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校園欺凌手抄報作品
不少人認為，中國的校園欺凌問題其實已經相當嚴重，但長期以來都在表面上被忽略。下面是校園欺凌手抄報作品，一起來看一下吧。
這幾天，有關校園“欺凌”的事件再次吸引輿論的關注。不少公眾都對校園欺凌充滿憤怒，呼吁盡快根治這一校園頑疾。作為一名家長，我很理解父母們的擔心和憤怒。但是，對于校園里孩子們之間的沖突，需要一種相對客觀冷靜的態度，因為不是所有的沖突，都是“欺凌”或者“暴力”。
兒童因為來自不同的家庭，不同的成長環境，在玩耍時，或者是在幼兒園、學校里與同齡人發生矛盾導致推搡、打架是再正常不過的事情。特別是男孩之間的武力爭斗，幾乎不可避免，只要不是特別暴力，后果不嚴重，通常也都被“無奈”地接受。盡管家長、教師都不希望發生此類事件，也都會對男孩進行批評教育，但幾乎每個男孩家長，都要多多少少面對打架事件。男孩比女孩更容易發生肢體沖突，這是他們的身體、心理決定的。
不同的家長、老師，解決沖突的方式也不盡相同。我認識的一位家長就認為，男孩成長期如果一次架都沒打過，肯定不是一件好事，長大后不會知道“男人之間”的解決辦法。她兒子小學時與同學打架，她反對雙方家長和老師用大人的威嚴介入沖突，堅持讓孩子們自己解決問題，老師和對方家長非常惱火，認為她不配合學校教育孩子。但是幾天之后，兩個男孩子之間的矛盾自行解決，不打不成交，還成了好朋友，友誼一直保持到現在。
小孩子之間的打鬧，可以分為多種情況，有些是相互嬉鬧，但因為孩子還不能掌握輕重，有時會引起其中一方不滿，造成打斗和沖突;有的是因為孩子淘氣，惡作劇引起另外一方的反感，過分玩笑的后果孩子們估計不到，也會造成進一步的打斗。
以上這幾種情況，應該說都談不上欺凌，所以當孩子之間出現問題，老師和家長要盡可能保持冷靜。欺凌、霸道，這樣的詞不要輕易用在一個只想嚇�；蛘咦脚幌峦瑢W的孩子身上，讓原本單純調皮的孩子戴上這樣一個大帽子，不知會給他帶來多么沉重的心理負擔。就像進入青春期的孩子，男孩女孩相互有好感，正常的交往被扣上“早戀”的帽子，結果往往會適得其反。
當然，不否認校園欺凌的存在。有些孩子受家庭影響，喜歡用武力解決一些沖突;有些孩子長期以欺負同學為樂，也有學生長期受到校園小霸王的各種欺負。對于這些現象必須零容忍，學校、老師、家庭通力合作，杜絕校園暴力。
當孩子在學校與同學出現矛盾，家長的憐惜、焦慮是可以理解的�，F在城市中大部分中小學生還是獨生子女，孩子從出生就在家庭中備受幾代人的呵護，不管是受到心理還是身體上的傷害，都會讓家長難受。但是，孩子的世界不是成人的世界，他們有自己的規則和解決辦法。孩子終將長大，讓他們在對抗與反抗、在沖突與和解中學會如何與他人溝通交流，學會如何解決糾紛，是成長的必修課。孩子“上課”的時候，大人還是不要打擾，即使按捺不住心情探頭張望，也請保持克制和安靜。畢竟，那是他們的世界。
近年來，校園欺凌案件不斷頻發。據統計，僅2015年，媒體報道的具有一定社會影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發生在未成年學生之間的居多。
今年上半年，國務院教育督導委員會辦公室還專門印發通知，要求各地中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。可見，治理校園欺凌早已引起了國家決策層的高度重視。
可以說，部署開展校園欺凌專項治理是積極應對之策，既順應形勢需要，也符合社會期待。但是，要從源頭上防范校園欺凌，僅僅依靠專項治理還遠遠不夠，而要采取法治的方式根除校園欺凌的頑疾。
首先，教育部門要嚴格貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的決定，把法治教育納入國民教育體系，精心設計針對不同年齡階段學生的法治教材。要采取以案說法、模擬法庭等生動淺顯的方式向學生開展普法宣傳。要在校園中大力建設法治文化，引導學生從小養成遵法守法的良好習慣。
另一方面，對于已經超出政策治理范圍的校園欺凌案件，一定要依法處置、依法追責。調解、教育、感化、挽救等特色手段對化解未成年人之間的矛盾起到了一定積極作用。但是，如果已經觸及刑法的未成年人案件一律都被大事化小、小事化了，不僅會損害法律的嚴肅性、震懾性，還有違法律的公平正義原則。
因此，所有涉及犯罪的校園欺凌案件，都必須嚴格堅持以事實為依據、以法律為準繩，既體現寬嚴相濟，又絕不突破法律底線，從司法上防范類似事件的發生。
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