冰心《笑》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-23 10:28:46 曉麗冰心我要投稿

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冰心《笑》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的冰心《笑》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

冰心《笑》教學(xué)設(shè)計

　　冰心《笑》教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1) 通過文中三個形象的分析，理解冰心”愛的哲學(xué)”

　　(2) 分析欣賞冰心清美的景物描寫。

　　(3) 掌握文中反復(fù)手法的運用。

　　教學(xué)過程：

　　(一)：導(dǎo)入：請學(xué)生說說讀過冰心的哪些作品?

　　(二)：初解課文。朗讀課文，理清字詞障礙及課文思路。

　　作者簡介：

　　冰心，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　字詞：

　　閃閃爍爍，眼花繚亂，兀自，潺潺，濯，飄飄漾漾，綰。

　　課文思路：

　　作者在雨后觀景，一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶，拉開思緒，回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容，抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受。

　　(三)理解愛的`哲學(xué)：

　　文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學(xué)流覽課文快速做答。

　　安琪兒的笑，小男孩的笑，老婦人的笑。

　　分析這三幅微笑的相似之處：這三種笑，都是對我這個陌生人而發(fā)的，把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。

　　作者寫著三種笑目的是什么呢?讓學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

　　介紹愛的哲學(xué)：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會匯報的愛。

　　(四)分析反復(fù)和景物描寫的妙處。

　　反復(fù)，使文章在行文中便獲得一種是詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。

　　景物描寫：找出文中的景物描寫，評點一下。這些景物描寫清新優(yōu)美，很好地烘托了文章愛的哲學(xué)這一主題。

　　(五)拓展延伸

　　寫一段文字說說你對“笑”內(nèi)涵的理解。

　　板書設(shè)計：

　　安琪兒的笑

　　小男孩的笑

　　老婦人的笑

　　冰心《笑》教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　⑴理解本文的說明順序與思路；

　　⑵體會本文靈巧活潑的行文方式；

　　⑶學(xué)會本文中的作詮釋的說明方法的運用；

　　⑷學(xué)習(xí)運用本文的整齊句式。

　　2、情感與價值：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)探索、合作的精神；

　　3、過程與方法：通過討論理解笑的真正含義。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　⑴本文的說明順序與思路；

　　⑵體會本文靈巧活潑的行文方式。

　　三、教學(xué)課時：

　　一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入，析題，簡介作者。

　　1、導(dǎo)入。

　　俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見會心一笑，對我們的

　　身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。

　　2、簡介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。

　　3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中

　　作者運用了優(yōu)美的語言向我們展示了笑的不少學(xué)問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識。

　　（二）初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

　　學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。

　　明確：全文共32個自然段，可分為三部分：

　　第一部分：（1—2）從醫(yī)學(xué)的角度來說明什么是笑。

　　第二部分：（3—23）生動說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。

　　第三部分：（24—32）總結(jié)全文，提出希望。

　　在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個問題：

　　1、本文的說明對象是什么？

　　2、按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序和整理（邏輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？

　　（三）學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說說這些在說明這些內(nèi)容時，作者采用了什么樣的.說明方法，這些方法的使用，對文章內(nèi)容的說明起了什么作用。

　　這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。

　　（四）這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對這句話是怎樣理解的？

　　這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對文章的內(nèi)容展開討論，在時間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會主義國家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。

　　（五）應(yīng)用本文所學(xué)的知識，重溫老課文，談?wù)勑麦w會。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。

　　在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……這些笑對表達文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識的同時不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識。

　　（六）這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。

　　在閱讀時要注意體會，并能加以運用。請同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個相關(guān)的話題，仿寫一段話。

　　如文章的第24—27節(jié)，是這樣寫的：

　　笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。

　　你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

　　可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說明的對象來寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力與語言的運用能力。

　　（七）總結(jié)歸納全文。

　　（八）布置作業(yè)。

　　1、書后思考與練習(xí)。

　　2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識，把你對“笑”的的理解與看法寫成一篇

　　說明文，可以在寫作的過程中運用各種說明方法，并要注意各種修辭方法的運用，以增強文章的文藝色彩和感情色彩。

　　五、板書設(shè)計：

　　笑

　　高士其

　　生理機制————神經(jīng)反射

　　身體————有益健康

　　功能作用

　　心理————心情愉悅

　　人際————禮貌融洽

　　生活————豐富多彩

　　“笑”的謳歌：花、美的姐妹、愛的伴侶

　　冰心《笑》教學(xué)設(shè)計 3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過朗讀，體驗語言表達的準(zhǔn)確和精煉，理解三個形象的意義。

　　2.感悟本文清美的景物描寫，學(xué)習(xí)情景交融的寫法，掌握反復(fù)手法的運用。

　　3.進一步理解冰心"愛的哲學(xué)"，培養(yǎng)與人為善的生活態(tài)度。

　　【課文提示】

　　1.冰心，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心等。

　　2.冰心幼年接觸中國古典小說和譯作。1919年發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后相繼發(fā)表《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的"問題小說"。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為"春水體"。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科，赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅美期間，寫了《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為"冰心體"，產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　【正音正字】兀wù潺chán濯zhuó漾yàng綰wǎn

　　【積累詞語】閃閃爍爍苦雨孤燈眼花繚亂飄飄漾漾

　　【朗讀課文】

　　【結(jié)構(gòu)層次】

　　第一部分(首段)，概括描寫"苦雨孤燈之后"有一幅清美的圖畫。

　　第二部分，具體描寫三個笑容。

　　第三部分(末段)，概括點明三個笑容讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

　　【課文分析】

　　我們讀過冰心的哪些作品?冰心作品的核心是什么?--愛的哲學(xué)。

　　冰心雨后觀景，一幅安琪兒的畫，勾起了她的回憶，拉開思緒，回憶起了珍藏的兩個笑容，抒發(fā)了這三種笑容帶給自己的感受。

　　這三種微笑有什么相似之處呢?他們都是"抱中花兒"，對我這個陌生人"微微地笑"。他們把溫暖和善意傳遞給我，讓我體驗到人世間的美好，以至于讓我懷念至今。它們也體現(xiàn)了普通民眾的樂觀純樸的情感，雖然身處困境，仍沒有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。

　　作者為什么要寫這三種笑呢?文章的最后一段畫龍點睛，請大家齊聲朗讀："這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。"這里，作者告訴我們：這些笑容，代表著愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。本文寫了三幅圖畫，把真善美和諧地統(tǒng)一在一起：安琪兒的笑很美麗，小男孩的笑很真切，老婦人的`笑很慈善。作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容，說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛。

　　通過反復(fù)修辭手法，使文章在行文中獲得一種詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意。

　　本文的景物描寫，清新優(yōu)美，很好地烘托了愛的哲學(xué)這一主題。

　　冰心喜歡笑，她收集笑，自己的，別人的，現(xiàn)實的，虛幻的，她把笑融到作品中，感染了讀者。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成"學(xué)習(xí)建議"。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解冰心的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

　　1.第1段，"這么一幅清美的圖畫"指的是什么?這些環(huán)境描寫的作用是什么?

　　指的是"涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著。"

　　這些環(huán)境描寫的作用是：

　　①運用比喻生動形象地寫出了殘滴的亮度和動態(tài)美。

　　②以環(huán)境的清新優(yōu)美，很好地烘托了文章的愛的主題。

　　③為安琪兒的出場作鋪墊。

　　2.文章描繪了哪三種笑容?三個"笑"的形象有什么相同之處?

　　①安琪兒的笑。

　　②五年前古道邊小男孩的笑。

　　③十年前茅屋里老婦人抱著花的笑。

　　他們都是"抱中花兒"，"向著我微微地笑"。他們把笑容給了"我"這個陌生人，讓我感到溫暖，表現(xiàn)了他們的善良和心靈的美好。

　　3.第4段，"嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了"，使用了什么修辭手法?它的作用是什么?

　　這句使用了比喻修辭手法。其作用是：形象生動地寫出了封閉的記憶漸漸開啟了。

　　4.倒數(shù)第二段，有什么作用?

　　①把三種笑容和諧地統(tǒng)一起來。

　　②獨立成段，引人注意，突出了表達的意思。

　　5.如何理解文章所寫的笑?

　　《笑》展現(xiàn)了三種笑容：從圖畫中安琪兒的微笑，聯(lián)想起五年前看見的田野旁一個小男孩的微笑，又聯(lián)想起十年前在海邊看見茅屋前的一個老婦人的微笑。三幅笑影都有花相伴，美麗而溫柔，親切而和善。作者懷著愛心與對"美"的向往，創(chuàng)造出獨具魅力的藝術(shù)境界。這些"微笑"是以"愛"和"美"作基調(diào)的，真善美達到和諧統(tǒng)一。通過三個笑容，作者帶給我們"愛"的感受,同時也把我們引進"美"的境界，通過這三個笑容，讓讀者體會了世間的美好。

　　微笑是一種無聲的親切的語言。安琪兒，小男孩，老婦人，他們的微笑，把處于孤獨中的冰心打動了，他們親切地笑，默默地笑。冰心用那雋秀的文字告訴我們：那是他們向你問好！他們想跟你交朋友呢！如此簡單，卻又如此復(fù)雜，簡單的是那瞬間的表情，復(fù)雜的是那心靈的開啟。

　　微笑是一種無聲的動人的音樂。冰心用她的特有的純潔的筆，奏出了一曲響徹心扉、感人至深的歌。雖然沒有指揮，沒有和聲，甚至連明顯的調(diào)都沒有，但是我們能從中感悟似曾相識的旋律，心靈深處的共鳴。

　　微笑是人類一種高尚的表情。安琪兒是天堂的精靈，孩子是凡間的人物，婦人是德高望重的母親。微笑只屬于人類。因為人類可以用心感悟，可以盡情表達，可以無限創(chuàng)造。蒙娜麗莎的神秘一笑打動了全世界，人類創(chuàng)造了全宇宙最偉大勝利的情感。

　　微笑永遠是生活里明亮的陽光。它的光芒照亮周圍的一切，給周圍的氣氛增添了溫暖的同情、殷切的期望和奇妙的幻景。眾生為之傾倒，全球為之感動。它照亮著每一個人，溫暖著每一顆心。

　　呵，圣潔的微笑、神奇的微笑、偉大的微笑…

　　6.本文的主題是什么?

　　作者不厭其煩地寫三種不同人物的笑容，說明給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，她婉轉(zhuǎn)地諄諄告誡我們：不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)隨時隨地都有溫馨的、不需要回報的愛。

　　7.生活中，你一定接受過微笑，請結(jié)合經(jīng)驗說說。

　　微笑是人世間最美好的笑容，它包含了情感上的鼓勵與支持，微笑使我們震撼，使我們進步，微笑是生活中必不可少的一個無微不至的笑容。

　　【拓展學(xué)習(xí)】閱讀冰心的《霞》，然后完成下列問題。

　　四十年代初期，我在重慶郊外歌樂山閑居的時候，曾看到英文《讀者文摘》上，有個使我驚心的句子，是：May there be enough clouds in your life make abeautiful sunset。

　　我在一篇短文里曾把它譯成："愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。"

　　其實，這個sunset應(yīng)當(dāng)譯成"落日"或"落霞"。

　　霞，是我的老朋友了！我童年在海邊，在山上，她是我的最熟悉、最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說："早上好"或"明天見"。但我直到幾十年以后，才體會到：云彩更美，霞光才愈美麗，從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

　　生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的。

　　快樂是一抹微云，痛苦是壓城烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著。"夕陽無限好"的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。一個生命如果到了"只是近黃昏"的時節(jié)，落霞也許會使人留戀、惆悵。但人類的生命是永不止息的，地球不停地繞著太陽自轉(zhuǎn)。

　　東方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向著美國東岸的慰冰湖上走去…

　　一九八五年四月二十六日清晨

　　1.這篇短文屬于散文。(A，敘事散文B，議論散文C，抒情散文)