采薇的優秀教學設計

時間：2024-11-10 03:38:50 采薇我要投稿

采薇的優秀教學設計

　　《采薇》是《詩經·小雅》中的一首戍邊之歌，六年級語文老師要怎么讓學生們讀懂這首小詩呢?小編在此整理了人教版六年級上冊語文詩經采薇教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

采薇的優秀教學設計

　　采薇優秀教學設計

　　【教學目標】

　　1、熟讀成誦，歸納詩歌的章法特點、表現手法等方面的藝術特色

　　2、本詩深刻的思想內容

　　【教學重點】疏通課文，鑒賞課文的思想內容和藝術形式

　　【教學難點】疏通詩句，體會抒情主人公復雜的情感

　　【教學方法】誦讀法、合作探究法

　　【教學課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境、導入新課

　　翻開人類幾千年的文明史，你會發現，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史。于是，戰爭一直是人類文學的一個永恒話題現在，我們來學習《小雅·采薇》去感受幾千年前的古人對戰爭含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復雜的人生百味。

　　二、整體感知

　　一吟品其物

　　1、下列的字你知其音知其意嗎?

　　莫止不遑啟居

　　靡盬烈烈歸聘

　　孔疚彼路骙骙

　　象弭所腓雨雪

　　2、請復述這首詩寫了怎樣一個故事?

　　要求：1、按時間前后順序;

　　2、100字以內。

　　二吟品其情

　　1、這首詩中士兵對戍守邊防的態度是怎樣的?

　　2、分析詩中的人物形象。

　　提示：盡可能用文中詞語概括。

　　三吟品其法

　　1、前三章采用了什么手法?結合詩句，說說這種手法有什么特點。

　　2、詩的最后一章在內容和寫法上都與前面各章大不相同，談談它在整首詩里所起的作用。

　　補充：古人對最后一章的評價:

　　“此詩之妙,全在末章:真情實景,感時傷事,別有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀知有耶?”

　　——方玉潤《詩經原始》

　　“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新�！�

　　——方玉潤《詩經原始》

　　“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂�！�

　　——清王夫之

　　四、由此及彼

　　逢入京使

　　岑參

　　故園東望路漫漫，

　　雙袖龍鐘淚不干。

　　馬上相逢無紙筆，

　　憑君傳語報平安。

　　問題：兩首詩各寫了什么內容?表達了什么情感?

　　五、課堂小結

　　《采薇》不像一般的戰爭詩那樣簡單地表現人物情感，而是力求表現出人的深層的內心矛盾和痛苦，細微真實地寫出了人性的多樣性和復雜性殘酷的戰爭畢竟與人類文明正常價值趨向相悖，自古以來，人們都對它懷有復雜矛盾的感情《采薇》正是為保家衛國而出征玁狁的士兵所唱出的心聲作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分說明其所怨恨的是玁狁而非周天子，詩人對侵略者充滿了仇恨，詩篇中洋溢著戰勝侵略者的激越情感;但同時，“行道遲遲，載渴載饑我心傷悲，莫知我哀”，又對久戰不休充滿厭倦總之，戰士們的情感深處，交織著重重矛盾：對敵人的痛恨與對家鄉的思念，保家衛國的豪邁與歷盡艱辛的苦澀……

　　其實，人類有一種很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗劍遠行志在四方的雄心壯志，又有低頭思鄉胸懷親人的回歸意識這里的戍邊戰士心中的矛盾，也或多或少地表現出人類共有的，也是無法回避的真實矛盾心理所以，詩中表現的這種情感矛盾，具有超越時空的普遍意義。

　　六、課外作業

　　1.必做題：

　　閱讀《語文讀本》第十課《國殤》，體會詩中所歌頌的英雄氣概和愛國情懷。

　　2.選做題：

　　(1)將你的困惑寫出來，然后查找資料，試著去解決。

　　(2)把你的收獲也寫出來，利用課外的資料驗證、鞏固。

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