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《采薇》面試說(shuō)課（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《采薇》面試說(shuō)課（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《采薇》面試說(shuō)課 1
《采薇》以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，表現(xiàn)了戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情。
一、說(shuō)教材
《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)》。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體現(xiàn)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩(shī)的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩(shī)，是樹(shù)立學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。
根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感和態(tài)度”三個(gè)維度，和高一學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，體會(huì)士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復(fù)雜的思想感情。
2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力。
3、熟記關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。
新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我將體會(huì)感情，品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，把握情感。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)我采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)古詩(shī)最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化，讀出節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)而把握文意，體味感情。因此，范讀、多讀尤為重要。分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對(duì)課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，從而使學(xué)生了解詩(shī)中體會(huì)的情感，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。
三、說(shuō)學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時(shí)背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。
四、說(shuō)程序
本課計(jì)劃安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程如下：
一、導(dǎo)入：……
接下來(lái)我將從整體把握、體會(huì)情感、品味語(yǔ)言、總結(jié)藝術(shù)特色四個(gè)大環(huán)節(jié)來(lái)安排教學(xué)。
二、背景點(diǎn)撥，整體把握
首先學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，我依情況略作補(bǔ)充。簡(jiǎn)單介紹本詩(shī)的歷史背景：《采薇》大約是周宣王時(shí)代的作品，經(jīng)常入侵中原，歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗玁狁的記載。
進(jìn)入課文后，明確生僻字讀音;朗讀課文，把握詩(shī)歌。讓學(xué)生對(duì)照注釋及工具書(shū)明確字詞讀音，老師強(qiáng)調(diào)個(gè)別容易讀錯(cuò)的字，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上基本把握詩(shī)歌大意。
三、疏通課文，體會(huì)情感
學(xué)生朗讀一至三節(jié)，找出通假字，如“莫”;語(yǔ)助詞如“止”“曰”;古今異義詞如“啟”“居”。以及個(gè)別短語(yǔ)如“靡室靡家”“載饑載渴”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合上《衛(wèi)風(fēng)氓》中出現(xiàn)的相同或類似的結(jié)構(gòu)來(lái)理解。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抽查翻譯，糾正錯(cuò)誤。
這三節(jié)都以采薇起筆，讓學(xué)生思考課文呢寫(xiě)了薇菜生長(zhǎng)的哪幾種形態(tài)，有什么作用?學(xué)生思考。這個(gè)問(wèn)題不難，但學(xué)生回答可能不完整，只點(diǎn)到用于表達(dá)士卒思?xì)w之情的強(qiáng)烈。老師要補(bǔ)充，用薇菜的生長(zhǎng)來(lái)反映歸期的推移和不定期，思念之情更加沉重。同時(shí)在藝術(shù)手法上，同《衛(wèi)風(fēng)氓》用“桑葉”來(lái)起興一樣，這里也是比興手法，引出下文。另外，戰(zhàn)士們靠野菜來(lái)充饑也反映了戰(zhàn)士們生活艱苦，興中有賦。
接下來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)找尋作者除了用薇菜的生長(zhǎng)還用了什么來(lái)表現(xiàn)戍邊的漫長(zhǎng)?明確：用年月的更替，從“莫”到“陽(yáng)”。讓學(xué)生自行分析隨著年歲的增長(zhǎng)，作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)家鄉(xiāng)的情感發(fā)生了什么變化，有何體現(xiàn)。這是一首戍邊戰(zhàn)士在歸來(lái)途中追憶戍邊生活的詩(shī)，戰(zhàn)士用追憶的口吻來(lái)回想過(guò)去，在追憶中流露出強(qiáng)烈的情感。這兩個(gè)問(wèn)題的答案在課文中都找得到，學(xué)生找尋的過(guò)程有助于理清文章思路，把握情感變化線索。明確：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者堅(jiān)決抗戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)，體現(xiàn)自豪感和愛(ài)國(guó)情懷;同時(shí)內(nèi)心又極度思念家鄉(xiāng)，要提醒學(xué)生注意作者強(qiáng)烈的痛苦，除了倍感久戍無(wú)期，同時(shí)不要忽視與家人音信隔絕，生死未卜的痛苦。
到這里，學(xué)生對(duì)這三節(jié)已經(jīng)基本把握，現(xiàn)在可讓學(xué)生再次整理歸納作者情感的復(fù)雜和矛盾，要提醒注意作者對(duì)統(tǒng)治者不體恤士卒的不滿。
總結(jié)藝術(shù)手法，分析藝術(shù)手法可以提醒從《衛(wèi)風(fēng)氓》來(lái)入手，如重章疊句，比興手法，不僅表現(xiàn)感情遞進(jìn)，還突出主題。
課文除了追述思?xì)w之情，四、五節(jié)還追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。學(xué)生朗讀，對(duì)照注釋再次理解四、五節(jié)。歸納通假字如“爾”“棘”，古今異義如“君子”，“小人”，這兩節(jié)字詞在意義理解上比較難，可以讓學(xué)生翻譯，加強(qiáng)理解和掌握。
第四節(jié)前四句是自問(wèn)自答，寫(xiě)常棣花也是起興。請(qǐng)學(xué)生歸納這四、五兩節(jié)的大意，這樣能培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，更好的把握這兩節(jié)。在課文中找出描寫(xiě)緊張勞苦征戰(zhàn)生活的文字，如“三捷”“日戒”等。把握了大意后，引導(dǎo)學(xué)生分析作者描寫(xiě)我軍裝備精良，馬匹強(qiáng)壯中體現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜情感，既有民族自豪感也有一定的憤恨情緒，士卒靠薇菜果腹而將軍馬匹居然如此肥壯，更何況是將軍自己，表現(xiàn)了對(duì)軍中不公的不滿。
四、感受人物形象，品味語(yǔ)言美
讓學(xué)生談?wù)勗谥袊?guó)古典詩(shī)詞中描寫(xiě)離別經(jīng)常用楊柳的用意。楊柳意象的把握對(duì)今后學(xué)習(xí)古詩(shī)歌很有幫助，回到課文第六節(jié)，想象前四句的畫(huà)面。畫(huà)面的想象能更好的理解戰(zhàn)士的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
為了突出人物內(nèi)心的情感在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常用外在景物來(lái)襯托，在課文第六節(jié)里，楊柳和雨雪畫(huà)面?zhèn)涫苋藗冑澷p，讓學(xué)生思考，談?wù)勛约旱睦斫狻盍陀暄┓謩e襯托了戰(zhàn)士離別時(shí)依依不舍和歸來(lái)時(shí)百感交集，抒情主人公的情感寄托在這兩幅畫(huà)面中。指導(dǎo)學(xué)生這種寄情于景，以景寫(xiě)情，情景交融的寫(xiě)作手法。這時(shí)我提問(wèn)，如何理解征戰(zhàn)在外強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及歸途路上的傷悲痛苦?這個(gè)問(wèn)題有一定的思考難度，讓學(xué)生在看似矛盾的態(tài)度中更好的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界和復(fù)雜真實(shí)的人物情感，更完整、準(zhǔn)確的把握思想感情。
到這里已經(jīng)分析完課文，現(xiàn)在可以讓學(xué)生完整歸納詩(shī)歌中抒情主人公的人物形象。歸納人物形象要求全面，準(zhǔn)確，這樣有助于學(xué)生更好的把握課文，理解情感，訓(xùn)練完整表達(dá)的能力。
五、總結(jié)藝術(shù)特色
由學(xué)生分析課文的藝術(shù)特色，教師補(bǔ)充。
指導(dǎo)學(xué)生參照《衛(wèi)風(fēng)氓》來(lái)分析本文的重章疊句，比興手法。同時(shí)要注意課文的多種敘事手法應(yīng)用，如倒敘，追敘再回到現(xiàn)實(shí)的敘事線索。
布置作業(yè)：熟讀、背誦詩(shī)歌。預(yù)習(xí)下一課。
拓展閱讀：《采薇》解讀
史書(shū)記載：自周文王至宣王之時(shí)，北方的獫狁經(jīng)常侵?jǐn)_中國(guó)，人民深受其害，因而從役遠(yuǎn)征保家衛(wèi)國(guó)，就成為國(guó)家和人民的首要。本詩(shī)就是在這樣的'歷史背景下產(chǎn)生的。
本詩(shī)采用了倒敘的手法，通過(guò)戍卒的回憶和追述，刻劃了戍卒急于回家和繼續(xù)抵御外敵的矛盾心理。這一個(gè)來(lái)自于窮苦農(nóng)民的戍卒，拋妻室家人，久戍邊疆，過(guò)著艱苦緊張的戰(zhàn)場(chǎng)生活，日夜思念家鄉(xiāng)。但戰(zhàn)爭(zhēng)不息，他就無(wú)法回家過(guò)安居樂(lè)業(yè)的生活，因而戍卒的思鄉(xiāng)之情又轉(zhuǎn)化為對(duì)獫狁的切齒痛恨，為了保衛(wèi)家園，他又不得不忍饑挨餓，奔波勞苦，從春到冬地常年戰(zhàn)斗在無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)場(chǎng)之上。可是，戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利，只能給乘坐“四牡業(yè)業(yè)”戎車(chē)的將帥們帶來(lái)榮譽(yù)和獎(jiǎng)賞，而作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的戍卒卻仍然得“載饑載渴”，在泥濘的道路上蹣跚而行，凄涼悲傷地回到家中，沒(méi)有任何人來(lái)?yè)嵛克麄兡强嗉诺男摹Ｋ裕?shī)人在“我心傷悲，莫知我哀”的結(jié)句中，流露出了對(duì)統(tǒng)治怨憤不平的情緒，以及戍卒不可言喻的傷感。尤其末章“昔我往矣，楊柳依依。念我來(lái)思，雨雪靡靡”的傳世名句，把一個(gè)久役歸來(lái)的戍卒的悲喜交集今昔之感，和盤(pán)托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。
古往今來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)的策劃和發(fā)動(dòng)都是“肉食者”們的勾當(dāng)，被迫卷入其中的個(gè)人，是無(wú)法把握自己的命運(yùn)的。他們猶如隨風(fēng)飄動(dòng)的落葉，猶如隨波逐流的小舟，任憑命運(yùn)之手隨意擺弄，疲憊憂傷、痛苦疾病、衰老死亡，全都身不由己，只有暗自嗟嘆、仰天長(zhǎng)嘆的份兒。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)總算完結(jié)了，恐怕這就是普通士兵唯一屬于自己的權(quán)利和財(cái)產(chǎn)了。
無(wú)家無(wú)室的憂慮，居無(wú)定所的煩悶，頻繁作戰(zhàn)的疲憊，思念故鄉(xiāng)的痛苦，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，對(duì)入侵?jǐn)橙说某鸷蓿瑢?duì)安寧生活的向往，對(duì)觸景生情的感傷，對(duì)命運(yùn)無(wú)常的恐懼，對(duì)遙遙無(wú)期的等待……這一切一切，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著敏感多思、憂患焦慮的心靈。把沉郁在心底的這些情感吟唱出來(lái)，是一種自我遣懷和自我撫慰，猶如一只受傷的小動(dòng)物，只有自己舔吮滴血的傷口，自己體驗(yàn)悲傷，自己忍受痛苦。憑借了這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的權(quán)利唱出一首憂傷的歌，總不至于得罪了大人君子們吧!
倘若受傷之后，連一聲哀叫的欲望和本能都喪失了，那就算是徹底麻木了。對(duì)于中國(guó)老百姓受慣了命運(yùn)擺弄、痛苦煎熬、憂傷折磨的心靈來(lái)說(shuō)，艱難坎坷辛勞疲憊以及掄刀扣箭，在死人堆里爬五十個(gè)來(lái)回，都并不可怕。可怕的是形如槁木，心如死灰，完全喪失了活的生命個(gè)體的血性和生氣。
對(duì)于憂傷和痛苦的敏感，既表明個(gè)體對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。因而，對(duì)痛苦和憂傷的表達(dá)，就不僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受憂傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有的方式。它所要告訴人們的是：我雖然憂傷，我雖然痛苦，我雖然無(wú)助，但我不愿、我不服、我也有自己的向往和追求、我也要自己的價(jià)值和尊嚴(yán)!
從一個(gè)人無(wú)能為力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度來(lái)說(shuō)，人是弱小的;從他不愿意屈服于命運(yùn)的擺布、有著自己不懈追求的角度來(lái)說(shuō)，人卻是了不起的。能夠這樣去想去做的個(gè)體，實(shí)際上并不小。正因?yàn)檫@樣，把自己內(nèi)心的憂傷和痛苦吟唱出來(lái)，就已經(jīng)是一件不簡(jiǎn)單的事情了，即使歌者本身是不經(jīng)意這樣做的，然而他靈魂深處的動(dòng)機(jī)卻是昭然若揭的。
不論是無(wú)義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，還是自衛(wèi)反擊的正義之戰(zhàn)，對(duì)社會(huì)和肉體的破壞都是巨大的。盡管人們可以義無(wú)反顧的、雄赳赳氣昂昂地走上反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，但那種對(duì)生靈的涂炭畢竟是人類的悲劇。作為一個(gè)活生生的人，誰(shuí)不愿意過(guò)和平安寧而幸福美滿的日子?只有那些戰(zhàn)爭(zhēng)狂人才會(huì)歇斯底里的狂呼戰(zhàn)爭(zhēng)!
其實(shí)，人生也猶如戰(zhàn)場(chǎng)。我們活在世上，就會(huì)被卷入這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”之中，既然誰(shuí)也避免不了進(jìn)入形形色色的“戰(zhàn)場(chǎng)”，那么就會(huì)有憂傷、痛苦、煩惱、絕望、恐懼、無(wú)助……以及對(duì)向往和追求的種種生存體驗(yàn)。這些體驗(yàn)也就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。
讓我們從生活中去體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們從戰(zhàn)爭(zhēng)中更好地理解人生。
《采薇》面試說(shuō)課 2
各位評(píng)委老師好，我今天說(shuō)課的題目是《采薇》。接下來(lái)，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)》，是一首反映古代戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)情感的詩(shī)歌。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本課處于高一上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了一定的了解，但鑒賞能力仍有待提高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生更好地掌握古詩(shī)的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：回顧《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，劃分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”這種表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀和討論，體會(huì)詩(shī)歌中的情感，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受古代戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)情感和愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：劃分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌中的.情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中復(fù)雜的情感，并學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
四、教學(xué)方法
我將采用誦讀法、分析法、小組討論法和問(wèn)答法等多種教學(xué)方法，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，再通過(guò)分析和討論，理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示邊疆戰(zhàn)士的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
整體感知：通過(guò)聽(tīng)錄音、齊讀等方式，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
深入研讀：通過(guò)小組討論和問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特色。
分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，劃分段落。
體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)等。
賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如“重章疊句”等。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感和藝術(shù)特色，并布置課后作業(yè)。
以上就是我關(guān)于《采薇》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。
《采薇》面試說(shuō)課 3
尊敬的評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是《采薇》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《采薇》是《詩(shī)經(jīng)》中的一篇，詩(shī)歌以戍邊戰(zhàn)士的視角，追憶了戰(zhàn)士在邊疆的艱苦生活和思鄉(xiāng)情感。本課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》，讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，掌握古詩(shī)的鑒賞方法，并體會(huì)詩(shī)歌中的情感。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)，但鑒賞能力仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，了解《采薇》的背景和主題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀、討論等方式，體會(huì)詩(shī)歌中的情感，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受古代戰(zhàn)士的艱辛生活和思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的情感和藝術(shù)特色，掌握古詩(shī)的鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)歌中的復(fù)雜情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞。
五、教學(xué)方法
我將采用誦讀法、分析法、小組討論法和問(wèn)答法等教學(xué)方法，通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感；通過(guò)分析和討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的`藝術(shù)特色；通過(guò)問(wèn)答的方式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示邊疆戰(zhàn)士的圖片和描述戰(zhàn)士的艱辛生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體感知：通過(guò)聽(tīng)錄音、齊讀等方式，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題。
深入研讀：通過(guò)小組討論和問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特色。
分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和主題。
體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)等。
賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如“重章疊句”、“比興”等。
總結(jié)提升：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感和藝術(shù)特色，并布置課后作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書(shū)，包括詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)特色等方面，以便學(xué)生更好地理解和記憶。
以上就是我關(guān)于《采薇》的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)。希望評(píng)委老師能夠給予我寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。
《采薇》面試說(shuō)課 4
各位考官好，我是今天的X號(hào)考生，我試講的篇目是《采薇》。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)》，詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)的情懷。本課處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，掌握古詩(shī)的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：回顧《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)，劃分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”這種表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾，把握其復(fù)雜的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味本詩(shī)的語(yǔ)言美，賞析其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：劃分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解“重章疊句”的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的.情感，品味語(yǔ)言。
四、教學(xué)方法
誦讀體味法、小組討論法和問(wèn)答法。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示邊疆戰(zhàn)士艱苦生活的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。提問(wèn)學(xué)生：我們現(xiàn)在安穩(wěn)的生活，是因?yàn)橛腥藶槲覀冐?fù)重前行，這些邊防戰(zhàn)士們，不畏艱苦，堅(jiān)守自己的崗位。從古至今，有太多這樣肩負(fù)使命的人，今天，就讓我們走進(jìn)兩千多年前《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》，一起感受一下一位邊疆士兵在歸來(lái)途中寫(xiě)下的詩(shī)篇。
整體感知：
（1）檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生齊讀課文，糾正字音。
（2）提問(wèn)學(xué)生：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？
深入研讀：
（1）劃分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。提問(wèn)學(xué)生：本首詩(shī)一共六節(jié)，可以分為幾個(gè)部分？明確：全詩(shī)可以分為三個(gè)部分，第一部分是前三節(jié)，主要是寫(xiě)戍邊將士苦苦盼望歸期；第二部分是第四和第五節(jié)，主要是具體描寫(xiě)行軍打仗的軍旅生活；第三部分是第六節(jié)，描寫(xiě)將士在歸來(lái)途中看到的情景以及內(nèi)心的復(fù)雜情感。
（2）分析詩(shī)歌情感。提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌的第一部分表達(dá)了幾種情感？分別是什么？明確：詩(shī)歌在第一部分反復(fù)表達(dá)了兩種情感，一種是將士遠(yuǎn)離家園，久戍不歸，深切地思念故鄉(xiāng)和親人；另一種是由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，軍隊(duì)輾轉(zhuǎn)不定，將士們的生活過(guò)得非常艱苦，讓人難以忍受。
（3）賞析藝術(shù)手法。提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌在第一部分運(yùn)用了怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)這種復(fù)雜情感？明確：這種形式叫做“重章疊句”，有它獨(dú)特的作用，一是使得抒發(fā)的感情在不斷的回環(huán)往復(fù)中有所遞進(jìn)，二是能夠使主題更加的鮮明突出。
（4）鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌的最后一節(jié)寫(xiě)法好在哪里？明確：這一節(jié)中描寫(xiě)了兩個(gè)典型畫(huà)面，一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝隨風(fēng)飄拂的畫(huà)面；二是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫(huà)面。抒情主人公的情感就蘊(yùn)含在這兩個(gè)經(jīng)典的畫(huà)面中，沒(méi)有明說(shuō)，這種以景寫(xiě)情、情景交融的寫(xiě)法非常耐人尋味。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)課代表總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。明確：這節(jié)課上我們回顧了《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，明確了本首詩(shī)的結(jié)構(gòu)劃分，分析了詩(shī)歌第一部分表達(dá)的兩種情感以及所運(yùn)用的“重章疊句”的形式，最后還對(duì)本首詩(shī)的第6節(jié)進(jìn)行了深入的分析和鑒賞。
布置作業(yè)：
（1）反復(fù)誦讀本詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中所表達(dá)的思想感情。
（2）背誦詩(shī)歌的最后一個(gè)自然段并且嘗試默寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
采薇
《詩(shī)經(jīng)》
1~3 苦盼歸期
4~5 軍旅生活
6 歸途感嘆
重章疊句
《采薇》面試說(shuō)課 5
各位評(píng)委老師好，我是今天的X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《采薇》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)·小雅》，是西周時(shí)期一位戍邊士兵在歸來(lái)途中所作的詩(shī)。詩(shī)歌以一個(gè)歸鄉(xiāng)的士卒的口吻，唱出他從軍行役的艱辛生活和思?xì)w的情懷。本詩(shī)內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏鮮明，是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，也是學(xué)生進(jìn)一步了解先秦文學(xué)的重要文本。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，但對(duì)先秦詩(shī)歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法了解不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀、討論等方式，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握本詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和句式，理解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論等方式，體會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受戍邊士兵的艱辛生活和思?xì)w情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，理解“重章疊句”的表現(xiàn)手法。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教法：誦讀法、講解法、討論法。通過(guò)誦讀引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美；通過(guò)講解幫助學(xué)生理解詩(shī)歌大意和藝術(shù)特色；通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思維活力，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。
學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究詩(shī)歌中的`難點(diǎn)問(wèn)題；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同解決疑難問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示戰(zhàn)爭(zhēng)和邊疆風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難和邊疆士兵的艱辛生活。然后引出課題《采薇》，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的背景和作者。
整體感知：
（1）初讀課文，糾正字音。讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾正字音和停頓。
（2）再讀課文，理解大意。讓學(xué)生結(jié)合注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)歌的大意。然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。
深入研讀：
（1）分析詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：詩(shī)歌表達(dá)了戍邊士兵的艱辛生活和思?xì)w情懷，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往。
（2）賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌有哪些藝術(shù)特色？讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：詩(shī)歌采用了“重章疊句”的表現(xiàn)手法，通過(guò)反復(fù)吟唱和對(duì)比襯托，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美和表現(xiàn)力。同時(shí)，詩(shī)歌還運(yùn)用了比興手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等藝術(shù)手法，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)和形象。
課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的大意、情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色等方面。然后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)的建議和措施。
布置作業(yè)：
（1）背誦詩(shī)歌并默寫(xiě)。
（2）搜集其他《詩(shī)經(jīng)》中的名篇進(jìn)行閱讀鑒賞。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
采薇
《詩(shī)經(jīng)·小雅》
一、詩(shī)歌大意：戍邊士兵的艱辛生活和思?xì)w情懷
二、情感內(nèi)涵：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、對(duì)和平的向往、對(duì)家鄉(xiāng)的思念
三、藝術(shù)特色：重章疊句、比興手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
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