九寨溝課堂反思

時間：2024-09-08 19:16:19 好文我要投稿

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九寨溝課堂反思

　　在不斷進步的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編整理的九寨溝課堂反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

九寨溝課堂反思

九寨溝課堂反思1

　　每個學期的骨干課堂教學展示活動，作為我個人來講，既是一個需要認真對待的事，又是個自我超越的挑戰。為什么會這樣說呢？那是因為從事低年級的教學工作已有十幾個年頭了，可以說，每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了，可是越是這樣上了好多次的課，越是這樣一次次需要適應新的教學理念改變的時候，再次重新上的時候，壓力就會越大，需要自己仔細思考地方的就會越多。

　　1、加強備課環節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環節更加合理。

　　2、課上認真關注學生的反應，隨時調整教案，使其更加適應學生的接受能力，做到精講易懂。

　　3、更多地發揮學生的主體性，給學生更大的發展空間。

　　我們常說興趣是學生學習的'法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據兒童自身的特點，激發學生快樂學習，創造地學習，就要采取多樣的教學形式。

九寨溝課堂反思2

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利地朗讀課文；

　　難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。

　　對策：給予充沛的閱讀時間。

　　教學過程：

　　一、創設情景、揭示課題

　　在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充溢陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

　　板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。

　　二、初步感受九寨溝的美景

　　1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。

　�。▽W生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）

　　2、看了圖片，你有什么想法，和同學們一起交流一下。

　�。ńM織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）

　　三、初讀課文、掌握字詞

　　1、自讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、、出示生字詞，檢查效果。

　　九寨溝

　　3、指導學生讀好文中的長句子。

　　四、調查興趣，自主選擇

　�。�、再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？

　　２、引導學生再讀讀重點段。

　　五、作業

　　１、描紅

　�。�、謄寫生字詞

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　重點：通過對課文內容的理解，有感情地朗讀課文。

　　難點：知道這里的湖泊被稱為“五花�！�、“五彩池”的原因，了解課文中所介紹的珍稀動物的特點。

　　對策：有效利用圖片，促情練讀，從中感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、詞語復習

　　恰似湖泊咀嚼藏族出沒古木參天

　　敏捷善于鮮嫩竄出鑲嵌異獸珍禽

　　2、練讀、指讀。區別：多音字、前鼻音

　　二、精讀課文。

　　（一）你能用你自身的話來說以下雪峰、湖泊、瀑布他們各自的特點嗎？

　　1.雪峰高而且多。

　　2.湖泊很多，很美

　　3.瀑布很壯觀。

　�。ǘ�、好，下面我們一起來看以下作者是怎么來描寫這些景物的？哪位同學來有感情的朗讀以下描寫這些景物的句子？

　　（有感情朗讀第一自然段。）

　　1、通過朗讀，我們來到景區，首先映入我們眼簾的是什么��？（是雪峰。）

　　2、它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　�。ㄑ┓搴芏�，還很高。從“一座座、插入云霄”看出來的。）

　　3、為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？

　　（因為雪峰很高上面有積雪很亮，所以銀光閃閃。）

　　4、這個同學回答的`真好。然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。

　　5、誰能讀以下課文中對湖泊是怎么描寫的？（朗讀）。

　　6、通過讀你感覺湖泊是什么樣子的？（湖泊很多，而且很美。）

　　7、你又是從哪里感覺出來的？

　�。ù蟠笮⌒〉暮聪耦w顆寶石可以看出很多，湖水清澈見底，石塊色彩斑斕，藍天、白云、雪峰、森林與湖水構成五彩繽紛的圖畫，所以很美。）[ 可以參看掛圖，加深對詞語的體會和美麗的感受]

　　8、同學們，你們感覺到了嗎？同學們齊讀一遍，感受以下這美麗的景色。（學生齊讀）

　　9、接下來大家又看見了什么？（瀑布。）

　　10、誰能讀一下描寫瀑布的句子？（指名讀。）

　　11、高低錯落、白練騰空各是什么意思？

　　12、同學們回答的都不錯�？匆幌抡n文中的彩圖，看到高高低低的小瀑布了嗎？它們像什么？（好像一級一級的階梯。）

　　13、你找到一瀉千里的瀑布了嗎？你聽見瀑布瀉下的聲音是怎么樣子的？

　　（水嘩嘩地落下來，聲勢很大。）

　　14、有誰能來模仿以下這聲勢？

　�。▽W生模仿）[通過模仿水的聲音，進一步感受瀑布的壯觀]

　　15、此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有濺起的水花落到身上，涼涼的……）

　　16、誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀？（有感情朗讀）

　　我們已經欣賞到了美麗的景色，誰能引領我們繼續前行，看看我們還能再發現些什么呢？同學們可以拿起筆，把你所看到的劃下來。（指名讀）

　　（三）學習第四自然段

　　1、、我們又看到了什么？

　　(珍惜動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)

　　2、它們各自的特點是什么呢？找四位同學分別來讀一下，比一比誰讀得更好。

　　3、(分角色朗讀)

　　金絲猴：體態粗壯、攀吊、眨巴、窺視。窺視是什么意思？誰能模仿一下它的神態？ 4、窺視就是有點害怕似的偷偷的看。[解釋重點詞語]羚羊：善于奔跑、竄、消失，動作非常的快。大熊貓：憨態可掬、若無其事小熊貓：行動敏捷，美滋滋地照鏡子。同學們喜歡看到他們嗎？

　　5、大熊貓和小熊貓是什么時候都能看到的嗎？什么時候才干看見他們呢？

　　(不是！只有運氣好的時候才干看到它們。)

　　6、我們已經欣賞了美麗如畫的風景，看到了可愛的珍惜動物，現在，我們該回去了，你現在心中是什么感受？你想對九寨溝說些什么呢？(九寨溝真是一個美麗的地方。)

　　九寨溝讓我留戀往返。

　　九寨溝我想再來游一次……

　　7、其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。

　　8、九寨溝不只有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！

　　三、課堂小結。

　　今天我們一起游覽了九寨溝，我們都看到了哪些景物？（結合黑板的板書）美麗神奇的九寨溝我們游覽完了，那里有很多美麗的景色，同學們再讀一遍課文，把你自身最喜歡的景點劃出來。

　　四、家庭作業。

　　同學們肯定都有自身最喜歡的景點，我們劃出來多讀幾遍，然后讓我們來做個小導游，把美麗的九寨溝介紹給我們的家長和好朋友聽，大家說好不好？

　　板書設計：雪峰插云

　　古木參天童話世界

　　九寨溝平湖飛瀑

　　異獸珍禽人間仙境

　　授后小記：

　　上這篇課文之前，我先聽了張校的課，感覺思路非常清楚，值得我學習的地方很多，最令我感興趣的是他引導學生寫作的方法，是滲透在文章的分析之中的。本單元是寫景文章，他便借此機會總結了寫景文章的特點，哪些是必需要寫的，并讓學生明確。雖然平時我也有作文上的指導，但總覺得不夠，聽了他幾堂課才發現，作文教學的滲透是每堂課上都可以有的，并不是你即興發揮的。再想想，張校班級的小朋友，寫作文總是很長，總是有很多話講，而且思路比較清晰，這工夫都是平時積累起來的呀!

九寨溝課堂反思3

　　一、在閱讀教學中，我安排了寫字教學。沒有機械的講解記憶字的音形意，而是通過講解"窗"字的演變過程，讓學生認識這個象形字，了解這個象形字，同時也感受到祖國文化的博大，讓學生由學一個字，到愛上中國的漢字。

　　二、我在教學時，努力實現教師、學生、文本之間的對話，力求引導學生走進文本，走近文本中的人物，與人物進行對話，觸摸人物的內心世界。文章雖然沒有直接對人物內心世界進行描寫，可透過文字我們卻可以感受到吉姆美好的心靈。大衛，則是讓學生帶著個人理解去完善豐滿這個人物形象。我抓住文章中兩個重點段落指導學生朗讀，通過不同層次的朗讀加深學生對文本的理解。教學吉姆描述的窗外的景色時，一要讀出窗外景物的美，二要讀出吉姆對大衛的鼓勵和關愛，三要讀出吉姆病重的`樣子。而教學那個秋風怒號的夜晚時，教師配上適合的音樂來烘托沉重凄涼的氣氛，幫助學生達到更好的朗讀效果。朗讀是一個目標，也是一個手段，在朗讀的過程中，學生感受到人物情感，走進了人物的內心世界。

九寨溝課堂反思4

　　分析課文：

　　本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　方法：

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？學生很快的說出水、雪峰、動物。

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由地讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的`氣勢。評議后全班讀。接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？教師根據學生回答板書：

　　金絲猴體態粗壯

　　熊貓憨態可掬

　　羚羊善于奔跑

　　小熊貓行動敏捷

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。然后，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么？而是教給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

九寨溝課堂反思5

　　在第三自然段的教學中，我是注重了這方面的訓練。而且在理解詞句意思的基礎上，還注重了對朗讀方法的指導與訓練。比如對第一個句子的朗讀指導，我是這樣啟發引導學生的`："要讀出雪峰的特點，那讀的時候應該把哪些詞稍微讀得重一些呢？"第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。

　　而在學習有關瀑布的句子當中，有好幾個詞學生理解是有難度的。比如"高低錯落"、"白練騰空"等詞語，它是第一次出現的，應該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導學生弄懂詞意，否則學生將難以理解文本所描繪的畫面。當然了，雖然在第一課時的學習當中，我們都或多或少地滲透了這方面的學習指導，但是在這里我們不能把它也就是對關鍵詞語的理解與學文全盤剝離，所以在引導學生理解了這些詞語的基礎上讓學生通過讀來理解句子的意思，讓學生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養學生的語感。此外，讓學生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學生以后的寫作服務，刻意達到積累與運用的目的。

九寨溝課堂反思6

　　課一開始，在復習上節課所學的內容之后，我就利用多媒體網絡播放視頻資料，使學生能夠跨越時空身臨其境般地領略到了九寨溝迷人的自然風光。我想，這一情境的創設，使學生能夠興趣秧然地投入到對文本的學習做了一個很好的鋪墊。

　　另外，《新課標》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學生的語文素養。在語文學習活動中積累和發展語言。而中年級閱讀教學的重點又強調要培養學生的讀書能力和理解能力。

　　因此，依據課標要求以及中年級閱讀教學的訓練重點，在本課時教學中，除了所上所說的創設教學情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學策略。引導學生在品詞賞句中積累和發展語言，培養語感。

　　比如對第三自然段的教學，我逐句讓學生反復讀，目的就是要達到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達到熟讀成誦的這樣一種教學境界，這樣一種教學效果。

　　另外，我們都知道，對學生理解能力的'培養，離不開對語言文字的訓練，因此，在教學中我刻意引導學生要懂得體會關鍵詞語表情達意的作用。比如學習第一個句子。學生讀了之后體會到了雪峰的特點是又多又高，我就讓學生找出表現這一特點的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個是描寫湖泊的句子，因為其中包含了一個特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學生可能會把本體和喻體混淆，因為用了一個般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學生來說像這樣的比喻句是第一次出現的，可以說這是一個特殊的比喻句。學生可能不好掌握，所以在教學中我又著重引導學生進行分析，這個般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。