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《小英雄雨來》教學設計
《小英雄雨來》教學設計 篇1
【說教材】
這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，本文圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。
【說目標】
1、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；（課前完成）
2、用比較快的速度默讀課文，練習給每部分加上小標題
3、理解課文內容，體會雨來與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質。
4、體會文章各部分之間的關系，了解“反復”這種寫法的表達作用。
【說重點難點】
本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
【說教法學法】
1、這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。
2、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的`解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，
腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3、用較快速度閱讀課文，了解內容，這對六年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。
【說設計理念】
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
【說教學流程】
1、激情導入揭課題
上節課我們認識了雨來，這節課讓我們一起走進雨來的內心世界，看看他是怎樣的一個小英雄？齊讀課題《小英雄雨來》。
〔設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。〕
2、下面我們先看看完成預習案的情況一下。
3、指明學生讀這節課【學習目標】
4、自學課文，了解課文內容。先獨立思考，再小組交流，全班分小組匯報交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三] 。
[完成探究一]老師點撥：給每段加上小標題方法：①根據課文內容列標題，可以是一個短句子；②可用課文原句作小標題；③也可以是一個詞語
說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。學生上板展示；點評，總結出加小標題的方法（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
追問學生：“有志不在年高。”是什么意思？（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
[完成探究二]面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這么做？（自讀課文找出相關的語句，畫出來，讀一讀，仔細體會）
1、教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
2、教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，體會文章各部分之間的關系，了解“反復”這種寫法的表達作用
“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話在全文中出現了幾次？它有什么作用？反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為他上夜校讀書受到愛國主義教育，雨來才能做出掩護
李大叔的舉動；正因為“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話鼓舞著雨來，成為雨來的信念、意志、動力，是雨來與敵人做斗爭的精神支柱，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義的信念，給了雨來戰勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
3、再讀課文重點段，幫助學生理解課文主要內容。
〔設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。讓學生讀使學生在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。〕
4、完成【當堂檢測】
你認為他是一個怎樣的人？你想對他說什么？
5、寫一篇讀后感。
〔設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。〕
《小英雄雨來》教學設計 篇2
【訓練要求】
１、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優秀品質。
２、分清課文中的重點內容和非重點內容。
３、將《小英雄雨來》縮寫成４００字以內的文章。
【訓練重點】
掌握縮寫的要點。
【訓練難點】
掌握縮寫的技巧。
【訓練時間】
２課時。
第一課時
〖教學目的〗明確習作要求，了解什么是縮寫，區別縮寫與梗概的不同。結合課文，具體指導如何縮寫。
〖教學過程〗
一、談話
今天，我們進行積累五的習作練習。請同學們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫，縮寫又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學生讀讀，說一說，你什么是縮寫了嗎？
將長篇幅的文字材料，在不改變基本內容的前提下，根據一定的要求進行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當的改寫。
三、同學們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢
（生答，教師總結）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、大概的內容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡略、平實的語言突出文章的主要內容。
縮寫，就是把篇幅較長的文章，在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點的情況下，刪減原文的次要內容，保留重要內容。
四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）
縮寫的步驟和方法：
１、讀懂原文，把握要點：
要想成功地進行縮寫，必須把握好以下幾個要點。（出示幻燈片五）
⑴ 緊扣中心來縮寫：
比如《小英雄雨來》一文，中心是要稱贊雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質。因此，原文中最能突出這些品質的情節，如“掩護李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內容，縮后應該仍是文章的重點。其他情節，用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領高超，與最后雨來機智地從水里逃生前后呼應。例文中點到了，使人對“雨來沒有死”的'情節感到真實可信。
⑵ 掌握一些縮寫技巧：
被縮寫的文章篇幅都較長，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優美的自然風光有１００多字的描繪，例文沒有保留。對于一些不能刪減的長句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對于關鍵情節，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落，小作者用了一個歇后語，簡要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持縮后文字的完整：
縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節內容銜接不上，這就要注意發揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯在一起，讀起來有自然、流暢的感覺。
（返回幻燈片四）
２、理清層次：
結合課文，具體指導。
⑴ 《小英雄雨來》這篇課文贊揚了雨來的什么精神？
⑵ 全文共有幾個部分？哪幾部分是重點內容？哪幾部分是非重點內容？
⑶ 重點部分如雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭要詳寫，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點內容要略寫，如雨來游泳本領怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。
３、邊劃邊記，逐段刪留。
４、整理成文。
第二課時
一、學生將劃出的縮寫文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學生縮寫并抄正
學生縮寫完成后，教師要結合縮寫予以講評，指出不足，肯定優點，使學生通過親自實踐來掌握縮寫的要求。
《小英雄雨來》教學設計 篇3
教學目標：
1、在教師指導下獨立閱讀課文，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
教學重點：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。
教學時間：
1課時
教學過程：
（一）、檢查預習
板書：小英雄雨來
根據課文題目生提問題：where? when? what? why?
（二）、揭題引讀，學生自悟，自讀課文。
1、指導讀第一部分
（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認為寫的好的句子。
（2）、互相交流
（3）、給這一部分加標題：雨來游泳本領高
（三）、指導學生分小組自學下面幾個部分：
1、指導讀第二部分（過程同前）
主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。
小標題：雨來上夜校
2、指導讀第三部分（過程同前）
這一部分主要講雨來掩護區交通隊員李大叔。
小標題：雨來掩護李大叔
3、讀第四部分
讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？
交流
這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的斗爭。
小標題：雨來與鬼子作斗爭。
4、讀第五部分
（1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的'什么？小標題是什么？
這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。
小標題：河沿上的槍聲。
（2）有感情的朗讀。
5、指導讀第六部分
自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什么？小標題是什么？
這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脫。
小標題：雨來沒有死（機智的逃脫）。
（四）、教師點播，突破難點
1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現在對敵斗爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）
2、通過學課文，知道雨來有哪些優秀品質？你是從哪里看出來的？
（五）、感情朗讀，深化理解
有感情的朗讀描寫還鄉河、蘆花村、小英雄雨來的段落。
（六）、布置作業：
朗讀課文
摘錄寫的美的句子。
板書設計：
6、小英雄雨來
1、雨來游泳本領高
2、雨來上夜校
3、雨來掩護李大叔
4、雨來與鬼子作斗爭
5、河沿上的槍聲
6、機智的逃脫
《小英雄雨來》教學設計 篇4
一、學習目標：
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
二、重點難點：
1．快速閱讀文本，把握課文內容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
三、教具準備：
圖片、課件
四、教學時間：
一課時
一、談話導入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的.速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設計：
小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應付 不上當 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
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