幼兒園小班課后反思

時間：2024-06-27 22:07:27 好文我要投稿

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【薦】幼兒園小班課后反思8篇

　　在不斷進步的社會中，我們要在教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班課后反思，歡迎閱讀與收藏。

【薦】幼兒園小班課后反思8篇

　　幼兒園小班課后反思篇1

　　9月20日上午，鐵東教師進修學校幼教部的領導來到我們芳園幼兒園進行蹲點調研，為了提高老師的教學水平，給我們年輕的老師學習、提升的機會，園長讓我們帶主班的老師每人上一節活動，我今天上了一節科學活動《水果來聚會》，覺得自己在教學上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語言組織的不緊湊，設定的目標對于我們小班有點難，寶寶掌握得不是很好，老師應該適當的做些調整，能讓寶寶完成目標所要求的。以下是不足的地方：

　　第一：老師活動導入的不好，沒有調動整個課堂氣氛。

　　第二：認識水果的時間很短，寶寶還沒有熟悉。

　　第三：介紹水果，老師講的不夠仔細，幼兒沒有和老師互動起來。

　　第四：幼兒品嘗水果的時候，個別幼兒沒有說出水果的味道。

　　我覺得整個活動的氛圍很好，每個幼兒都參與進來，吃水果的'時候每個寶寶都很高興。聽了領導的點評，覺得自己還有很多的東西需要學習，如：上課的時候對教材要弄明白，知道每個環節為什么要這么安排。為我以后的教學給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機會，讓領導給我們年輕的老師多提一些教學經驗，使我們盡快的成長起來。謝謝幼兒園給了我一個展示自己的機會。

　　幼兒園小班課后反思篇2

　　本次音樂活動——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點，我在活動中結合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強度、力度的變化，并引導孩子用身體動作的.幅度力度的變化來表現樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時候，能分辨出音樂的輕重，根據輕重聲音，他們一步一步有節奏地走，也給這個音樂很好的表現出來。通過本次的欣賞活動初步提高幼兒對音樂的感受力和表現力。

　　在本次教學活動中，我也存在著許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開始引出的時候，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結構，但是總體來說圖譜的利用還是不夠，可以與音樂配合;吃餅干的環節可以省略，用動作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來撕取，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個活動，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術教學中，多多開展此類的音樂欣賞教學活動。

　　幼兒園小班課后反思篇3

　　玻璃球是幼兒非常熟悉的東西，那么用玻璃球能畫畫嗎？怎么畫呢？孩子們都非常的感興趣。

　　活動一開始，我便創設了一個故事情境來導入活動。通過結合幼兒自身的實際情況，我說：“現在天氣冷了，小朋友們都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套，小熊也想要一件漂亮的棉衣和一雙漂亮的手套，我們來幫幫他好嗎？”孩子們都興奮的說：“好�！边@一環節充分激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的積極性和主動性。

　　然后我又出示自己的范畫讓幼兒欣賞，引導幼兒在欣賞范畫的過程中感受美并激發他們創作美的欲望。但是當我出示了范畫后問道：“這件衣服漂亮嗎？”時，孩子們的回答竟然是不漂亮。是啊，對于小班孩子來說，衣服上這些亂七八糟的、五顏六色的線條看著確實不美，需要我們老師給與其一定的.審美引導。但是，對于這么小的孩子我又一時不知道該怎么來跟他們講解這由各種雜亂線條構成的抽象美了，于是我便說：“哦，你們覺得不美啊，可是小熊可喜歡這樣的花衣服了，我們再一起幫他做幾件好嗎？”他們都說：“好。”在這一環節中，我想如果我能事先有所準備，可能便能更好的接住幼兒投過來的“不喜歡”的這個球。

　　而在接下來的幼兒操作環節，也出現了很多問題。首先，由于沒有人手一個的盒子，所以幼兒只能分組輪流操作，這使得整個活動出現了較多的等待時間，到最后才輪到的孩子都等得有點不耐煩了。其次，由于現有的盒子太大而使得衣服變得很小，彈珠蘸了顏料放進盒子里很難被滾到衣服和手套上，而且由于盒子大稍微滾一滾彈珠上的顏料就都被盒子吸過去了，使得我們得不停的換彈珠，這就更加延長了活動時間。最后沒辦法，我只能讓孩子們每次操作的的時候一下多放幾個彈珠進去，這樣總算滾到操作紙上的幾率也有所提高了。

　　通過本次活動實踐過程中出現的問題，我覺得以后若再開展此類活動我們必須做到以下幾點：首先得保證有充足的活動材料后才能開展，如人手一個的盒子、足夠的玻璃彈珠等；其次盒子不應太大，比操作紙稍大最適宜；最后，顏料調的不能太稀，太稀玻璃彈珠上很難滾上顏色，這樣也就大大影響了滾畫的質量。

　　幼兒園小班課后反思篇4

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的.形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。

　　幼兒園小班課后反思篇5

　　學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的`學習任務，即提高了學習效率，又培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。

　　但在教學的過程中，也出現了學生對基本句式掌握的不牢固的現象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前班學生的實際出發，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的連接性，和沒能充分的利用所創設情景，導致學生，在后半節課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。

　　語言教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！

　　幼兒園小班課后反思篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動。

　　2、培養幼兒合作意識，體驗大家一起齊心協力就能獲得成功的快樂。

　　活動準備：

　　音樂（找朋友）

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發活動興趣。

　　老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）�！�

　　二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”

　　幼兒：“找到了。”

　　老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”

　　老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個大皮球是把兩個好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰想來試試？”

　　三、老師講解游戲規則示范動作。

　　第一種玩法：

　　兩個好朋友面對面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　第二種玩法：

　　兩個小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結實，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　三、創新玩法。

　　1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。

　　2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進行示范，師生一起進行觀察討論。

　　四、課堂總結：

　　小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時小朋友可以喊著口號，這樣就能做到同時邁步，同時停止。

　　活動反思：

　　經過本次活動，發現幼兒對合作活動很感興趣，他們都積極參與到活動中來，與好朋友齊心協力，共同完成活動目標。但由于體育活動本身區別于語言類活動，與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態下進行，使部分幼兒的創新活動沒有得到及時的指導，對活動的種類不能做到面面俱到，此類活動的引導與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實踐。

　　小班課后反思7

　　這是一首語言樸實、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經驗，句子簡短、語言樸實又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，發展口語表達能力”的要求，因此適合小班教學，根據新綱要的精神，我制定了兩個教學目標：1.認識各種瓜類，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。2.能有節奏地朗誦兒歌，正確發音guā。

　　活動開始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的口氣和他們說小娃娃要去菜市場賣瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會買什么瓜，啟發幼兒說出自己吃過的、或在菜場、或在水果店里看到過的瓜。幼兒積極的回答問題，說出了很多的'瓜。之后我完整的念兒歌，提出問題：小娃娃買了些什么瓜？幼兒每說出一個，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時，我便讓幼兒念幾遍這個瓜的名字，在念的時候我也注意糾正他們guā。我發現我不用每個瓜都讓他們念，他們不常見的瓜多念幾遍就可以了，不然時間久拖得有點長。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的經驗鋪墊。因此，在課上我沒有多的了解瓜的樣子、形態。有些瓜幼兒沒有聽出來，我就又念了第二遍，讓他們聽聽還缺了那些瓜，幼兒回答問題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。

　　活動的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過于少了，應該再讓他們多念1遍，再分角色念會更好，幼兒念的時候基礎也會更深一點。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來念兒歌，我發現小班的幼兒對于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來時，有些男（女）孩子都沒有站起來，這里的時間有些空。在念的時候，幼兒對于常見的瓜還是能念出來的，對于苦瓜、菜瓜時，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設計了讓幼兒有節奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節奏感并不是很強。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來，但拍的還不是很有節奏感。

　　最后，我提問，你買了這么多的瓜會給誰呀？幼兒就說給爸爸、媽媽、爺爺等，然后讓他們自己拿著小籃子去送給我們的好媽媽，以此結束整節課。在上課的過程中我發現那些幼兒不常見的水果，我可以在前期準備更多一點，這樣學習兒歌時也會更容易一點。

　　幼兒園小班課后反思篇7

　　活動意圖：

　　秋天，我們組織孩子到“動物園”秋游，見到了很多孩子們喜歡的動物�；貋砗蠛⒆觽冏h論著自己秋游過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。有的孩子說：“上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見到了各種各樣的動物。”有的孩子說：“廈門海洋公園里有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。”……孩子們對動物世界充滿了好奇,古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態可掬的熊貓……在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，借助主題活動帶領幼兒一起探索動物的生活習性，一同去感知動物世界的千姿百態。

　　活動過程：

　　活動一：我喜歡的小動物

　　活動目標：

　　1. 愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，樂意與同伴分享自己的動物玩具。

　　2.了解幾種常見動物的基本特征，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。

　　活動準備：

　　1. 收集各種小動物的圖片、玩具、照片等，在班級創設自然角，飼養烏龜、金魚、小白兔等小動物。

　　2. 請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗。

　　活動指導：

　　一．以組織“動物聯歡會”的形式引入，請幼兒談談自己最喜歡的小動物，為什么？

　　老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動物？”讓小朋友自由討論后說出自己的喜好。

　　幼兒：“我最喜歡小白兔，因為它很可愛”，“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠”，“我喜歡小狗，因為她會看家”……

　　二．老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察了解有關動物的基本特征。

　　老師：“大家看看圖片上有什么動物，它們都有哪些特點？”

　　幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”，“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子”，“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”，“刺猬渾身上下都長滿了刺”……

　　三．請飼養員介紹飼養小動物的簡單常識，讓幼兒了解飼養小動物的基本方法。

　　老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細，那你們知道該怎么樣關心照顧小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下�！�

　　飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”

　　幼兒：“原來飼養小動物還有這么多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！”

　　四．提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動物接觸，鼓勵幼兒與小動物玩耍，給小動物取名，培養幼兒親近小動物，熱愛小動物的情感。

　　一段時期，靜觀孩子的活動，他們對動物的觀察體會有了更細微的認識，如：泥鰍的尾巴擺動的時候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；金魚吃東西的時候用力張大嘴巴，食物進入口中后快速游開了，螃蟹橫著運動的樣子好可愛……顯然通過一段時間與動物寶寶的親密接觸，孩子們對小動物的生活習性有了一定的認識和提高。

　　活動與反思：

　　在幼兒、教師、家長的共同參與收集下，資料越來越豐富了，教室的墻壁上到處是動物的圖片，有網上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的'。展示臺、櫥窗上擺了各種各樣可愛的動物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥等。自然角飼養了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時間，整個活動室儼然成了一座動物樂園，孩子們置身于“動物王國”中，“會說話的”的環境為活動的進一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動的積極性更高了，隨著幼兒觀察的深入，幼兒陸陸續續地提出問題，如：小狗為什么總是伸長舌頭？小兔為什么總是怕水，為什么它的耳朵特別長？小鳥為什么沒有牙齒？等。教師欣喜地看到，隨著活動的逐漸開展，幼兒開始自主地進行探索活動，為了滿足孩子們的好奇心，我們進行了下階段的活動。

　　活動二：動物王國的秘密

　　活動目標：

　　1. 增進對小動物外形特征與生活習性的認識

　　2. 樂意與同伴分享有關動物的趣聞，激發探究小動物的興趣。

　　活動準備：

　　1. 活動前期準備：組織幼兒參觀動物園，引導幼兒觀察各種動物的外形特征。

　　2. 收集關于動物秘密的圖片、錄像等資料，鼓勵家長課后與幼兒一同尋找問題的答案。

　　活動過程：

　　舉辦“小動物新聞發布會”啟發幼兒模仿電視主持人，向同伴介紹自己發現的小動物趣聞。

　　老師：“剛才觀看VCD時小朋友們看到了什么有趣的動物？”

　　幼兒：“我看到了松鼠的尾巴毛茸茸的，能當被子蓋” ，“蝸牛的殼是抵抗寒冷過冬用的”，“變色龍變色是為了保護自己，不被人發現”“小狗搖尾巴是因為它很快樂，它伸長舌頭是因為天氣太熱了”……

　　老師：“你們想了解更多動物的秘密嗎？你們還想知道動物的什么問題呢？”

　　孩子們七嘴八舌地說著各種各樣的動物，他們充滿了好奇，提出了很多自己感興趣的問題：長頸鹿的脖子為什么特別長？壁虎的尾巴為什么斷了又會長出來？小雞為什么不會飛？小袋鼠為什么要藏在媽媽的袋子里？……教師對孩子們提出的問題給予了充分的肯定，鼓勵他們通過各種途徑自己去尋求答案，孩子們在家長的協助下，通過查閱圖書資料，網上查詢等方法，找到了有關動物問題的答案，在與同伴的相互交流中他們獲得了動物的知識，同時表現出極大的快樂。

　　活動反思：

　　“無疑則無思”，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，教師對幼兒提出的問題應及時給予肯定，激發他們主動探究的欲望。幼兒在尋求答案過程中，教師應充分發揮幼兒的自主性，最大限度地挖掘幼兒的聰明才智。這不僅能讓幼兒獲得知識，更重要的是能讓幼兒體驗到探究的樂趣和成功的喜悅。在探究性學習活動中，家長是不可或缺的教育資源，應充分發揮其最大教育效能。

　　活動三：我和動物交朋友：

　　活動目標：

　　1．嘗試選擇用適宜的材料進行創作活動，表達對小動物的關愛

　　2．進一步培養幼兒愛小動物的情感，樂于與同伴交往，學習互助、合作和分享。

　　活動準備：

　　海報、彩色筆、紙箱、鞋盒、布條、紙屑、蘿卜、青菜、大型積木、積塑等

　　活動指導

　　一．以組織幼兒觀看小兔受傷的錄像引入活動，激發活動興趣。

　　組織幼兒討論：我們該怎么幫助小白兔？引導幼兒通過回想自己生病時父母是怎么照顧自己的，想出幫助小兔的辦法。

　　二．請幼兒說出幫助小兔的辦法，并將幼兒的想法記錄在海報紙上。

　　三．組織幼兒討論：辦法有了，可需要用哪些材料來做呢？

　　四．分區活動，引導幼兒根據自己的辦法，自選材料，按意愿分區進行幫助小兔的操作活動。教師觀察，適時給予幼兒支持和幫助。

　　區域活動：

　　操作區：投放胡蘿卜、紅薯、卷心菜、黃瓜、青菜、米飯等。引導幼兒給小兔子做好吃的食物。

　　科學區：投放饅頭、餅干、蘿卜、蘋果、青菜等。引導幼兒給兔子能吃和不能吃的食物分類。

　　角游區：投放若干動物玩偶、針筒、藥瓶、聽診器、娃娃家等玩具。引導幼兒給動物玩偶看病，學著照顧小動物。

　　動物之家：投放盒子、箱子、積木、籃子等，引導幼兒給小兔子搭房子。

　　美工區：投放剪刀、皺紋紙、塑料袋、布、紙張、雙面膠等材料，引導幼兒給小兔子做衣服。

　　表演區：投放各種動物頭飾、服裝、錄音機等，引導幼兒開展時裝表演給小兔子看。

　　活動反思：

　　雖然幼兒的作品略顯稚氣，但在教師眼里，這是世界上最好的禮物，因為里面滿載了幼兒的愛心、真誠與熱情。幼兒對于小兔子的愛護與關切表露無疑，幼兒在活動中的表現深深打動著我。通過這次活動，幼兒對動物的情感增加了，保護動物的意識更為強烈，但幼兒愛心的樹立不是一朝半日便可形成，我們應該給予他們更多愛的熏陶、愛的感受、愛的體驗、愛的激勵和愛的引導，讓愛心教育伴隨孩子們茁壯成長。

　　活動四：動物樂園

　　活動目標：

　　1. 愿意用簡單的藝術方式表現自己對小動物的認識。

　　2. 嘗試運用肢體語言模仿小動物的活動方式，發展動手能力和藝術表現力。

　　活動準備：

　　1. 收集紙碗、紙蝶、紙盒、橡皮泥等多種美工材料

　　2. 提供動物頭飾、服飾、手偶等，讓幼兒進行自由表演

　　活動指導：

　　一．創設情境，播放《森林舞會》的音樂，啟發幼兒說一說音樂里有誰，它們在做什么。

　　二．提議班級舉行依次“小動物舞會”，引導幼兒互相討論：自己

　　要表演什么動物，表演什么動物。

　　老師：“你們都聽過哪些與動物有關的故事？你們最想排演故事里哪只小動物呢？”

　　幼兒：“我想演《小兔乖乖》里的紅眼睛”、“我要演《三只小豬》里的大灰狼”，“我喜歡演《小蝌蚪找媽媽》故事里的小蝌蚪”……

　　三．啟發幼兒根據各自準備的節目和所扮演的動物角色，討論都需要準備哪些道具，用什么材料來制作。

　　老師：“表演前我們需要什么道具？”

　　“服裝，頭飾，動物的尾巴，房子……”

　　教師進一步啟發：“我們該用什么來制作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來：“可以用箱子和積木來蓋房子”，“我想用塑料袋和紙盤子來做小兔子”，“我想用紗巾來做蝴蝶的翅膀，用皺紋紙來做頭頂上的花�！庇變旱陌l言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師連想都沒有想到的。

　　四．分組活動，引導幼兒根據自己的興趣，自選材料，分組進行各種動物作品的創作與準備游戲所需的道具。

　　幼兒積極主動地投入到準備活動中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套；用紙盤、紙杯、礦泉水瓶等廢舊材料制作出小兔子、小貓、小魚等各種小動物……

　　五．交流分享，教師組織幼兒輪流表演節目，互相觀賞，引導幼兒議一議，說一說自己最喜歡看哪個節目，為什么。

　　幼兒園小班課后反思篇8

　　小班下學期語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“各種各樣的糖果”，我上的是二研課，現將我的課反思如下：

　　在活動開展之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子逛超市，有意識得帶孩子們看糖果柜臺，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，還帶來了各種各樣的糖果到幼兒園。在家長的共同參與下，孩子們對糖果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了糖果的`世界。在課前一段時間，我經常帶孩子們品嘗糖果，每天帶孩子們品嘗一種口味或一個品種的糖果，逐漸地擴展了幼兒的視野，他們對糖果都很熟悉，能說出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。

　　在教學活動中，我先以欣賞糖果畫（將各種各樣的糖果根據顏色、外形組合成一幅畫，有太陽、白云、各種各樣的花等）的形式激起幼兒的興趣，給幼兒以視覺上的沖擊，一下子就抓住了孩子們的注意力，看到這么美的畫竟然是用糖果畫出來的，而這些糖果又是他們平時吃的牛奶糖、泡泡糖、棉花糖、橡皮糖、瑞士糖……孩子們的話夾子一下子就打開了，滔滔不絕地說起來。

　　然后，我根據小班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣人手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調動幼兒運用多種感官去體驗、了解各種糖果的特性。通過活動中“逛糖果超市”、“買糖果”、“摸糖果”、“猜糖果”、“嘗糖果”等環節，讓幼兒初步感知糖果的顏色、形狀，通過摸來感知糖果的硬、軟，通過品嘗知道糖果的不同味道，還知道一些很有趣的糖果，如口哨糖、泡泡糖，讓幼兒積極主動地動腦、動手，極大限度地發揮了他們的自主性、創造性。

　　讓幼兒吃糖果是他們最高興的事，每個孩子的臉都像糖果一樣甜甜的，他們通過吃糖果獲得了豐富的直接經驗，并十分愿意將自己的感受與同伴分享。

　　本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的又是孩子們最愛吃的糖果，作為幼兒談話活動的內容，充分調動了幼兒說的欲望，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動的學習，真正體現了幼兒的主體性�；顒又谐浞终{動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中認識了糖果的不同品種、外形及口味。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調動。

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