白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 1
1、教學(xué)目標(biāo)
誦讀詩(shī)歌,賞析詩(shī)中奇異的邊塞風(fēng)光,感受兩人依依惜別的深情。
學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。
2、學(xué)情分析
詩(shī)歌教學(xué)一項(xiàng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),也是學(xué)生最不感興趣的一環(huán)。本詩(shī)既是一首送別詩(shī)又是一首邊塞詩(shī),早在本詩(shī)之前邊塞詩(shī)和送別詩(shī)早已學(xué)習(xí)過(guò)。故本次教學(xué)主要通過(guò)朗誦和賞析讓學(xué)生體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”,以“雪”襯“別”的寫(xiě)法。
難點(diǎn):《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課(板書(shū)課題、作者)
今天我們一起學(xué)習(xí)唐代著名邊塞詩(shī)人岑參的詩(shī)歌《白雪歌送武判官歸京》
(二)解題,
“白雪歌”即“白雪之歌”,而且寫(xiě)的是邊塞的雪景,表明這是一首寫(xiě)景詩(shī),也是一首邊塞詩(shī); “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是一首(雪中)送別詩(shī)。
“歌”,表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體。歌行”是古代漢族詩(shī)歌的一種體裁,是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋:“放情長(zhǎng)言,雜而無(wú)方者曰歌;步驟馳騁,疏而不滯者曰行;兼之者曰歌行。”
以“歌”命名的:白居易的《長(zhǎng)恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等;
以“行”命名的:白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》等;
以“歌行”命名的:高適的《燕歌行》。
(三)朗讀
1.正字音 狐裘qiú 錦衾 qīn 冷難著zhuó 闌干lán
羌笛 qiāng 掣chè
2.明節(jié)奏 節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏,常以兩個(gè)字音為一拍,注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍,如:忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。
意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分,它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要,我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí),一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如:中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)播放的錄音劃分本詩(shī)節(jié)奏,并反復(fù)誦讀。(本詩(shī)節(jié)奏如下)
白雪歌送武判官歸京
岑 參
北風(fēng)/卷地/白草/折,胡天/八月/即/飛雪。
忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái),千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。
散入/珠簾/濕/羅幕,狐裘/不暖/錦衾/薄。
將軍/角弓/不得/控,都護(hù)/鐵衣/冷/難著。
瀚海/闌干/百丈/冰,愁云/慘淡/萬(wàn)里/凝。
中軍/置酒/飲/歸客,胡琴/琵琶/與/羌笛。
紛紛/暮雪/下/轅門,風(fēng)掣/紅旗/凍/不翻。
輪臺(tái)/東門/送君/去,去時(shí)/雪滿/天山/路。
山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)/君,雪上/空留/馬行/處。
3.入感情 萬(wàn)般朗讀總關(guān)情,所以說(shuō)讀詩(shī)最關(guān)鍵是注重情感投入。那么我們?cè)撚迷鯓拥那楦腥ダ首x全詩(shī)呢?(學(xué)生討論、朗誦并點(diǎn)評(píng))
朗讀指導(dǎo):1-4句,應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào);5-8句,情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;9-14句,宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào);15-18句,宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。
(四)賞析
杜甫在《渼陂行》中這樣寫(xiě)道“岑參兄弟皆好奇”,所謂“奇”就是新奇,岑參用新奇的眼光觀察世界,用新奇的心靈感悟世界并將之化為文字流諸于筆端,那么我們所要做的`是睜大眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)本詩(shī)中的“奇”。
請(qǐng)認(rèn)真品讀詩(shī)歌,先運(yùn)用合理的聯(lián)想與想像描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面,再說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
如:“胡天八月即飛雪”一句描繪了這樣的畫(huà)面:剛到八月份,塞北的天空就飄起了大朵大朵的雪花,狂風(fēng)卷著雪花,刮得人睜不開(kāi)眼睛。從中我發(fā)現(xiàn)了胡天奇冷,飄雪奇早。
學(xué)生:默讀、討論并交流自己發(fā)現(xiàn)的詩(shī)中的“奇”。
預(yù)設(shè):
胡天八月即飛雪——胡天奇冷,飄雪奇早。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)——雪花其繁,雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊,結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷,將士奇苦。
愁云慘淡萬(wàn)里凝——愁云奇多,彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大,雪天奇冷。
去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚,擔(dān)憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處——山路奇迂,情義奇深
此過(guò)程中,教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析三處難點(diǎn):
1.“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,將此與東方虬《春雪》“春雪滿空來(lái),觸處似花開(kāi)”進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)岑參的樂(lè)觀主義情懷和浪漫主義思想。
2.“胡琴琵琶與羌笛”,補(bǔ)充資料如下:
“氈帳胡琴出塞曲,蘭塘越棹(zhào)弄潮聲。”
——白居易《池邊即事》
“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。”
——王績(jī)《涼州詞》
“琵琶一曲腸堪斷,風(fēng)蕭蕭兮夜漫漫。”
——岑參《涼州館中與諸判官夜集》
“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”
——王之渙《涼州詞》
“更吹羌笛關(guān)山月,無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。
——王昌齡《從軍行》
引導(dǎo)學(xué)生理解,這些樂(lè)器都是邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的意象,因而“胡琴琵琶與羌笛”一句不是簡(jiǎn)單地道明餞別宴會(huì)上繁弦急管的場(chǎng)面,而是含義深刻,既點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是塞外又能輕易勾起人的思鄉(xiāng)之情。
3.詩(shī)中為什么大力渲染天氣的“奇”寒?
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)中可按照讀--品--背的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入
雪,潔白美麗,或輕舞或紛揚(yáng),給我們的生活增姿添彩,所以,它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。
在古詩(shī)中,更是有不少歌詠白雪的名句,同學(xué)們能舉出一些例子嗎?
例如: 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。——《江雪》柳宗元
欲度黃河冰塞川,將登太行雪滿山。——李白《行路難》
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。——杜甫《絕句》
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。——唐·盧綸《塞下曲(之四) 》
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”一句的出處?——對(duì)了,它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的,讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、 作者介紹
投影:
岑參(714-770),江陵(今湖北省江陵縣)人,唐代著名邊塞詩(shī)人,與高適齊名,并稱為“高岑”。曾兩度出塞,晚年任嘉州刺史,以后罷官,欲歸故鄉(xiāng)時(shí),客死成都旅舍,史稱“岑嘉州”,有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富,意境新奇,氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格奇峭,詞采瑰麗,并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神,具有浪漫主義特色。
三、 詩(shī)文賞析
(一)聆聽(tīng)感受
1、 播放錄音,聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
(二)整體把握
1、 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音,初步感知。
2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書(shū))詩(shī)的前半部分是詠雪,后半部分寫(xiě)送別,同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、 詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的?
從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪,后八句著重于送別。
(三)賞析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考:詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面?
請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
北風(fēng)席卷著大地,把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空,農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng),使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花。
大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里,沾濕了羅幕,就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒;將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了,都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。
2、 賞析詩(shī)句
(1)朗讀詠雪部分——思考:哪些詩(shī)句寫(xiě)得好,好在哪里?
(2)對(duì)雪的描繪,哪一句最精彩?
(忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。)
為什么精彩?小組研討,合作探究。
精妙的用詞——一個(gè)“忽”字,表明來(lái)得突兀,來(lái)得意外,形容雪來(lái)得急,下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇,而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù),突出了雪的壯觀景象。
春意盎然的意境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了梨花滿樹(shù)、春意盎然的意境,以春暖顯奇寒。
昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神,只有熱愛(ài)生活的人,才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷,才能寫(xiě)出這樣的千古名句。
(3)讀詠雪部分——除了這一句外,在詠雪部分,你還喜歡哪些詩(shī)句?為什么?
學(xué)生回答,教師穿插評(píng)價(jià):
①北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
第一句寫(xiě)風(fēng),一個(gè)“卷”字, 一個(gè)“折”字分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪,“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”,勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。
②散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。
一個(gè)“散”字,寫(xiě)出了風(fēng)吹雪花點(diǎn)點(diǎn)飄入帳內(nèi)的情景,一個(gè)“入”字,將讀者的視線從廣漠無(wú)垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來(lái),“濕”字寫(xiě)雪花融化,沾濕了羅幕。“狐裘”寫(xiě)白天,“錦衾”寫(xiě)夜晚,“不暖”和“薄”,均可見(jiàn)出雪天的奇寒。
“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”,生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受,“將軍”與“都護(hù)”尚且如此,一般士兵就可想而知了。
狐裘、錦衾、角弓、鐵衣,用這些邊塞將士身邊的用品來(lái)襯托氣候的寒冷,既表現(xiàn)了邊地軍營(yíng)中將士的苦寒生活,又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來(lái)描述邊地的寒冷,這樣記錄邊塞奇事,角度也很新穎。
③瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
(從“瀚海”到“愁云”,視角有何變化?)
(“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運(yùn)用了什么修辭?)
這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用,由詠雪過(guò)渡到送別。前一句寫(xiě)大戈壁上是一片冰雪世界,這是地上的景象。“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面;“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,是夸張的說(shuō)法,極言奇寒。
后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空,這是天上的景象。一個(gè)“愁”字,一個(gè)“慘”字,具有濃烈的感情色彩,為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情,很自然地引出下面的送別。這里,把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
3、齊讀詠雪部分——思考:這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)?
雪來(lái)得早,雪來(lái)得急驟,雪下得大,雪景雄奇壯闊,雪后特別寒冷。
4、作者寫(xiě)雪,寫(xiě)雪中的景象,寫(xiě)胡天的雪的特點(diǎn),是懷著怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的?
喜愛(ài),贊美的感情,昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神。
5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中,作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢?
這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。
讓我們一起來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的背景——
寫(xiě)作背景(投影)
唐代天寶年間,李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷,許多文人也紛紛投入軍人幕府,尋求個(gè)人發(fā)展,并體驗(yàn)到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光,形成了盛唐邊塞詩(shī)派。岑參就是盛唐邊塞詩(shī)人的杰出代表,他懷著建功立業(yè)的志向,兩度出塞,度過(guò)了六年艱苦的生涯,對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì),這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞,充任安西北庭節(jié)度判官,在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
(四)賞析送別部分
1、 齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的'情感?
依依不舍。
2、 哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
①中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。——設(shè)宴餞別
(他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂(lè)器呢?)
簡(jiǎn)略而有情味。詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下了餞別的酒筵,演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器。這就點(diǎn)明了餞行地點(diǎn)、餞行原因、餞行的情形。
列舉出這三種樂(lè)器的名稱,也是很有深意的:朋友就要回鄉(xiāng)了,在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂(lè)器,一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來(lái)了嗎?“胡琴琵琶與羌笛”,這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙?lè)器齊鳴和響,給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。
②紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。
(你覺(jué)得此句中哪一個(gè)詞用得最好?好在哪里?)
日暮時(shí)分,大雪紛紛,詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外,看到了一幅十分奇異的畫(huà)面:在暮雪紛飛的背景上,一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確,真實(shí)地描繪出紅旗凍住了,北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。
此句運(yùn)用反襯手法,既突出了天氣的寒冷,也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng),富有表現(xiàn)力,構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒,而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
③輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。
從轅門一直送到輪臺(tái)東門,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛,路之難行,又傳達(dá)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。
④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。”
(描繪了怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。)
寫(xiě)友人離去以后的情景:山回路轉(zhuǎn),友人的身影已經(jīng)看不到了,此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中,遠(yuǎn)望友人離去的路,只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。
(聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句,如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么?)
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。
(齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼,那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的?)
融情于景,情景交融。
這樣的結(jié)尾,真如撞鐘,清音有余,使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵,而雪地上的馬蹄印跡,又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾,給人以無(wú)盡的遐思。
( 你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎?——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李 白
故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
詩(shī)人在黃鶴樓邊送行,看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆,漸去漸遠(yuǎn),越去越小,越去越模糊了,只剩下一點(diǎn)影子了,最后終于消失在水天相接之處,而詩(shī)人仍然久久佇立,目送流向天際的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪隨行舟,將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情,然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中,將情與景完全交融在一起了,真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。
(五)分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。
(寫(xiě)雪、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒,寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎?)
為送別設(shè)置背景,渲染氣氛
在邊地奇異雄偉的風(fēng)光,在大風(fēng)雪的背景下,送別帶上了雄渾悲壯的色彩。
(六)齊讀全詩(shī)——深情誦讀,嘗試背誦
四、 拓展閱讀
別董大( 高適)
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?
1、這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景?與《白雪歌》有什么相似之處?
2、兩首詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么不同?
五、 布置作業(yè)
1、 背誦默寫(xiě)。
2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。
[附]板書(shū)設(shè)計(jì)
詠雪—— 奇異瑰麗
設(shè)置背景 渲染氣氛
送別—— 依依離情
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,瑯瑯上口,能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中,給人一種陶醉,一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,這節(jié)課要求同學(xué)們理解,背誦這首詩(shī),同學(xué)們有信心嗎?
二、介紹詩(shī)人及解題
請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
1、 作者:岑參(715—770),南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕,往來(lái)邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。
2、“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、朗讀
1、 自由讀 要求讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。
2、 一生試讀
3、 全班齊讀。(邊塞詩(shī),溫柔?霸氣?)
四、分析
一句話概括全詩(shī)內(nèi)容 。他寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。 (雪景 送別) 板書(shū) 漫天大雪圖 雪中送別圖
所以將全詩(shī)分為兩層 將寫(xiě)景和送別的`過(guò)渡句找出來(lái)
分兩組 學(xué)習(xí)兩層 要求:1想象畫(huà)面 用自己的話敘述 2結(jié)合具體字詞 分析詩(shī)句
例:“北風(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪。”寫(xiě)邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫(xiě)狂風(fēng)怒號(hào),遍地肅殺的景象。寫(xiě)出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫(xiě)雪,“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”勾畫(huà)出一副雪花漫天飛舞的形象。“即”寫(xiě)作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開(kāi)的美景。
接下來(lái)四句寫(xiě)室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺(jué)暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開(kāi),鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬(wàn)里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布。“愁”“慘”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。
以上描繪了“漫天大雪圖”,熱愛(ài)邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。”描寫(xiě)?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂(lè)器,運(yùn)用借代方式,寫(xiě)出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè) “寒”字來(lái)。
最后四句寫(xiě)分手的情景。“輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。”望不見(jiàn)遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無(wú)窮,耐人尋味。
五、對(duì)比閱讀
在古代,因?yàn)榻煌ú槐悖3R粍e經(jīng)年。因此,“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。 說(shuō)說(shuō)背背
下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。
比較角度提示:
送別人物:《白》詩(shī)岑參送武判官;《杜》詩(shī)王勃送杜少府;《黃》詩(shī)李白送孟浩然;《元》詩(shī)王維送元二。
送別地點(diǎn):《白》詩(shī)新疆輪臺(tái);《杜》詩(shī)京城長(zhǎng)安;《黃》詩(shī)湖北武漢;《元》詩(shī)京城長(zhǎng)安。
目的地:《白》詩(shī)京城長(zhǎng)安;《杜》詩(shī)蜀州;《黃》詩(shī)江蘇揚(yáng)州;《元》詩(shī)新疆安西。
送別環(huán)境:《白》詩(shī)冰天雪地;《杜》詩(shī)煙霧迷蒙;《黃》詩(shī)繁花似錦;《元》詩(shī)初春雨凄清。
送別心情:《白》詩(shī)百感交集戰(zhàn)友別;《杜》詩(shī)灑脫少年剛陽(yáng)別;《黃》詩(shī)詩(shī)意風(fēng)流別;《元》詩(shī)深情體貼真情別。
朗讀基調(diào):《白》詩(shī)慷慨宛轉(zhuǎn);《杜》詩(shī)高亢爽朗;《黃》詩(shī)輕快瀟灑;《元》詩(shī)舒緩誠(chéng)摯。
詩(shī)歌風(fēng)格:《白》詩(shī)豪放雄奇;《杜》詩(shī)開(kāi)闊俊朗;《黃》詩(shī)瀟灑飄逸;《元》詩(shī)清新明快。
重要特點(diǎn):《白》詩(shī)詠雪顯氣概;《杜》詩(shī)直抒胸懷;《黃》詩(shī)綺麗意境,詩(shī)意細(xì)節(jié);《元》詩(shī)截取典型情節(jié)。
教師小結(jié):《送杜少府之任蜀州》是王勃寫(xiě)給杜少府的,意境開(kāi)闊,剛健爽朗,文中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài),所以應(yīng)讀得高亢,讀得鏗鏘有力;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲,讀來(lái)應(yīng)是輕快瀟灑,仿佛一顆詩(shī)心隨著江水蕩漾;《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn),那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視,也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌,它悲而不哀,因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目的
1、掌握詩(shī)歌賞析技巧,抓關(guān)鍵詞法
2、反復(fù)誦讀,體味詩(shī)中的意境,探究詩(shī)的特色
3、激發(fā)學(xué)生想象力,增強(qiáng)詩(shī)歌審美感受力
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧
難點(diǎn):通過(guò)想象和聯(lián)想,體味詩(shī)中意境
三、教學(xué)時(shí)間:15分鐘
四、教學(xué)媒體
多媒體課件、黑板
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:回顧梳理岑參:著名的邊塞詩(shī)人,這一首是邊塞詩(shī)。
解題(白雪歌、送-詠雪送別之作)側(cè)重點(diǎn)不同可以分為兩部分,前十句詠雪,后八句寫(xiě)送別。“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”由詠雪過(guò)渡到送別重在送別,以雪的變化為線貫穿送別一事,按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn):送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現(xiàn)了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫(huà)卷中,進(jìn)一步感受和體會(huì),看看詩(shī)人筆下是如何勾勒的。
(二)三分詩(shī),七分讀
聽(tīng)一遍范讀,注意節(jié)奏情感韻律,再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
今天重點(diǎn)品讀詠雪部分,也就是前面十句。現(xiàn)在我們來(lái)一一品析,先看一、二句。
1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達(dá)效果?
北風(fēng)卷地百草折(風(fēng)狂),胡天八月即飛雪。(雪早)
引導(dǎo):師:這兩句詩(shī)里有四個(gè)動(dòng)詞,是哪四個(gè)動(dòng)詞?
生:“卷”“折”“即”“飛”
師:這四個(gè)字,在此處有何表達(dá)效果?同學(xué)們想一下,先來(lái)看第一句,“北風(fēng)卷地百草折”寫(xiě)了什么?
地上的風(fēng)沙被卷起來(lái),就連草木都被折斷了,說(shuō)明了什么?
風(fēng)勢(shì)強(qiáng)勁,威力大。“卷”字寫(xiě)出了北風(fēng)怒吼的氣勢(shì),而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系?
“折”應(yīng)該是“卷”的什么?結(jié)果。“折”字說(shuō)明了風(fēng)力的強(qiáng)勁。
好,接著往下讀,胡天八月即飛雪。
“八月”應(yīng)該是什么時(shí)候?秋天,金秋時(shí)節(jié),不過(guò)這是北方已經(jīng)在下雪,一個(gè)“即”字透露作者的心情應(yīng)該是怎樣的?驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”,雪“飛:說(shuō)明有風(fēng)的存在,所以在這里”飛“應(yīng)當(dāng)是照應(yīng)前文的”卷“字,勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見(jiàn)寒,因寒飛雪,所以開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。
解析
第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字,寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見(jiàn)風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見(jiàn)寒,因寒飛雪,開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。
過(guò)渡:這首詩(shī)中有一句詠雪的千古名句,是哪一句?
生:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師:對(duì),既是詠雪的千古名句,必是有其精妙之處,那么就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)品讀賞析,看看這兩句詩(shī)究竟妙在何處。
2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
想象畫(huà)面,忽然好像一夜春風(fēng)來(lái),千萬(wàn)棵樹(shù)上的梨花都開(kāi)了,這是一幅怎樣的畫(huà)面?美。梨花是什么季節(jié)才有的?春天。前面說(shuō)八月即飛雪說(shuō)明已到冬天,如何有梨花開(kāi),同學(xué)們?cè)傧胂肜婊ㄊ鞘裁搭伾模堪咨裁吹念伾芟瘢垦R簿褪钦f(shuō)這兩句其實(shí)是寫(xiě)雪對(duì)吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谀X海里勾勒這幅畫(huà)面,描述一下畫(huà)面。看到這樣的美景,作者的心情如何?
思考一下,請(qǐng)同學(xué)回答。
A、描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
答:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹,雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的壯麗雪景。
B、找出詩(shī)中你覺(jué)得用得好的字,并說(shuō)明好在哪里?
答:“忽如”二字用得好,不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,與“即”字相呼應(yīng),點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟,而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情,正如春風(fēng)拂面。
C、這兩句詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的心情?
答:體現(xiàn)了詩(shī)人驚奇喜悅的心情。
鑒賞
①這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹,雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的美麗雪景。(畫(huà)面)
②“忽如”二字,不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常,與“即”字相呼應(yīng),點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟,而且傳神地表現(xiàn)出詩(shī)人驚奇喜悅的心情,正如春風(fēng)拂面。(關(guān)鍵詞,表達(dá)效果)
以梨花比雪,雄奇明麗,新穎獨(dú)特,落筆傳神。寫(xiě)出了雪來(lái)得突然,寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地,以春天比喻冬天,把冬天寫(xiě)出春意,情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng),極富藝術(shù)感染力。(總說(shuō))
過(guò)渡:找出詩(shī)中描寫(xiě)戍邊將士生活的'句子,現(xiàn)在讓同學(xué)們一步步來(lái)進(jìn)行分析。
3、“散”和“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫(xiě)出了一種怎樣的氣候?
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
答:“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下,從帳外寫(xiě)到帳內(nèi),空間的轉(zhuǎn)換運(yùn)用得十分巧妙。
“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
借由“飛雪”濕羅幕“,”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷,寫(xiě)出了一種奇寒的氣候,表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士生活的艱苦。
4、七、八句運(yùn)用了什么修辭手法?這兩句表現(xiàn)了什么?
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。
(胡天天氣奇寒讓人難以忍受,將軍都護(hù)尚且如此,一般士兵可想而知,側(cè)面突出大雪的寒威)
修辭手法:互文
進(jìn)一步表現(xiàn)天氣的奇寒,戍邊將士生活的艱苦
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
內(nèi)容上:這兩句用浪漫夸張的手法,描繪雪中天地的整體形象。
“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,冰塊之大,極言奇寒,后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空,“萬(wàn)里”形容面積之大,這句是夸張的說(shuō)法,氣勢(shì)磅礴,畫(huà)面開(kāi)闊;云之愁,用擬人的手法,極寫(xiě)云的昏慘慘之色,看似寫(xiě)景,實(shí)為寫(xiě)情。
(緊扣詞語(yǔ),具體分析其表達(dá)效果,及對(duì)詩(shī)意的表達(dá)和詩(shī)境的營(yíng)造所起的作用)
結(jié)構(gòu)上:一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,為餞別醞釀了氣氛,承上啟下,由詠雪過(guò)渡到送別。同時(shí),把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上,給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析詩(shī)歌的方法
1、抓關(guān)鍵字眼,緊扣詞語(yǔ)
(意象、動(dòng)作、色彩、數(shù)量、情緒等)
2、畫(huà)面+表達(dá)效果(手法)+情感
3、內(nèi)容上+結(jié)構(gòu)上
(三)小結(jié)
鑒賞詩(shī)歌時(shí),可以從多角度出發(fā)綜合賞析。
通過(guò)對(duì)前半部分詠雪詩(shī)句的賞析,我們可以從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法,所謂“三分詩(shī),七分讀”,對(duì)于詩(shī)歌的體會(huì)重在品讀,如何讀如何品,品什么讀什么呢?老師總結(jié)了兩句:字斟字酌品詩(shī)意,詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中詩(shī)。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),初步掌握詩(shī)歌賞析的技巧,在品讀中走進(jìn)詩(shī)歌的世界,感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。
(四)布置作業(yè)
1、搜集詠雪的詩(shī)句,要求:
(1)不少于10句;
(2)在其中挑選你最喜歡的一句,試賞析。
2、試分析“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色,它與哪一詩(shī)句在表達(dá)上有異曲同工之妙?
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材說(shuō)明
本課是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“原野放歌”的四首邊塞詩(shī)之一。為七言古詩(shī),屬歌行體,與其他三首雖為一體,但因人不同,風(fēng)格自然不屬。學(xué)習(xí)本詩(shī),有利于掌握歌行體形式自由、格調(diào)奔放的特點(diǎn);本詩(shī)結(jié)構(gòu)明晰,以邊塞為題材,勁骨奇異,句式整齊,含蓄典雅,適合誦讀,利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感悟,便于在誦讀中把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,加深對(duì)詩(shī)歌的理解和情感的體悟。
學(xué)情說(shuō)明
八年級(jí)的同學(xué)對(duì)詩(shī)歌有了一定的閱讀基礎(chǔ)和較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但對(duì)于邊塞詩(shī)的了解還較少,本詩(shī)對(duì)于初學(xué)者,字面理解不難,但品味語(yǔ)言及體會(huì)情感還需要重點(diǎn)點(diǎn)撥。
目標(biāo)說(shuō)明
對(duì)古詩(shī)文的教學(xué),新課標(biāo)有明確的表述:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“誦讀古詩(shī)詞,有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”、“品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,《教師用書(shū)》本科研討要點(diǎn)也注重了古詩(shī)文名句的積累和對(duì)其藝術(shù)特色的欣賞。因此我制定以下三維教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和能力:有感情地朗讀課文;了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn);理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法:掌握誦讀的方法;品味詩(shī)歌富于表現(xiàn)力的'語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟詩(shī)人以奇寒為美的豪邁樂(lè)觀情懷和對(duì)友人回京的牽掛與惆悵之情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地誦讀課文;品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
品味語(yǔ)言;詩(shī)人的情感。
教法及教學(xué)手段說(shuō)明
1、教學(xué)方法:教學(xué)有法、教無(wú)定法,貴在得法的原則。對(duì)于詩(shī)歌,朗讀一直貫穿于整節(jié)課;在重難點(diǎn)研討中將以“自主、深入、交流共享”的方式最終完成教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)手段:以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,做到有用而不是夸大的輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、由邊塞詩(shī)導(dǎo)入新課(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)邊塞詩(shī)的概念,初步認(rèn)識(shí)邊塞詩(shī)。)
1、關(guān)于邊塞詩(shī)(出示與邊塞生活有關(guān)的一首詞《漁家傲》)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)。(是從題材的角度分類的。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,或描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光,或反映戍邊的艱辛的詩(shī)作稱之為邊塞詩(shī)。這類詩(shī)的思想內(nèi)容極其豐富:可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情;可以狀寫(xiě)戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨;可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷;可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗。而詩(shī)中流露的也可能是矛盾的復(fù)雜的情感:慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無(wú)奈;衛(wèi)國(guó)激情與艱苦生活的沖突等。)
2.釋題:題目《白雪歌送武判官歸京》告訴我們哪些信息?(詠雪、送別)
到底詩(shī)人用什么樣的心情在描繪雪景訴說(shuō)著離情別意呢?讓我們一起走進(jìn)本文。
二、熟讀課文,初步感悟詩(shī)情。(設(shè)計(jì)目的:讀詩(shī)是個(gè)有層次的過(guò)程,必須由表入里,由形象到情感,靠聲音傳達(dá)出來(lái)內(nèi)心的感受是最有感染力的。)
1.一讀正音。(出示課件)
2.二讀節(jié)奏。(出示課件)
3.三讀流暢。
4.四讀情感。(思考:應(yīng)該用什么樣的情感來(lái)讀課文呢?)
三、品讀畫(huà)圖,感悟精彩。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品讀詩(shī)文的意境和妙處。)
1.選擇你認(rèn)為最美的畫(huà)面,讀一讀,為那些最富有表現(xiàn)力的詞句做一下批注,感悟它的美。
師小結(jié):美在搖曳多姿的語(yǔ)言;美在粗獷豪放的畫(huà)面;美在浪漫奇異的雪花;美在戍守邊疆的熱情;美在對(duì)朋友的深情牽掛……
2.再次感悟它的美,選擇你心中的散文化語(yǔ)言為你喜歡的畫(huà)圖配詞,并有感情地朗讀出來(lái)。
(1)師示范。
(2)生寫(xiě),配樂(lè)展示。
四、知人論世,理解人物的情感美。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白解讀詩(shī)歌等文學(xué)作品的意蘊(yùn)要結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。)
1.鏈接作者背景:岑參曾兩度出塞,共從軍六年。他第一次出塞時(shí)剛走到半道就碰到了回京的老朋友,他寫(xiě)道:“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。”他兩次出塞都不是被動(dòng)的,是他積極投身邊塞生涯的一種主動(dòng)行為,所以詩(shī)中處處體現(xiàn)出一種豁達(dá),這也是盛唐人所特有的一種豁達(dá)。
2.對(duì)朋友的情感(情感留白是岑參詩(shī)中含蓄之筆,這樣的句子還有。)
五、師小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
白雪歌送武判官歸京
岑參(唐)
詠雪(天寒)
送別(情暖)
豁達(dá)的情懷
深情的牽掛
淡淡的惆悵
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)“好奇”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的常用方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“好奇”的特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)從思想和藝術(shù)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、翻譯(預(yù)習(xí)完成)
二、導(dǎo)入
這兩天新聞中關(guān)于今年初雪的報(bào)道不絕于耳,雪對(duì)于我們江南人來(lái)說(shuō)是稀罕物,但是雪在中國(guó)古詩(shī)中卻是常客,今天我們就一起來(lái)欣賞一首詠雪詩(shī)。
三、新授
從題目來(lái)看,我們能獲得哪些信息?
從內(nèi)容來(lái)看,是詠雪詩(shī)、送別詩(shī);從詩(shī)歌體裁來(lái)看是歌行體詩(shī)(展示歌行體ppt)
自由大聲朗讀課文
自古以來(lái),對(duì)于岑參的詩(shī)推崇有加,(展示杜甫、沈德潛、翁方綱ppt)這里的“奇”,是指獨(dú)特,不拘一格,獨(dú)樹(shù)一幟的意思。他用好奇的眼睛來(lái)觀察這個(gè)世界,他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界,用獨(dú)特的筆墨匠心寫(xiě)詩(shī)。那么這首詩(shī)作為他傳唱最廣的一首詩(shī),他到底在“好奇”這條路上走了多遠(yuǎn)呢?——板書(shū)“奇”
(一)體會(huì)景物之“奇”
1、從詩(shī)中你能感受到邊塞哪些景物的奇特之處?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)再讀課文,以小組為單位,把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái),請(qǐng)用:邊塞的,“奇”在的句式加以概括。——板書(shū)“景物”
雪下得奇早,(大、猛等);風(fēng)的大;天氣的奇寒
(二)體會(huì)詞采之“奇”
上次我們學(xué)《詩(shī)人談詩(shī)》,我們知道了詩(shī)歌鑒賞可以從哪些方面來(lái)鑒賞?
可以從意象、語(yǔ)言、感情、藝術(shù)手法、意境等角度進(jìn)行鑒賞。
岑詩(shī)的好奇,不僅僅在于喜好表現(xiàn)邊塞景物之“奇”,更是源于他富有浪漫主義的特色:氣勢(shì)雄偉,想象豐富,善于用新奇的詞采來(lái)表現(xiàn),他的“好奇”的思想性格,使他的邊塞詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)方面顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)在我們就分小組合作選擇其中語(yǔ)言角度鑒賞這首詩(shī),看看作者在“詞采”方面怎樣體現(xiàn)他“好奇”的特點(diǎn)的?(每組成員最少兩人)——板書(shū)“詞采”
用詞方面
例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?
〖明確〗第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早,一個(gè)“卷”字,寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果,風(fēng)能折草,可見(jiàn)風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋,而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬,“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字,勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪,風(fēng)中見(jiàn)寒,因寒飛雪,開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。在他的另一首詩(shī)《走馬川行》里也寫(xiě)過(guò)一句“輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走”從中也可以看出邊塞上的風(fēng)力之強(qiáng)。
例2“凝”怎么理解?凝結(jié),凝重,可見(jiàn)云很厚重。以上詩(shī)句不著一個(gè)雪字,卻處處能見(jiàn)到雪的身影,感受到雪的威力。
例3五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候?
〖明確〗“散……”承上啟下,從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆,寫(xiě)奇寒則著墨于感覺(jué)。“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。“狐裘”、“錦衾”本是高級(jí)御寒品,卻不暖、嫌薄,帳中尚且如此,帳外更不必說(shuō),這兩句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。
寫(xiě)法方面
重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”:
A.這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切?
〖明確〗比喻的本體雪,喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切,不僅寫(xiě)出了雪的皎潔,富有動(dòng)態(tài)感和立體感,同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞,想象奇特,給人一種欣喜和暖意。
B.為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙?
〖明確〗一個(gè)“忽”字,顯示出塞外氣候的變換奇特,也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。
“風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法?有什么作用?
〖明確〗運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法,這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看,茫茫白雪之中,鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出,并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色,反襯嚴(yán)寒;從動(dòng)態(tài)上看,狂風(fēng)飛雪,紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng),給人一種沉重、肅穆的感覺(jué),符合此時(shí)送別的氣氛。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的一星暖色,反襯得整個(gè)境界更潔白,更寒冷;那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象,又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
〖明確〗“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”,二句以夸張筆墨,氣勢(shì)磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景,又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣,長(zhǎng)途跋涉將是艱辛的呢。“愁”字隱約對(duì)離別分手作了暗示。
“一身能擘兩雕弧”的邊將,居然拉不開(kāi)角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”,而此時(shí)是“都護(hù)鐵衣冷難著”。二句兼都護(hù)(鎮(zhèn)邊都護(hù)府的長(zhǎng)官)將軍言之,互文見(jiàn)義。寫(xiě)出西北邊塞的苦寒。
作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀,筆力矯健,有大筆揮酒(如“瀚海”二句),有細(xì)節(jié)勾勒(如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”),有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě),也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句),再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光,充滿濃郁的邊地生活氣息。
板書(shū):
詞語(yǔ)
比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結(jié)合
(二)體會(huì)情感之“奇”
詩(shī)言志,詩(shī)傳情,到底這首詩(shī)傳遞給讀者的是什么情感?——板書(shū)情感
學(xué)生先說(shuō),如果說(shuō)不到位老師再提醒啟發(fā)。邊塞詩(shī),很多事抒寫(xiě)邊關(guān)生活的愁苦,久戍思鄉(xiāng)的無(wú)奈。例如王昌齡的《從征行》,李益的《從軍北征》(ppt展示)進(jìn)行比較。
1、結(jié)合時(shí)代背景(ppt展示時(shí)代背景)
所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情,詩(shī)人慷慨豪邁的筆調(diào),別具一種奇?zhèn)邀愔溃惆l(fā)了將士立功邊塞的慷慨樂(lè)觀豪情。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你能不能從寫(xiě)景的詩(shī)句中看出點(diǎn)什么來(lái)?
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)……開(kāi)”句
岑參最喜歡梨花,在他的作品里,曾多次寫(xiě)到梨花,請(qǐng)看屏幕,一起朗讀一遍。
(ppt展示梨花詩(shī)):由此可見(jiàn),梨花于詩(shī)人的印象何等深刻,詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí),他筆下的花總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。所以這句詩(shī)不僅給人蓬勃濃郁的無(wú)邊春意的'感覺(jué),流露著對(duì)邊塞奇景的驚嘆之情;也流露出漂泊在外,對(duì)家鄉(xiāng)的思念和牽掛。
3、直接寫(xiě)。例如“愁云……凝”一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒,為餞別醞釀了氣氛。
送別場(chǎng)景中,連舉三種樂(lè)器,既表明樂(lè)器之多,樂(lè)曲之異,寫(xiě)出了場(chǎng)面的熱烈,表現(xiàn)了主客間的深厚友情,同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器,也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情,細(xì)細(xì)品味,送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。
4、發(fā)揮想象,最后面對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的友人,空留雪上的馬蹄印,詩(shī)人會(huì)有怎樣的心理?
惜別
天黑路遠(yuǎn),你能安全返京嗎?
朋友一路保重。
今日一別,從此天南地北,何時(shí)再能相見(jiàn)
以前我們?cè)粔K喝酒下棋吟詩(shī),你走了,我以后的日子該多么寂寞啊。
好兄弟走了。我何時(shí)能回京呢?
不管擔(dān)憂也好,羨慕也罷。縈繞心中是無(wú)限的惆悵。這樣的結(jié)尾,就是一種“留白”,真如撞鐘,清音有余,使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵,而雪地上的馬蹄印跡,又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾,給人以無(wú)盡的遐思。
板書(shū):慷慨樂(lè)觀、思鄉(xiāng)、惜別
四、詩(shī)歌,特別是中國(guó)的古典詩(shī)歌,鑒賞繞不開(kāi)意境。——板書(shū)意境
展示意境的知識(shí)
那么本詩(shī)給我們呈現(xiàn)的是一種怎樣的意境呢?你覺(jué)得下面這些詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)是符合本詩(shī)的意境的?
五、總結(jié)
岑參的詩(shī)想像豐富,意境新奇,氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格奇峭,詞采瑰麗,并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神,具有浪漫主義特色。杜確《岑嘉州詩(shī)集序》說(shuō)他的詩(shī)“每一篇絕筆,則人人傳寫(xiě)。宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游更說(shuō)他的詩(shī)“筆力追李杜”,在《跋岑嘉州詩(shī)集》中說(shuō):“予自少時(shí),絕好岑嘉州詩(shī)。往在山中,每醉歸,倚胡床睡,輒令兒曹誦之,至酒醒,或睡熟,乃已。”希望通過(guò)今天的鑒賞課,大家也能喜歡上這個(gè)大[1]氣而好奇的岑嘉州。
而詩(shī)歌鑒賞的常用方法也是我們今天這堂課的目的之一,大家能總結(jié)出一些基本的方法了嗎?
概括起來(lái)就是:詩(shī)的意象——詩(shī)的語(yǔ)言——詩(shī)的感情——詩(shī)的意境
抓住詩(shī)的意象,通過(guò)分析詩(shī)的語(yǔ)言,感受詩(shī)人的感情,體會(huì)詩(shī)的意境。這就是詩(shī)歌鑒賞的一條最基本的鑒賞之法。
六、布置作業(yè)
送別詩(shī)鑒賞實(shí)例
送別詩(shī)鑒賞實(shí)例:
1、送杜十四之江南孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。
作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的?
參考答案:
①景物:“春江渺茫”“日暮”。
②三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想:日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢?到那時(shí),人生地疏,天涯一孤客是多么的令人哀傷啊!
2、別董大高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
這首詩(shī)使用什么表現(xiàn)手法?體現(xiàn)了怎樣的思想感情?
(參考答案:反襯;哀景襯壯情。體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的胸懷,對(duì)友人真誠(chéng)情誼。)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
詩(shī)人在黃鶴樓邊送行,看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆,漸去漸遠(yuǎn),越去越小,越去越模糊了,只剩下一點(diǎn)影子了,最后終于消失在水天相接之處,而詩(shī)人仍然久久佇立,目送流向天際的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪隨行舟,將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情,然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中,將情與景完全交融在一起了,真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景物雪大、雪早天寒
詞語(yǔ)
奇詞采比喻、擬人、夸張
想象、襯托、動(dòng)靜結(jié)合
情感慷慨樂(lè)觀、思鄉(xiāng)、惜別
意境新奇、雄渾、豁達(dá)
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
(1)通過(guò)抓取奇特的景物描寫(xiě)及豐富的想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境,能在品析中去感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、意境美。
(2)能通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀,領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法:
(1)把握詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
(2)鼓勵(lì)個(gè)體感悟、小組合作,體味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂(lè)觀昂揚(yáng)的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受邊塞綺麗雪景,體會(huì)詩(shī)人不舍惆悵及豪邁之情。
教學(xué)難點(diǎn):品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,蘇軾在《水調(diào)歌頭》里寫(xiě)道:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”。是啊,自古多情傷離別,離愁別恨作為一種永恒的存在,一直是文學(xué)作品中常見(jiàn)的主題,因此也留下無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。今天這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)雄渾的大漠邊關(guān),與詩(shī)人岑參一道送送他的朋友,感受他們之間的深情厚誼。
二、解詩(shī)題,知詩(shī)作
1、請(qǐng)大家齊讀標(biāo)題,看看你能從題目中獲取哪些信息?
生1:這是一首送別詩(shī),因?yàn)轭}目說(shuō)是“送武判官歸京”。
生2:這得是冬天,因?yàn)橛蓄}目中有“白雪”。
師:題目中有個(gè)標(biāo)志性的字眼要抓住,這個(gè)字是————
生:歌
師:我們知道有哪些歌?
生1:《長(zhǎng)恨歌》
生2:《登幽州臺(tái)歌》
生3:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
師:歌是古代的一種文體,它一般不受字?jǐn)?shù)、句數(shù)、格律的限制。另外還知道這是一首寫(xiě)雪景和送別的詩(shī)。
2、弄懂了詩(shī)題,認(rèn)識(shí)了作者,接下來(lái)就讓我們追尋岑參的足跡,開(kāi)始我們今天的古詩(shī)品鑒之旅。
三、正詩(shī)音,明節(jié)奏
1、師:“文章不厭百回讀,熟讀深思子自知”接下來(lái)我們要開(kāi)始讀,請(qǐng)大家注意屏幕標(biāo)紅的字音。
2、師:下面找一個(gè)同學(xué)讀課文。(一學(xué)生讀、讀完評(píng))
3、對(duì),他讀得節(jié)奏感是不錯(cuò),但就是一個(gè)調(diào)下來(lái)的,沒(méi)有抑揚(yáng)挫高低升降的變化,我們不妨先聽(tīng)名家是如何讀的?
(播放名家朗讀音頻)
4、師:讀得好吧,我們也學(xué)一學(xué)試一試,自由朗讀找找感覺(jué)。
5、師:下面我們分男女生來(lái)合作朗讀這首詩(shī)歌,根據(jù)題目可分為兩部分,女生讀詠雪,男生讀送別,何時(shí)起止,看我們班男生女生的默契程度。(配樂(lè)“十面埋伏”)
四、曉詩(shī)意,知詩(shī)境
1、很好,可是我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音讀清節(jié)奏,還要讀懂詩(shī)歌的意思,下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀詩(shī)歌,邊讀邊借助課下注釋,了解詩(shī)歌大意。如果有不懂的地方,可以和同桌、小組里的同學(xué)交流一下,還不能解決的,就做上標(biāo)記,待會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。)
2、還有其他不懂的地方嗎沒(méi)有了,那老師可要考考大家了!請(qǐng)同學(xué)們給老師這幾幅圖片配上貼切的詩(shī)句。
(PPT展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片,指名學(xué)生來(lái)配詩(shī),以詩(shī)配畫(huà)。)
五、品詩(shī)韻,悟詩(shī)魂。
(一)賞雪景。
1、看來(lái)大家對(duì)詩(shī)歌的大意理解的不錯(cuò),那就讓我們走近詩(shī)歌的語(yǔ)言,去領(lǐng)略邊塞新奇獨(dú)特的自然風(fēng)光。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌前十句,用“我從 這句詩(shī),讀出了邊塞的雪 的特點(diǎn)”的句式,說(shuō)一說(shuō)你賞到的雪景。
(早、寒、大、美)
2、這么多描繪邊塞雪景的句子,大家覺(jué)得哪句最美(生回答,操作PPT)美在哪里
重點(diǎn)賞析:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(PPT出示“春花”和“冬雪”對(duì)比圖,以圖加深學(xué)生對(duì)這一千古名句的理解。)
(1)“忽如”二字甚妙,不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常,大雪來(lái)得急驟,而且,再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情。“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”的壯美意境,頗富有浪漫色彩。(緊扣關(guān)鍵詞)
(2)詩(shī)人用春花喻冬雪,使人忘記了塞外的奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖,想象奇絕。被譽(yù)為詠雪的千古名句,恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。(借助修辭手法)
(3)指導(dǎo)朗讀:在表示驚喜的時(shí)候,“忽如”兩個(gè)字的語(yǔ)速可以稍微快一點(diǎn),還可以加重一定,語(yǔ)調(diào)往上升一升。(指名讀,分組讀,齊讀或輪讀詠雪部分。)
3、剛才,我們通過(guò)作者綺麗的文字,欣賞了邊塞奇異的風(fēng)光。然而,學(xué)習(xí)詩(shī)歌僅達(dá)到這個(gè)層面是不夠的,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,景和情有機(jī)結(jié)合,文章才有鮮活的生命。詩(shī)人是在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī),又要傳達(dá)出怎樣的情感呢讓我們來(lái)了解一下寫(xiě)作背景。
(PPT顯示寫(xiě)作背景,指名學(xué)生朗讀。)
(二)析別情。
1、通過(guò)寫(xiě)作背景,我們了解到這首詩(shī)是詩(shī)人送別他的前任時(shí)所作。下面,就請(qǐng)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌的后八句,去感悟一下詩(shī)人與朋友之間的離情別緒。
(學(xué)生自由誦讀送別部分。)
2、在這一部分中哪句詩(shī)最能體現(xiàn)出詩(shī)人的依依別情?重點(diǎn)賞析:山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
(PPT出展示圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和圖片用自己的語(yǔ)言描述一下畫(huà)面。)
寫(xiě)友人離去以后的情景:山回路轉(zhuǎn),友人的身影已經(jīng)看不到了,此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中,遠(yuǎn)望友人離去的路,只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。
(聯(lián)想想象詩(shī)歌最后兩句,如果你是詩(shī)人此時(shí)在想些什么?)
寫(xiě)與朋友的告別,著力表現(xiàn)詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形,“不見(jiàn)”和一個(gè)“空”字,均傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的.深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。
(齊讀送別部分——思考——詩(shī)人在句子中并未寫(xiě)到“情義”“不舍”等字眼,那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的?)
融情于景,情景交融。
這樣的結(jié)尾,真如撞鐘,清音有余,使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。“山回路轉(zhuǎn)”使人惆悵,而雪地上的馬蹄印跡,又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結(jié)尾,給人以無(wú)盡的遐思。
(你知道具有相同意境的詩(shī)句嗎?——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。)
小結(jié):這首詩(shī)以“雪”為紐帶,以“情”作靈魂,送別中詠雪,詠雪中抒情,詩(shī)人借景抒情、情景交融,吟唱出邊塞送別的豪邁。
六、誦經(jīng)典,詠情味
瀚海冰雪有豪情,送別琵琶亦鏗鏘,這么美的景,這么深的情,讀一讀,不過(guò)癮,不如把它背一背,(操作PPT),請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)不可能,試著把詩(shī)歌背下來(lái)。兩分鐘后,我們一起來(lái)吟誦。
七、小結(jié)
全詩(shī)以“雪”為線索,以雪景起,以雪景結(jié);由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別,又在送別中寫(xiě)雪景,表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆,對(duì)燦爛春光的憧憬,對(duì)別友之惆悵,對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了,還有作者在艱苦環(huán)境中的樂(lè)觀昂揚(yáng)的人生態(tài)度,這是值得我們要學(xué)習(xí)的。
八、作業(yè)
1、基礎(chǔ):背誦默寫(xiě)。
2、提高:積累并品評(píng)詠雪的名句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪:奇異瑰麗
借景抒情融情于景
送別:不舍惆悵
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、收集描寫(xiě)雪的其他古詩(shī)。
3、多媒體課件。
教學(xué)思路:
本課識(shí)字過(guò)程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式,10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重,切不可平均使用力量,在讀時(shí)解決音的難點(diǎn),在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字,把生字從文中提出來(lái),學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記,再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解,真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)冬之景的古詩(shī)。揭示課題,板 書(shū):白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”,說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。 “武、判”識(shí)讀(能認(rèn)識(shí)即可,在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次,就會(huì)識(shí)記。)
3、介紹作者:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的,他的詩(shī)多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和軍旅生活。
二、觀察圖畫(huà),范讀課文。
1、出示插圖。
2、范讀課文,渲染情境。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩(shī),在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下,全班再交流。(注意“折、即”的讀音)
2、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。(學(xué)生自主認(rèn)讀,多種方法識(shí)字。) “折”是會(huì)意字,甲骨文的“折”字右邊是斧子(斤),左邊是斷開(kāi)的“木”,表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。本義是折斷,引申為彎曲、曲折,進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識(shí)字:古----月----胡;女----口-----如;木----對(duì)----樹(shù);利----木----梨
3、了解古詩(shī)內(nèi)容,有感情朗讀。
(老師用優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境,解釋古詩(shī)。) 北風(fēng)卷動(dòng),地面的沙塵吹折了枯草,胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞,就像一夜之間吹起了春風(fēng),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。 教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
情境一:“白雪皚皚,北風(fēng)呼嘯,如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景,你有什么感受?如果讓你讀出文章的前兩句,你該怎么讀呢?”
情境一:“好朋友要遠(yuǎn)行,但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢,此時(shí)你心情是沉重的'還是憂中有喜?古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情,你該怎么表現(xiàn)呢?” 教師范讀,個(gè)別讀,男女生交替讀,小組領(lǐng)讀
4.誦讀積累,要求當(dāng)堂熟讀背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
可采取五步指導(dǎo)法;
第一步:看,一看字形,二看范字。
第二步:描。
第三步:寫(xiě)。
第四步:評(píng)。
第五步:改。
“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn),“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。“女”要寫(xiě)得伸展,“口”要寫(xiě)得小些。“梨”的下半部分“木”字的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,托住“利”。“樹(shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn),捺要變點(diǎn)。
五、課后練習(xí)。
六、擴(kuò)展。
(積累邊塞詩(shī))
出賽 [唐]王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
涼州詞 (唐)王翰
葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回
涼州詞 【唐】王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
雪景 奇寒 奇美
高歌 樂(lè)觀
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味,培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)方法:
1、反復(fù)吟詠誦讀,要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞,著重講詩(shī)人的思想感情。
3、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
4、教具:多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、早就聽(tīng)說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起,博學(xué)強(qiáng)記,能背不少的古詩(shī)詞,上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲,一分鐘古詩(shī)詞句子背誦,看誰(shuí)記得多,背的多。
請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背,左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好,開(kāi)始!(計(jì)時(shí))
統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。(老師送你一個(gè)小禮物,熱烈的掌聲)
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,瑯瑯上口,能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中,給人一種陶醉,一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的.《白雪歌送武判官歸京》,這節(jié)課要求同學(xué)們理解,背誦這首詩(shī),同學(xué)們有信心嗎?聲音大一點(diǎn),自信心強(qiáng)一些!
(板書(shū))岑參
3、解題。
(1) 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
(2) 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。
(投影作者簡(jiǎn)介及邊塞詩(shī))
二、課文研讀
(1) 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”
(2) 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫(xiě)。
(一)一讀:掌握節(jié)奏,領(lǐng)略音樂(lè)美
要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美。
(1) 學(xué)生自由朗讀。
(2) 正字音,抽學(xué)生(投影)。
(3) 明節(jié)奏(投影)。
(4) 學(xué)生試讀(左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽(tīng))。
(5) 教師范讀(配樂(lè))。
(6) 處理內(nèi)容疑難。
(二)二讀再現(xiàn)形象,把握感情
要求:再現(xiàn)詩(shī)中形象,理清思路,找出抒情發(fā)展線索,理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想,使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
(1) 學(xué)生讀,抽學(xué)生談畫(huà)面。
(2) 學(xué)生讀投影展示畫(huà)面。
(3) 學(xué)生默讀,理思路,找線索。
2、提示:全詩(shī)寫(xiě)什么景,敘什么時(shí),可分幾個(gè)場(chǎng)面,各有什么特點(diǎn)?
A、送別前:八月飛雪送寒圖,情奇激奮。
B、餞別時(shí):軍營(yíng)餞別奇寒圖,哀怨低沉。
C、臨別時(shí):東門惜別惆悵圖,孤寂凄涼。
D、送別后:別后雪池思鄉(xiāng)圖,惆悵。
(4)思考全詩(shī)表達(dá)的感情
詩(shī)人以夸張的筆法,氣勢(shì)磅礴地寫(xiě)出邊塞的景色,抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
(三)三讀:緊扣詞語(yǔ),體味意境,探索特色
(1) 學(xué)生談自己喜歡的句子,說(shuō)理由。
(2) 教師出示賞析“忽……”投影。
(3) 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩(shī):如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié):
聚沙成塔,集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累,多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名,能夠出口成誦。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、文本解讀
《白雪歌送武判官歸京》是唐代著名詩(shī)人岑參的代表作,寫(xiě)于他第二次出塞階段。詩(shī)人以敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào),描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色、軍營(yíng)送別的熱烈場(chǎng)面,表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情以及戰(zhàn)友之間的真摯友誼。作為初中階段為數(shù)不多的邊塞詩(shī),《白雪歌》值得我們細(xì)讀。
1、豐富的內(nèi)容
詩(shī)歌開(kāi)篇,作者即通過(guò)北風(fēng)猛、飄雪早、結(jié)冰厚、愁云多等景象表現(xiàn)了天氣的酷寒,又大筆描繪了壯麗的雪景,表現(xiàn)了奇特的異域風(fēng)光;在寒冷的天氣下,“將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著”,細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出戍邊生活的艱苦;“胡琴琵琶與羌笛”,那繁弦急管的場(chǎng)面,又讓我們感受到軍營(yíng)中別樣的歡樂(lè);“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處”,遙望朋友的背影,在山回路轉(zhuǎn)中漸行漸遠(yuǎn),只留下深深淺淺的馬蹄印……言有盡而意無(wú)窮,詩(shī)人心緒惹人遐思。
可以說(shuō),作者既大筆勾連了壯闊的雪景,又細(xì)筆描繪了酷寒的軍營(yíng)生活;既渲染了熱烈的宴飲,又刻畫(huà)了依依的惜別,詩(shī)歌內(nèi)容特別豐富。
2、豐厚的結(jié)構(gòu)
我們可以用兩種方法來(lái)分析這首詩(shī)的結(jié)構(gòu):
一是從內(nèi)容的角度,將詩(shī)歌分為兩個(gè)部分,即詠雪和送別。前十句繪雪景,后八句抒別情。所寫(xiě)的雪景,為送別作了很好的鋪墊,營(yíng)造了氛圍。
二是從空間轉(zhuǎn)化的角度,我們不難發(fā)現(xiàn)作者的視角在不斷地變化。具體表現(xiàn)在:外——內(nèi)——外——內(nèi)——外,這五次鏡頭的轉(zhuǎn)化,由遠(yuǎn)及近,又由近及遠(yuǎn);由地面寫(xiě)到空中,又由空中寫(xiě)到地面,立體地表現(xiàn)了邊塞的奇景和詩(shī)人復(fù)雜的感情。
3、豐盈的情感
岑參所處時(shí)代,正值大唐盛世,國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。詩(shī)人有理想、有追求,熱愛(ài)生活,渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家。因此,在這首詩(shī)里,我們既感受到詩(shī)人送別友人那淡淡的惆悵,更能感受到他將綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)情與戍邊衛(wèi)國(guó)的苦樂(lè)觀統(tǒng)一起來(lái),體現(xiàn)出一種積極向上、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,這就是“大唐氣象”。因此:
雖然天氣奇寒,但詩(shī)人的心是熱的,所以他眼里的雪景奇美;雖然戍邊奇苦,但將士們的信念特別堅(jiān)定,所以他們的宴飲奇歡;雖然道路奇曲,但那凝望的眼睛折射出的.情義奇深;也正因?yàn)槿绱耍谶@樣的背景下的送別,才哀而不傷,多了幾分雄渾的色彩。
4、豐美的手法
美在用詞凝練。例如“胡天八月即飛雪”,“飛”,有氣勢(shì),寫(xiě)活了大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白茫茫一片的壯美景象。
美在比喻新奇。在作者的想象中,那晶瑩剔透的雪花變成了暗香盈袖的梨花,塞外茫茫的大雪與芬芳燦爛的江南春色產(chǎn)生了美妙的連接。這樣新奇的比喻,穿越了時(shí)空,使人幾乎忘記了奇寒,從內(nèi)心生發(fā)出一種溫暖,與作者一道沉浸在審美的愉悅中。
美在愁樂(lè)烘托。“百丈冰”、“萬(wàn)里凝”用了夸張的手法,突出了天氣寒冷之至。環(huán)境是嚴(yán)酷的,但是,戰(zhàn)地自有戰(zhàn)地的歡樂(lè)。在主帥的帳營(yíng)中擺開(kāi)筵席,開(kāi)懷暢飲,且歌且舞。“胡琴”“琵琶”“羌笛”這些樂(lè)器出現(xiàn)在送行的酒宴上,為此次的餞別增添了異域風(fēng)情,渲染了歡騰的氣氛,為詩(shī)歌增添了豪壯的色彩。
美在色彩映襯。“風(fēng)掣紅旗凍不翻”,凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟,在白雪中顯得十分絢麗。這旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象,正是將士的象征。一白一紅,相互映襯,畫(huà)面生動(dòng),色彩鮮明。
美在留白藝術(shù)。詩(shī)歌的結(jié)尾沒(méi)有直接抒情,而是通過(guò)無(wú)聲的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。那漸行漸遠(yuǎn)的背影,那凝望背影的眼神,無(wú)不傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的情感,給人留下無(wú)限的遐想。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)誦讀導(dǎo)入
1.師:在上課之前,我們先來(lái)背幾首古詩(shī)。老師起頭,同學(xué)們接著背。
“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)……”(王昌齡《從軍行》)
“黃河遠(yuǎn)上白云間……”(王之渙《涼州詞》)
“葡萄美酒夜光杯……”(王翰《涼州詞》)
2.師:這三首詩(shī)都是邊塞詩(shī)、七言絕句。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一首邊塞詩(shī)——《白雪歌送武判官歸京》。其中的“歌”就是這首詩(shī)的體裁,叫做“歌行體”。
邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)歌的重要題材,以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容,描寫(xiě)奇異的塞外風(fēng)光、反映戍邊的艱辛,抒發(fā)建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情,基調(diào)昂揚(yáng),體裁兼善。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典名作的教學(xué)需要充分的鋪墊,讓學(xué)生有一定的感知以后,再進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。因此上課伊始,教師帶領(lǐng)學(xué)生背誦邊塞詩(shī),介紹相關(guān)的知識(shí),目的就是為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)熱,埋下伏筆。)
(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)一:美讀
1.美在準(zhǔn)確
師:請(qǐng)同學(xué)們注意下列詞語(yǔ)的讀音(PPT出示)
即飛雪(jí)散入珠簾(sàn)錦衾(qīn)薄(bó)冷難著(zhuó)掣(chè)
2.美在急緩
師:對(duì)于一首七言古詩(shī),我們常常采用2/2/3的節(jié)奏來(lái)朗讀。在這首詩(shī)中,有些句子我們可以采用4/3的節(jié)奏來(lái)讀。比如前4句,描寫(xiě)的景象比較突然,讓人驚嘆,我們就可以這樣讀(師范讀):
北風(fēng)卷地/白草折,胡天八月/即飛雪。
忽如一夜/春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。
但是,結(jié)尾四句,鏡頭越拉越遠(yuǎn),路也悠悠,情也悠悠,我們就可以讀得舒緩一些、甚至一字一頓,余味悠長(zhǎng)(師范讀):
輪臺(tái)/東門/送君去,去時(shí)/雪滿/天山路。
山回/路轉(zhuǎn)/不——見(jiàn)——君——,雪上/空留/馬——行——處——。
3.美在抑揚(yáng)
師:我們?cè)賮?lái)嘗試一下。前四句,我們把“折”、“雪”、“來(lái)”、“開(kāi)”讀得明亮一些,昂揚(yáng)一些(即升調(diào))。
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
比較一下:
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。
“幕”、“薄”、“控”、“著”讀得短促一些,壓抑一些(即降調(diào))。
(設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗讀。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師給學(xué)生以一定的方法指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、抑揚(yáng)美、輕重美,進(jìn)而初步體會(huì)詩(shī)歌的層次美、情感美。在誦讀中,將學(xué)生帶到文本,引入意境,進(jìn)入初步的賞析中去。)
【白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)11-08
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)03-27
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)05-20
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
白雪歌送武判官歸京05-07
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)案例04-17