上采取預(yù)習(xí)法、感悟法，先讓學(xué)生搜集有關(guān)介紹詩(shī)人的資料，了解詩(shī)人生平及創(chuàng)作風(fēng)格。在學(xué)的過程中多讀，在讀中感悟沐浴在春雨中的意境。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　根據(jù)對(duì)以上內(nèi)容的整理，結(jié)合20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)，對(duì)本詩(shī)文的具體教學(xué)實(shí)施，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　1、從談春雨，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春天吧!學(xué)生談春雨

　　設(shè)計(jì)意圖：先把學(xué)生帶入對(duì)春雨的遐想，進(jìn)入春雨的意境。

　　2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　(1)教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)

　　提問檢查學(xué)生課外搜集資料，預(yù)習(xí)課文情況簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　(2)自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)

　　要求：一正確朗讀這首詩(shī)，二結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思，三提出不懂的問題

　　(3)檢查自學(xué)情況

　　一糾正字音例如fu甫nai乃ju俱,二說(shuō)說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。了解下列一些字詞的意思：乃：就。發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。潛：暗暗地，悄悄地。徑：小路。花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhong

　　3、朗讀感悟，體會(huì)意境

　　(1)根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)。注意，題目

　　是“春夜喜雨”應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。

　　(2)詩(shī)人為什么喜愛春雨呢?詩(shī)句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人

　　喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。

　　感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

　　雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法?

　　學(xué)生交流回答，(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛)

　　著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

　　教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息

　　地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹

　　木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望)

　　設(shè)計(jì)意圖：春雨有這么重要的作用，但是它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

　　那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情?(對(duì)春雨的喜愛和贊

　　美)，所以讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧!學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　大家展開想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的

　　聲音，他心情十分愉快接下來(lái)，他怎么做呢?根據(jù)詩(shī)句的意思，小組交流詩(shī)人看到了什么?

　　想象“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　聯(lián)想;詩(shī)人看到這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定

　　可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后

　　播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了———

　　4、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦

　　(1)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想?詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎

　　么樣的思想感情?為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好?

　　設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生像詩(shī)人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感受生活中的美。

　　(2)朗讀背誦，注意詩(shī)的節(jié)奏

　　把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀背誦，體會(huì)古詩(shī)和諧的'韻律美。課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨五言律詩(shī)

　　杜甫

　　我的板書設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)潔，通過“好”“喜”等字眼，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛與贊美，進(jìn)一步說(shuō)明作者熱愛大自然，熱愛生活。

　　課后總結(jié)：

　　古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。

　　我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!

春夜喜雨說(shuō)課稿5

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)(上冊(cè))第101頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、理解詩(shī)歌大意。

　　2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩(shī)情畫意。

　　3、展示收集的詩(shī)歌

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境

　　【教學(xué)過程】：

　　一、走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣

　　1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩(shī)歌呢?下面我要考考大家，有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　2、看來(lái)難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門，在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。(板書：春夜喜雨)齊讀課題，理解題意。

　　二、賞析詩(shī)歌，

　　師：那詩(shī)人眼中的春雨又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁(yè)，自由地朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩(shī)，(出示全詩(shī))它和我們學(xué)過的詩(shī)歌有什么不同?板書：五律

　　師：這首詩(shī)的作者是( )，(板書杜甫)對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解?生說(shuō)后(出示杜甫簡(jiǎn)介)生自由讀。

　　師：古人云：“書讀百遍，其義自見。”所以，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀，(出示詩(shī)的節(jié)奏)分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩(shī)的節(jié)奏、韻味。真棒!

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感?

　　生：喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?

　　那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢?這場(chǎng)雨有什么好處呢 (出示一、二兩句)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)? (生朗讀一、二兩句)

　　師：同學(xué)們，詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? (好)

　　師：春雨好在什么地方? 能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎?

　　(板書：知時(shí)節(jié))

　　師：是呀，這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀!奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩(shī)人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫?(人)雨本無(wú)知，作者卻說(shuō)它“知”，我們的心，來(lái)得及時(shí)，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的……

　　這真是一場(chǎng)好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀，有感情地朗讀)

　　師：讀得真好!我聽出了其中的喜。

　　這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的? (“潛”)

　　師：這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)?

　　師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。

　　它來(lái)有什么好處呢?(可以潤(rùn)物)

　　(板書：潤(rùn)萬(wàn)物)

　　師：它是如何潤(rùn)物的?

　　師：是呀，春雨就是這樣無(wú)私、默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物，作了好事，又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?感情讀3、4句。

　　師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗，你會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么?

　　師：從同學(xué)們的話語(yǔ)中，我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤(rùn)物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。

　　師：這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。

　　(出示五、六兩句)

　　師：請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。

　　師：這兩句寫的是什么情景?

　　師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢?

　　生：野徑云俱黑。(說(shuō)明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠，是一場(chǎng)透雨。只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑。看起來(lái)，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬(wàn)物多高興呀!詩(shī)人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀)，

　　看著雨意正濃的情景，詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是：(出示七、八兩句)(全班齊讀)

　　師：詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的`情景?(生說(shuō)意思)

　　能用一個(gè)詞形容嗎?

　　那詩(shī)中是用哪個(gè)字來(lái)形容這樣的景象的? “紅”和“重”

　　師：為什么?

　　生：“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤(rùn)，非常飽滿的樣子。

　　師：非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤(rùn)，哪有這般美麗的景象?這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤啊!請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，此時(shí)，田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢? ，

　　師：這真是一幅美麗的春景圖(板書：春色美)讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情，齊讀這兩句詩(shī)吧。 (全班齊讀)

　　師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。

　　(全班齊讀全詩(shī))

　　師：詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆——

　　(全班齊讀全詩(shī))

　　師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——

　　(全班齊讀全詩(shī))

　　三、拓展、總結(jié)1 同學(xué)們，優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽的曲子，好，咱們來(lái)欣賞欣賞吧。(升華詩(shī)情畫意)播放古詩(shī)新唱。

　　2、在咱們學(xué)過的古詩(shī)詞里，還有很多寫雨的詩(shī)句，比如

　　還是好多描寫春天的詩(shī),能展示收集到描寫春天的詩(shī)嗎?號(hào)稱“詩(shī)圣”的杜甫。一生寫詩(shī)一千四百多首，我們學(xué)過他的詩(shī)有。(展示)四人小組交流收集的詩(shī)歌。

　　3、同學(xué)們，今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣!

春夜喜雨說(shuō)課稿6

　　說(shuō)教材：

　　《春夜喜雨》是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

　　2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的`寫法美全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

　　說(shuō)教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　說(shuō)學(xué)情：

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

　　說(shuō)教法：

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。