高中選修課反思

　　在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中選修課反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中選修課反思1

　　高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。但在具體教學實施中，人們都注重必修課的教學研究，對選修課問題并沒有引起足夠的重視。高中英語的選修課到底應該怎么上，這是我們英語教師需要思考的問題，下面就選修課的教學與實施提出自己的觀點與看法。

　　一、英語選修課程的特點

　　1．英語選修課程是針對必修課程的，是對必修課的重要補充。我們知道高中英語必修課任務繁重，課時少，為了對英語特長生擴展知識面，強化英語技能，就需要從選修課中彌補必修課所存的的一些不足。

　　2．選修課是針對學生的探究式、研究性學習方式設置的。學生可以在老師的指導下舉辦英語晚會、收聽英語廣播、觀看英文錄像、演唱英文歌曲和制作英文網頁等活動，學生還可以組織“英語背誦比賽”、“英語演講比賽”和“英語電影對白大賽”等一系列內容新穎、形式活潑的活動。通過自學的、探索性的和創造性的學習培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創造能力。

　　二、高中英語選修課實施面臨的困難

　　1、師資問題

　　英語選修課程系列多，模塊設計復雜，再加上必修課程的模塊，教師的教學任務尤其繁重，而且選修課程所涉及的知識面廣，新內容多，時代性強，這樣對教師的各方面素質提出了新的更高要求。在這種情況下，我們需要立足于本校教師隊伍建設，加強校本培訓，并增強培訓的針對性，使教師培訓落到實處。同時，英語教師自己也要不斷加強自我完善，通過自學、教學實踐、教學反思、教育科研、同事互助等多種形式不斷提高自身專業素養和教育教學能力。

　　2、評價問題

　　高中英語選修課的終結性評價應開拓思路，根據選修課的基本理念和教學模式，盡可能采用豐富多樣的考核和評價方式，如小論文、實驗報告、觀察記錄、課堂表述、專題演講、辯論、表演等形式進行，成績記錄方式也可以嘗試多種方式和它們的組合。可目前的高校選拔人才仍是以分數定奪，一分之差就會拒之門外。所以許多學生學習英語只是為了高考，而衡量學校教育質量的依然是高校錄取人數，這就使得高中英語學習、教學的內容和方式圍著高考轉。在這種情況下，學生很容易放棄選修課程的學習，因而要很好的發揮選修課評價的各方面功能，使學生積極地投入并很好地進行選修課程的學習，使學生各自的特長達到不同程度的發展。

　　三、高中英語選修課教學的策略

　　選修課程的教和學必須由原來的“教師講、學生聽”、“教師板書、學生抄寫”的“自動”形式向師生共同探究、共同發展的“互動”形式轉換。從課堂教學方法看，選修課程倡導開放式、探究式、啟發式、合作式、發現式教學與學習方式，以突出多樣化與個性化、開放性與研究性的特點。選修課程宜采用學習為主、體驗為主、實踐為主、運用為主的課堂和課外相結合的教學手段與方法。下面借助本人的幾個教學案例，談談選修課的教學策略。

　　Ethnic culture這是一篇日記，文章結構很清楚，主要介紹了云南麗江的美景和納西文化。學生對云南的美景很是向往，對少數民族的文化也很感興趣，所以設計了圖片吸引學生，激發他們的學習興趣。最后安排了做導游這個口語交際活動，使學生了解了云南，懂得了尊重少數民族文化。設計真實語境讓學生做導游，大大調動學生的學習積極性。這個表演要求是導游跟游客合作，鍛煉學生的自主合作精神，這正是素質教育所提倡的。Homework：Please keep a travel diary。（about 120 words）本課是日記，所以想讓學生掌握這種文體的寫作，學生都有自己的旅游經歷，寫起來比較容易。

　　Literature這一模塊，介紹了著名英國古典文學作家查爾斯。狄更斯（charles Dickens）的生平和他的'作品《霧都孤兒》（oliver Twist）、《遠大前程》（Great Expectations）的片段，旨在通過這樣的話題，使學生運用所學的知識談論小說中的人物及其情節，更多地了解作家的作品及其作品的時代背景和深刻的社會意義。通過學習能將小說中的精彩片段表演出來，讓學生了解如何對人物和事件進行描寫。通過本模塊學習，學生要對小說與文學有個辯證認識，學會鑒賞文學的魅力。

　　Basketball這一模塊，介紹了籃球的基本規則、NBA的起源和中外籃球明星的風采，通過本模塊學習，學生要運用所學詞匯口頭評價自己喜歡的體育項目，介紹自己喜歡的運動員。 Reading and Vocabulary部分通過閱讀對Michael Jordan和Wilt chamberlain的簡介，讓學生學習相關詞匯，學會歸納文章的主旨大意；分析文章的結構和介紹人物寫作技巧；并圍繞文章內容，進行聽、說、讀、寫等各項活動。

　　總之，在新課程改革的施行中，更多的是要求教師更新教學理念，為新教材的實施做好領頭羊。應該打破原有應試教育的課堂模式，借鑒發達國家新的課堂模式，留有充足的時間和提供活動場所使教師能對選修課程進行優化施教，確實保證學生不同需求的個性特長發展。

高中選修課反思2

　　本節課在備課過程中完全以《中學體育課程標準》為依據，貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，按照的課程標準要求，以“健康第一，快樂體育”為指導，將“情境教學”，“自主、創新、探究、合作”貫穿于全過程，為學生創造一個充分展示自我的舞臺，使學生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應各種環境變化，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內容和方式，較好地激勵了學生，調動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創造性。我在教學中，采用情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清新的.、活躍的、寬松的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節課師生關系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養學生主體參與的氛圍，激勵學生創造思考發揚團隊精神。

　　教學中，我根據學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統，不精確，注意力不持久，容易激動等生理、心理發展方面的特點和規律，使學生感到興趣盎然。30米快速跑練習采用集中講授，教師統一指揮、分小組、魚貫練習和比賽的組織形式，符合高一年級學生身心發展特點，有助于提高學生練習密度和學習興趣，收到較好的效果。

　　這節課在設計上環環相扣，層次分明，并能夠合理的搭配教材，使學生上下肢都得到了鍛煉，注重學生能力方面的培養，以傳授方法為主，培養學生學習的興趣和熱情，并且能夠通過游戲教學讓學生懂得團結協作的重要性，教育學生珍惜生命、拼搏進取。

　　讓我覺得最可惜的是在整節課，由于教學內容多，因此學生活動的深度和廣度相對不夠，使得學生的學習熱情尚未充分熱起來就轉到了另一個教學內容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對學生活動興趣的激發，在今后的教學中，我想教學內容應相對集中些比較好，集中到快速跑加游戲。如果教師與學生在課前交流了解的再深入一些，對學情分析得再全面深入一些，教學設計再合理一些，效果會更好一些。如果重新教授本節課，我將重新設計游戲形式，以一個嶄新的變化體現學生團結協作的重要性，發揮學生的能動性，使本節課更有效、更精彩。

高中選修課反思3

　　高中籃球選修課教學過程，以目標統領教學內容，以學生發展為中心，有針對性地激發學生籃球運動的興趣與愛好，分層遞進，面向全體，關注學生的個性差異，讓學生人人主動參與，互動交往，團結進取。體育興趣的培養作為我國體育課程教學目標之一，近幾年來隨著素質教育的不斷深化，體育興趣的培養問題引起廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發學生的體育學習興趣是值得我們不斷探討的問題。

　　1、正確引導，激發興趣

　　高中學生處于青春發育的高峰期，他們對問題與事物都具有自己的見解。在籃球運動教學中，上好第一節理論課，介紹籃球運動的發展很重要。并且理論內容一定要與實際事例結合起來講解，營造寬松、和諧、求實的課堂氛圍，以滿足學生的求知欲。如：列舉我國男、女籃球運動健兒多次蟬聯亞洲籃壇冠軍來激發學生民族自豪感，指出我國對籃球運動技、戰術發展方面的卓越貢獻以及當今現代籃球的發展趨勢，喚醒他們的求知欲望和學習興趣。要將正確引導，激發興趣作為切入點，貫穿于整個教學過程始終。如在介紹某個技術動作時，除了提出學習動作的目的、要求及用途外，還應結合介紹世界優秀運動員在該技術運用上的新發展、新突破，以激發起學生向往成功的情趣，提高其他追求與創新的興趣。另外，還應結合教學內容，組織學生觀看教學錄像，并結合各個比賽進行點評，這樣不但能激發學生的學習興趣，還能激發他們的.創新精神，為以后適應社會奠定基礎。

　　2、合理梳理教材，提高興趣

　　我們在選擇籃球運動學練教材內容時，既考慮到現在學生的接受能力、體力，又要從原有基礎考慮，選擇學生通過努力學練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數過大，大部學生可望不可及，就會失去自信心。這樣不但影響繼續學習的興趣，同樣影響教學目標的實現。

　　合理安排教學內容，恰到好處地搭配好教材，對提高學生學習興趣事半功倍。因此，在選擇教材時不讓其顯得單一、乏味，使學生感到學練無趣，展示不出激情。但如果不分重點類別，同樣也會影響教材應用價值和學生學習的興趣。所以，在選擇教材內容時，既要有的放矢，又要針對項目的具體特點，結合學生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，

　　科學選擇。如遇到學生基礎較差時，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開始，逐漸過渡。并注意每一節課教材內容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過程，學生學習起來容易掌握，學練興趣會油然而生。如果課始終就學習比較難的技術動作，容易使學生望而生懼，從而失去學習興趣。

　　3、因勢利導，培養興趣

　　興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和學習效果。學生能否通過體育與健康課程的學習，形成體育鍛煉的習慣，興趣發揮著至關重要的作用。而學習興趣產生關鍵在于指導學生從單一愛好，轉變為廣泛興趣。盡量將課堂教學設計得生動活潑，使每個學生都積極參與學習，是培養學生興趣的重要途徑，是幫助學生建立正確動作概念的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時，技術動作可分為五步教學：第一步是先在籃下最佳位置，學習原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺。第二步是練習者在第一步的基礎上，后退一步，學習左腳向前一小步，同時起跳完成上述動作。提示學生步子不要太大，上步要快，起跳時左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是練習者在第二步的基礎上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進一小步，起跳投籃。左腳跨步時，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎上，適當距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運球，再雙手持球完成上籃練習。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學生自己做運球，完成上籃練習。動作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術動作要點突出，簡明扼要，不僅可以使學生建立正確的動作表象，還可以使學生得到美的享受，學生躍躍欲試的激情油然而生，從而升華了他們學習的興趣。由此可見，籃球運動教學過程能否因勢利導，達到張揚學生學習興趣，這與我們教師對教學內容的理解與認真備課有著很大的因果關系。為此，我們教師只要在工作實踐中不懈努力，不斷提高自身業務能力，絢麗多彩的體育課堂會不斷張揚學生參與學習體育的興趣。

　　4、釋疑解難，穩定興趣

　　一堂成功的課堂教學，應該面向全體學生，關注個性差異，讓學生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要我們把課堂主動權真正交給學生，教師放下

　　架子，置身于學生平等和引導的位置，相信我們的體育教學定會滿堂生輝。如籃球腳步移動教學，學生一般都不感興趣。但教師適當加入趣味性的報名游戲或躲閃游戲等活動。靈活多樣的教學方法，不但提高了學生學練興趣，更能收到意想不到的學習效果，又能提示技術動作的內存關鍵。又如，籃球“三步上籃”技術動作教學，技術的關鍵是腳步動作教學過程，我們應及時指點學生抓住關鍵，困難就能迎刃而解。對一些較難掌握技術動作的同學，我們將技術動作編成口訣、順口溜，來加深學生對動作要領的理解。如“三步上籃”的技術動作口訣是：“右腳向前跨大步，雙手同時接住球，左腳跟進一小步，高跳引球至頭上，手腕手指輕撥球”。另外，還可利用籃球游戲或小競賽等形式教學，多讓學生動腦，創造性的思維，并且讓學生自主通過正、誤動作對照，促進學生了解、理解、掌握正確的技術動作。

　　5、教體延伸，發展興趣

　　實踐證明，體育課堂教學向課外活動延伸，是激發學生學習興趣、培養興趣、發展興趣，提高運動技能運用能力的有效方法。學生在體育課上學到的基本技、戰術都渴望在課外活動中得到展示。所以結合學校實情，經常開展豐富多樣各種類別的課外競賽活動，如班際賽、年級聯賽、俱樂部賽等等，讓學生自主選擇、自主參與，是張揚學生籃球運動樂趣的好辦法。我們還可以利用知識競賽來提高學生對籃球運動基礎知識的了解與理解。并根據出現的問題及時結合規則進行解答，強化并輔助學生籃球運動技能的發展。

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