《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師

時(shí)間：2024-11-10 04:52:15 赤壁賦我要投稿

《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師推薦度：
相關(guān)推薦

（精）《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師

　　◇師：改寫(xiě)得不錯(cuò)！原文的意思表達(dá)出來(lái)了。“渺渺兮于懷，望美人兮天一方”是什么意思？

（精）《赤壁賦》課堂實(shí)錄名師

　　◆生８：想起遠(yuǎn)方的美人了。（生笑）

　　◇師：此美人非彼美人，誰(shuí)能解釋一下？

　　◆生９：是指代皇帝。

　　◇師：你怎么知道的？

　　◆生９：前面學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，書(shū)上講過(guò)。

　　◇師：學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，能夠舉一反三，學(xué)以致用。這句話(huà)其實(shí)是在說(shuō)，皇帝啊，皇帝啊，我想念你呀，想念你，何時(shí)才能回到您的身邊去！（生笑）大家笑了，我們讀“渺渺兮于懷，望美人兮天一方”時(shí)，會(huì)笑嗎？

　　◆生：不會(huì)。

　　◇師：為什么？意思不是一樣的嗎？

　　◆生１０：老師的表達(dá)太赤裸裸了，不如課文含蓄。

　　◇師：蘇子唱歌時(shí)感情是怎樣的？

　　◆生11：是快樂(lè)的。開(kāi)頭說(shuō)“于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。”

　　◇師：大家都這么認(rèn)為嗎？

　　◆生12：表面是快樂(lè)的，其實(shí)內(nèi)心并不快樂(lè)。

　　◇師：為什么這樣說(shuō)？

　　◆生12：他想回到皇帝身邊去。

　　◇師：那你再說(shuō)說(shuō)，在背誦這幾句時(shí)，我們應(yīng)該如何處理，才能用我們的聲音把蘇子的感情表達(dá)出來(lái)？

　　◆生12：語(yǔ)調(diào)應(yīng)該低沉一些，“兮”要延長(zhǎng)。（讀）

　　◇師：大家都同意這種處理嗎？

　　◆生13：“于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。”這兩句不該讀得低沉，這里是高興的，應(yīng)該把這種高興讀出來(lái)。

　　◇師：你認(rèn)為該怎樣處理呢？

　　◆生13：這兩句語(yǔ)調(diào)高一些，速度也稍微快一些，和后面的低沉形成對(duì)比。（讀）

　　◇師：讀得真好！大家一起來(lái)背誦這幾句。

　　◆生：（背誦）

　　◇師：我們來(lái)背第二部分，翻開(kāi)書(shū)，齊讀這幾句，努力記住每一句話(huà)。

　　◆生：（讀）

　　◇師：第一句誰(shuí)記得？

　　◆生１4：客有吹洞蕭者，倚歌而和之。

　　◇師：簫聲怎樣？

　　◆生１5：其聲嗚嗚然：如泣如訴，如怨如慕……

　　◇師：順序顛倒了，應(yīng)該是……

　　◆生：如怨如慕，如泣如訴。

　　◇師：誰(shuí)還記得下面的句子？

　　◆生１6：聲音裊裊，不絕如縷。

　　◇師：是聲音嗎？

　　◆生１7：余音裊裊，不絕如縷。

　　◇師：聽(tīng)眾有何反應(yīng)？誰(shuí)還記得？（教師提示）有動(dòng)物，也有人？

　　◆生１8：幽谷之潛蛟，泣孤舟嫠婦。

　　◇師：這是一個(gè)對(duì)偶句，結(jié)構(gòu)是一樣的。

　　◆生１9：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

　　◇師：這句是什么意思？

　　◆生20：深谷中的龍?jiān)谔瑁轮劾锏墓褘D在哭泣。

　　◇師：是什么使他們跳舞，哭泣？

　　◆生20：他們聽(tīng)到了簫聲。

　　◇師：“舞”怎么解釋?zhuān)?/p>

　　◆生20：使……跳舞。

　　◇師：“泣”呢？

　　◆生20：使……哭泣。

　　◇師：這叫什么用法？

　　◆生20：使動(dòng)用法。

　　◇師：大家一起把這幾句背一下。

　　◆生：（背）

　　◇師：這幾句應(yīng)該如何背誦？

　　◆生21：應(yīng)該讀得緩慢低沉，“嗚嗚”“怨”“慕”“泣”“訴”“舞”“泣”要讀重音。（讀）

　　◇師：為什么這么背誦？

　　◆生21：因?yàn)檫@幾句傳達(dá)的感情是悲傷的。

　　◇師：大家一起來(lái)背誦這幾句。

　　◆生：（背誦）

　　◇師：同學(xué)們背誦得很好，我們把第二自然段完整地背誦一遍。

　　◆生：（背誦第二自然段）

　　◇師：同學(xué)們玩過(guò)滾雪球游戲嗎？

　　◆生：雪球越滾越大，背書(shū)也是一樣，背的時(shí)候，我們?yōu)榱藴p輕背誦的難度，我們長(zhǎng)的內(nèi)容分成短的小節(jié)，當(dāng)我們記住以后，就要和前面背誦過(guò)的內(nèi)容合起來(lái)，直到我們把全文背誦完。下面我們把前兩個(gè)自然段合起來(lái)背誦。

　　◆生：（背誦第一、二自然段）

　　背誦第三自然段

　　◇師：下面，同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，運(yùn)用“滾雪球”背書(shū)法，自己背誦第三自然段。

　　◆生：（學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，背誦第三自然段，教師巡視，答疑指導(dǎo)）

　　◇師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)背這一部分？有沒(méi)有毛遂自薦的？（學(xué)生低頭）大家推薦一位？

　　◆生：課代表。

　　◇師：我們課代表理應(yīng)第一個(gè)來(lái)背。

　　◆生1：（背第三自然段）

　　◇師：不錯(cuò)，背下來(lái)，而且很流利。白璧微瑕，有兩個(gè)字讀錯(cuò)了，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　◆生2：“何為”的意思是“為什么”，所以“為” 不讀“wéi”，應(yīng)該讀“wèi”；“挾飛仙以遨游”的“挾”不讀“xiá”，應(yīng)該讀“xié”。

　　◇師：大家一起來(lái)背一遍。

　　◆生：（齊背第三自然段）