魯濱遜漂流記集合【15篇】
魯濱遜漂流記1
你能自己獨(dú)自一個(gè)人去航海嗎？你能自己獨(dú)立在什么都沒(méi)有的荒島上獨(dú)自生活十年嗎？相信大多數(shù)人是很難做到的。
但是有一個(gè)人他做到了，他就是魯濱遜。他是一個(gè)樂(lè)觀，勇敢的人，才開(kāi)始他的父母并不同意他，但是天一直堅(jiān)持著名沒(méi)有打消這個(gè)念頭，最終他的父母同意了他。
初到孤島，他什么都沒(méi)有，內(nèi)心充滿了絕望，但以他的獨(dú)特的個(gè)性他開(kāi)始對(duì)生活充滿了希望，他建造了自己的城堡；飼養(yǎng)小狗，小貓，小羊；和種小麥……就這樣他用自己的.雙手，創(chuàng)造了自己的王國(guó)。辛勤勞動(dòng)換來(lái)了令欣慰的回報(bào)，他最后有船，有吃，還有“豪華”的住所……
只要我們像魯濱遜一樣，在困境中不退縮，還有什么事情不會(huì)退縮呢？只有一個(gè)克服艱難，才能成為一個(gè)正真堅(jiān)強(qiáng)的人。
魯濱遜漂流記2
這個(gè)暑假，我閱讀了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)，我感觸很多。
文中的主人公魯濱遜·克魯索，出生在一個(gè)小康之家。他的父親打算讓他去當(dāng)律師，他認(rèn)為這個(gè)職業(yè)很有前途。但魯濱遜卻不喜歡這個(gè)職業(yè)。
在一次驚心動(dòng)魄的海上航行中，魯濱遜乘坐的大船意外沉沒(méi)。他與狂風(fēng)巨浪搏斗，最后來(lái)到一座荒無(wú)人煙的'孤島。為了生存，他克服了常人難以克服的種種困難，獨(dú)自一人建造住所和船只，打獵、捕魚(yú)、圈養(yǎng)動(dòng)物、救出被人追趕的俘虜……最后終于獲救，告別了生活了二十多年的荒島，隨船返回了英國(guó)。
讀完這本書(shū)，我被魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深震撼了。我想，社會(huì)上有些人就和他相反，他們遇到一點(diǎn)小小的困難，就怨天尤人，哀命運(yùn)的不公，但魯濱遜，而是用一顆熱愛(ài)生活的心和一雙勤勞的手去承擔(dān)一次又一次突如其來(lái)的災(zāi)難，才終于迎來(lái)了重返家園的一天。
所以，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯濱遜，學(xué)習(xí)他戰(zhàn)勝困難的積極生活的態(tài)度和敢于挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)精神。
魯濱遜漂流記3
有一個(gè)英國(guó)人叫魯濱遜，他熱愛(ài)航海和冒險(xiǎn)，世界上很多地方他都去過(guò)。
一次，他去非洲途中遇上大風(fēng)，船嚴(yán)重受損，只有他一個(gè)人活了下來(lái)，被海浪沖到了一座荒島上。潮水退后，魯濱遜立了一個(gè)大十字架來(lái)代替日歷，并從離岸邊很近的大船上找到了很多必需品，陸續(xù)搬到岸上。還找到了兩只貓和一條狗陪著他。他在山坡上找了一塊有水源，可以防御野獸又可以看到大海的地方，用木頭和船帆搭起了一座帳篷。他希望可以看到來(lái)往的船只，可以請(qǐng)求支援。
船上搬下來(lái)的食物很快就吃完了，要想填飽肚子，必須找到更多的食物。他每天不是拿著槍，帶著狗去打獵，就是到海邊去捕魚(yú)，還把捉到的山羊蓄養(yǎng)起來(lái)。后來(lái)可以經(jīng)常吃羊肉，喝羊奶。他從船上搬下來(lái)的東西里還有一些被老鼠咬過(guò)的麥子。他把它們丟在地上，出乎意料的發(fā)現(xiàn)麥子發(fā)了芽，結(jié)出了麥穗。魯濱遜用這些麥種反復(fù)種收，終于吃到了自己種的糧食。他就這樣平安無(wú)事的度過(guò)了幾年。
有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)了人的腳印。他猜想這應(yīng)該是附近的野人留下來(lái)的'，非常害怕，擔(dān)心這些野人會(huì)吃掉他。為了不讓野人吃了他，他在住所前密密麻麻的插上樹(shù)枝做防御，又把羊分幾個(gè)地方圈養(yǎng)。后來(lái)，魯濱遜又發(fā)現(xiàn)了一次野人留下的痕跡。他在恐懼之中開(kāi)始思考怎么對(duì)付這些野人。
幾年后的一天，魯濱遜看到很多野人帶著兩個(gè)人類上了岸，殺了一個(gè)，另一個(gè)向魯濱遜的住所跑了過(guò)來(lái)。魯濱遜救下了他，給他取名“星期五”。他們愉快的生活在島上。他已經(jīng)差不多要忘了回到文明社會(huì)的想法。
有天清晨，他們突然發(fā)現(xiàn)有一艘英國(guó)船只在附近停泊著，船上的水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱遜和“星期五”救出了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)答應(yīng)帶他們回英國(guó)去。
在荒島上度過(guò)了28年之后，魯濱遜終于回到了英國(guó)。
魯濱遜漂流記4
書(shū)是我們的朋友，讀一本好書(shū)，就等于交了一個(gè)好朋友。我經(jīng)常讀一些名著，并且從中得到一些啟發(fā)。我最喜歡的一本書(shū)，是笛福寫的《魯濱遜漂流記》。
我喜歡這本書(shū)的原因是我喜歡這本書(shū)的故事情節(jié)，以及它的主要人物：魯濱遜。魯濱遜現(xiàn)在成了冒險(xiǎn)家的代名詞和無(wú)數(shù)讀者心目中的英雄。在我看來(lái)，他流落荒島后，頑強(qiáng)地生存了二十八年的經(jīng)歷就能說(shuō)明，他配的.上英雄這個(gè)稱號(hào)。
實(shí)際上，這部小說(shuō)吸引人的地方就是精彩的故事。魯濱遜剛流落到荒島時(shí)，生活十分艱苦，島除了他一人以外什么都沒(méi)有。然而，他不是一個(gè)軟弱的人。流落到荒島上，也絕不會(huì)放棄生存的希望。沒(méi)有房子，他自己造，他養(yǎng)山羊、曬葡萄干，試著做桌椅、面包等，還寫日記、打野人。最后憑機(jī)智、勇敢回到了家。
看了《魯濱遜漂流記》，我明白了：人在逆境中，只要依靠自己的智慧，不向逆境低頭，永不放棄，就能克服一切困難。
魯濱遜漂流記5
這本書(shū)主要講了一個(gè)愛(ài)冒險(xiǎn)的英國(guó)人——魯濱遜�？唆斔鳎虿宦�(tīng)父母的勸阻，一心想去海外冒險(xiǎn)，不料孤身一人流落到了一個(gè)荒島上，難以生存。他以自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力與智慧克服了種種困難，成為了荒島的主人。經(jīng)過(guò)了28年的等待，他終于回到了英國(guó)。
《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，讓我大開(kāi)了一次眼界，也讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。只要我們像魯濱孫一樣，在困境面前毫不退縮，有他那種不畏困難的'精神，在絕境中求生的信念，有什么事情我們不會(huì)成功呢?又有什么事情能比魯濱遜所遭受到的更糟呢?
讀完了這本書(shū)，使我不由自主的想起了我三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事。那是星期六的下午，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，突然被一道數(shù)學(xué)題給難住了，我也不去細(xì)想，便去問(wèn)爸爸。當(dāng)他仔細(xì)的告訴我解法時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這道題是多么的簡(jiǎn)單，只要仔細(xì)想一想，便能做出來(lái)了。再看看魯濱遜，他遇到了挫折，用自己的勇氣與智慧戰(zhàn)勝了它們。而我呢?只是遇到一道小小的難題，就退縮了，將來(lái)要是遇到什么挫折，難道也要像這樣放棄嗎?
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：苦難對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵，而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)則只是一塊不起眼的墊腳石。這句話鼓舞著我向人生的光明看齊。是呀，人生不如意事十之八.九，只要調(diào)整好心態(tài)，就能夠把所有的煩惱一掃而光，把困難化為前進(jìn)的動(dòng)力。
魯濱遜漂流記6
暑假中，我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。作者用從離家出走去航海——結(jié)束漂流生涯的順序?qū)懗隽唆敒I遜悲歡離合的生活。魯濱遜能在極端惡劣的環(huán)境下所具有的頑強(qiáng)不屈、奮發(fā)搏斗的精神值得我學(xué)習(xí)；他能在一個(gè)陌生而危險(xiǎn)的島上生活值得我敬佩；他能在這個(gè)海島上生活二十幾年并和野人打交道，值得我感嘆。
“一天，我照例去看我的小船。突然，我看到一個(gè)腳印，是的，一個(gè)赤腳大腳印，它清清楚楚地印在海灘上。我一下子驚呆了，傻呆呆地站在那里。野人？怪獸？我害怕極了。后來(lái)，我想到了我的'家，想到了那些安全的防御工事，立刻拔腿往回跑去。我邊跑邊回頭看，一路上驚恐萬(wàn)分，頭腦里出現(xiàn)各種各樣的可怕場(chǎng)面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一叢小樹(shù)、一支枯樹(shù)干，都讓我感到驚慌不安，總以為有人追我。我覺(jué)得花了好長(zhǎng)時(shí)間才跑到了我的城堡，像一只受驚的兔子，刺溜一下鉆進(jìn)去了……”可見(jiàn)，魯濱遜當(dāng)時(shí)害怕極了，事實(shí)上，他手里有槍，還有布置的陷阱……，足以把野人制服。是呀，“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身害怕還要可怕一萬(wàn)倍”。
我小時(shí)候，總怕黑，特別是晚上睡覺(jué)關(guān)燈后，總擔(dān)心家里來(lái)了一匹狼、一個(gè)小偷……這種心理搞得我睡覺(jué)時(shí)精神緊張，眼觀四路，耳聽(tīng)八方。自從讀了這本書(shū)以后，我再也不怕這些了，不是嗎？那個(gè)起初令魯濱遜害怕的野人，最終做了他的仆人。事實(shí)上，生活中、學(xué)習(xí)上，都有很多類似的地方，我們應(yīng)該主動(dòng)地去面對(duì)問(wèn)題，而不是回避。
魯濱遜漂流記7
在荒蕪人煙的孤島生活了20xx年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的.勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較"豪華"的住所......這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
這個(gè)故事最吸引人的地方就是它詳細(xì)地講述了魯濱遜在荒島上整整生存了20xx年的離奇經(jīng)歷,展現(xiàn)了一個(gè)人艱難的生存處境,以及孤獨(dú)無(wú)助和時(shí)刻渴望獲救的心情.
魯濱遜在島上最大的問(wèn)題,就是克服孤獨(dú)和恐懼感了.不過(guò)后來(lái)他結(jié)識(shí)了一個(gè)野人,稱他為"星期五",他們相處融洽,后來(lái)魯濱遜和星期五之間建立了一種充滿溫情的友情.
我從他的事跡中,感受到魯濱遜具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取和冒險(xiǎn)的精神;他勤勞,勇敢,機(jī)智,并且具有頑強(qiáng)的毅力;他虔誠(chéng),仁慈,而且還知恩圖抱.魯濱遜的每次航海和冒險(xiǎn)都有著明確的商業(yè)目的,不斷計(jì)算著自己的財(cái)產(chǎn)和利益;他還將自己生活過(guò)的那個(gè)孤島當(dāng)做自己的領(lǐng)地.這樣也表現(xiàn)了魯濱遜有高智慧的經(jīng)濟(jì)頭腦,令我十分佩服.
我看了這本書(shū),不僅可以從曲折離奇的故事中得到樂(lè)趣,讓人緊張,投入.還可以從魯濱遜荒島求生的故事中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)人類生存的重大意義,從而獲得許多有益的啟蒙.
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)主人翁魯濱遜為生存而拼搏的聰明才智和頑強(qiáng)毅力.
看了這本書(shū),我真是受益匪淺,讓我懂得了許多道理,學(xué)習(xí)魯濱遜的品質(zhì),頑強(qiáng),努力,拼搏,仁慈.可以讓我們每個(gè)人都受到不小的啟迪啊!
假期里看一本好書(shū),是一件很享受的事,一本好書(shū)能讓我們得到許多的……
魯濱遜漂流記8
一、說(shuō)教材
本課是部編版教材六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，充分突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。因?yàn)檎n文是原著的縮寫和片段，所以要對(duì)《魯濱遜漂流記》這本書(shū)進(jìn)行充分的閱讀。正確把握思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2、默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。
3、默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。
聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面來(lái)分析問(wèn)題，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。
2、默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。
課時(shí)安排：2課時(shí)
三、說(shuō)教法
首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性”的原則，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠獨(dú)立探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能大膽地提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)，我將注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深刻理解課文。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這是一篇精讀課文，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無(wú)意注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會(huì)全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見(jiàn)解;另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個(gè)明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強(qiáng)化了自主意識(shí)。
3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，思索別人的看法，反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這一過(guò)程在教學(xué)時(shí)還注重不同層次的學(xué)生，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問(wèn)題，并積極引導(dǎo)尖子生對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過(guò)程既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
五、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去》，前一單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐。而文中魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的.經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
六、說(shuō)過(guò)程
1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。
出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜。設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文，解決字詞
學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生的事情。
自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。師生一起解決本課字詞。
3、再讀感知，理清脈絡(luò)
課文是需請(qǐng)同學(xué)默讀課文，讀通句子，讀完請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下文章中魯濱遜的經(jīng)歷。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容交流這部小說(shuō)的大意。結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。可以這樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分。（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。全班交流這部小說(shuō)的大意。
再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。教師總結(jié)：流落荒島—搭蓋住所--馴養(yǎng)野羊--播種糧食--救星期五--奪船回國(guó)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解�！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué)，注重的是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶。
第二課時(shí)
4.拓展思維，深化主題。
老師講故事：沒(méi)有開(kāi)啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。
對(duì)比質(zhì)疑：同樣是身處險(xiǎn)境，為什么魯濱遜能活下來(lái)?而工人卻在一夜間丟了性命?拋出中心議題：“是什么讓魯濱遜活了下來(lái)?”學(xué)生自主閱讀課文思考討論。
小結(jié)：
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過(guò)程。通過(guò)課外故事的引入，在兩則故事結(jié)果的懸殊對(duì)比中拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么讓魯濱遜在孤島上活了下來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)域?qū)�，答距長(zhǎng)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓(xùn)練的價(jià)值。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真解讀文本，自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的，是通過(guò)自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5.總結(jié)談話，深化主題。
魯濱遜漂流記9
《魯濱遜漂流記》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。文中教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)策略展開(kāi)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，為《湯姆61索亞歷險(xiǎn)記》《口語(yǔ)交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。
用讀“整本書(shū)”的要求進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段，由感知部分到深入整體，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書(shū)”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。
圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過(guò)這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過(guò)自讀自悟―對(duì)照比較―對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語(yǔ)交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下了基礎(chǔ)。
二、成功之處
課堂是活生生的，有靈性的，教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，既做到備教材，更做到備學(xué)生，從而精心設(shè)計(jì)教案，巧妙地設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，過(guò)渡自然。整節(jié)課既做到突破重點(diǎn)，又巧妙地沖破了難點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開(kāi)平均用力，教學(xué)思路十分清晰，有條理。
三、不足之處
美中不足的是時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊，而導(dǎo)致后面的問(wèn)題給學(xué)生討論思考的.時(shí)間不夠充足，提問(wèn)的面還不夠廣，達(dá)不到自己預(yù)想的效果；對(duì)于學(xué)生的回答有所偏離的時(shí)候，引導(dǎo)得還不夠好。
四、改進(jìn)措施
如果在讓我重新來(lái)上本節(jié)課，我會(huì)這樣調(diào)整教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)或讀后的感受。要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心斗爭(zhēng)中傳遞出來(lái)的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。
魯濱遜漂流記10
看到《魯濱孫漂流記》這本書(shū)的名字，我被深深地吸引了。說(shuō)到“漂流”，讓我想起了去年一家人去長(zhǎng)白山漂流的情景，我和爸爸行進(jìn)的速度很快，而媽媽和奶奶在原地打轉(zhuǎn)，真是有趣極了。那魯濱孫的漂流和我的漂流有什么不同之處嗎？這吸引著我把這本書(shū)津津有味地讀完。
讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)魯濱孫的漂流和我的漂流截然不同�！遏敒I孫漂流記》寫了魯濱孫的三次漂流，都充滿了冒險(xiǎn)，其中寫的最詳細(xì)的是第三次漂流。魯濱孫來(lái)到孤島上，不怕困難，戰(zhàn)勝困難，在孤島上生活了二十八年之久。
《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，除了魯濱孫的冒險(xiǎn)經(jīng)歷深深地吸引了我這個(gè)男子漢的好奇之心，更讓我佩服的`是魯濱孫二十八年的孤島生活。在生活之中，他非常的有計(jì)劃，能夠總結(jié)出天氣特點(diǎn)，充分利用好時(shí)間去做不同的事情。正是這樣才能讓他能夠在孤島上生活這么多年，而且變得十分富有。如果是我，我可能會(huì)在上面哇哇大哭，活活等死。魯濱孫的經(jīng)歷告訴我遇到困難不要怕，樂(lè)觀地面對(duì)困難，勇敢地戰(zhàn)勝困難，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
魯濱遜漂流記11
現(xiàn)在，閑話少說(shuō)，重回到日記上來(lái)吧。
我當(dāng)前的境況是：雖然生活依然很艱苦，但精神卻輕松多了。由于讀《圣經(jīng)》和祈禱，思想變得高尚了，內(nèi)心也有了更多的安慰，這種寬慰的心情我以前從未
有過(guò)。同時(shí)，健康和體力也已恢復(fù)，我重又振作精神，安排工作，并恢復(fù)正常的生活。
從七月四日至十四日，我主要的活動(dòng)是帶槍外出，四處走走。像大病初愈的人那樣，走走歇歇；隨著體力逐漸恢復(fù)，再逐步擴(kuò)大活動(dòng)范圍。當(dāng)時(shí)，我精神萎
靡，體力虛弱，一般人實(shí)難想像。我治病的`方法，可以說(shuō)是史無(wú)前例的；也許，這種方法以前從未治愈過(guò)瘧疾�？晌乙膊荒馨堰@個(gè)方法介紹給別人。用這個(gè)方法
瘧疾是治好了，但使我身體虛弱不堪。此后好長(zhǎng)一段時(shí)間，我的神經(jīng)和四肢還經(jīng)常抽搐。
這場(chǎng)大病給了我一個(gè)教訓(xùn)：雨季外出對(duì)健康危害最甚，尤其是颶風(fēng)和暴風(fēng)帶來(lái)的雨危害更大。而在旱季，要么不下雨，一下雨又總是刮暴風(fēng)。所以，旱季的
暴風(fēng)雨比九、十月間的雨危害更大。
我在荒島上已有十個(gè)多月了，獲救的可能性幾乎等于零。
我有充分理由相信，在我之前，從未有人上過(guò)這孤島�，F(xiàn)在，我已按自己的意愿安排好了住所，就很想進(jìn)一步了解這座小島，并看看島上還有什么我尚未發(fā)現(xiàn)的物產(chǎn)。
七月十五日，我開(kāi)始對(duì)這個(gè)小島作更詳細(xì)的勘察。我先走到那條小河邊。這條小河，先前已經(jīng)提到，是我木排靠岸的地方。我沿河而上走了約兩英里，發(fā)現(xiàn)海潮最遠(yuǎn)只能到達(dá)這里。原來(lái)這是一條小溪，溪水清澈，口味甚佳�，F(xiàn)在適值旱季，溪里有些地方連一滴水也沒(méi)有；即使有的話，也匯不成水流。
在小溪旁，是一片片可愛(ài)的草地，平坦勻凈，綠草如茵；在緊靠高地的那些地勢(shì)較高的地方（顯然，這兒是河水泛濫不到的地方），長(zhǎng)著許多煙草，綠油油的，莖稈又粗又長(zhǎng)。附近還有其他各種各樣的植物，可惜我都不認(rèn)識(shí)。這些植物也許各有各的用處，只是我不知道罷了。
魯濱遜漂流記12
暑假里，媽媽幫我買了一本書(shū)，名叫魯濱遜漂流記。這本書(shū)是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的尊基人，被譽(yù)為小說(shuō)之父的丹尼爾笛福。
魯濱遜漂流記里的主人公魯濱遜經(jīng)歷了許多困難，他出生在美國(guó)的約克市。魯濱遜的父親希望他將來(lái)能成為一名律師，但魯濱遜對(duì)律師行業(yè)一點(diǎn)沒(méi)有愛(ài)好，對(duì)遠(yuǎn)洋航海倒是很有愛(ài)好。
有一天，魯濱遜堅(jiān)固的一個(gè)朋友，將乘他父親的船去倫敦，魯濱遜沒(méi)有放掉這次機(jī)會(huì)，離別了家人，開(kāi)始了人生的第一次遠(yuǎn)航旅行。
但是這次遠(yuǎn)洋并不是毫無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，一場(chǎng)大浪讓魯濱遜沖到島上，讓魯濱遜的生活變得很艱苦，但是，魯濱遜用自己的聰明，挽救了自己。
我最喜歡的是第八章：春種秋收，在魯濱遜落難到荒島定居以后，他無(wú)意間發(fā)現(xiàn)在巖壁的`附近有幾株綠色的麥苗，開(kāi)始時(shí)，他以為那只是島上的某種植物而已，最后長(zhǎng)出了十幾株麥穗，在山崖腳的附近又發(fā)現(xiàn)了幾株稻子。大約在六月底時(shí)，那些都成熟了，魯濱遜像對(duì)寶貝一樣，小心的割下它們，一粒一粒的收藏起來(lái)。把它們當(dāng)成種子，重新播種，魯濱遜希望將來(lái)可以用來(lái)做面包吃。
我在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，還小不會(huì)跳繩，別人都會(huì)就我不會(huì)，我在那里干著急語(yǔ)文老師看見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)教我。練了好幾個(gè)星期，終于功夫不負(fù)有心人，所以要有耐心。
在魯濱遜的一生，無(wú)論有多長(zhǎng)困難他都挺了過(guò)來(lái)，慢慢懂得了自己的生活。還就了好幾位野人，把以前在船上的那些東西拿過(guò)來(lái)。魯濱遜用布制造了帆，用木頭制造了船，踏上了回家的路程。
我不想當(dāng)一個(gè)航海家，我想當(dāng)一個(gè)書(shū)法家，所以，現(xiàn)在我要努力學(xué)習(xí)。
魯濱遜漂流記13
最近，我看了一本書(shū)叫《魯濱遜漂流記》。我覺(jué)得這本書(shū)很好看。每次捧起它，就愛(ài)不釋手。這本書(shū)的具體內(nèi)容是這樣的：魯濱遜有一次航海碰到了海盜，海盜無(wú)情地掠奪了他們的'東西和船只。魯濱遜冒著生命危險(xiǎn)逃到了一個(gè)小島上，身邊還跟著一個(gè)葡萄牙人。在上島的時(shí)候，那個(gè)葡萄牙人卻被海浪給卷走了，一直不知去向。因?yàn)檫@是一座孤島，什么都沒(méi)有，魯濱遜在生活上碰到了很多困難。他在饑餓的時(shí)候，就采些蘑菇或隨便殺幾只野羊充饑，就這樣一時(shí)困在島上回不去了，他只能想辦法讓自己生存下去。過(guò)了一段時(shí)間他想了些辦法，開(kāi)了兩塊地，一塊是用來(lái)種植物的，一塊是用來(lái)養(yǎng)一些動(dòng)物的，而且他還訓(xùn)化了一只狗，專門對(duì)付豺狼虎豹。
三十四年過(guò)去了，他偶然遇到了一個(gè)野人，后來(lái)這位野人成為了魯濱遜的忠實(shí)仆人，他還幫魯濱遜找回了失蹤多年的葡萄牙人，后來(lái)他們?cè)谝淮渭ち业膽?zhàn)爭(zhēng)中又救了一名英國(guó)船長(zhǎng)，魯濱遜幫船長(zhǎng)奪回了失落的船，終于英國(guó)船長(zhǎng)把魯濱遜帶回了英國(guó)。這本書(shū)不僅教了我們?cè)鯓訋椭鷦e人，還教了我們?cè)鯓釉谝巴馍�。魯濱遜面對(duì)磨難決不低頭，他的頑強(qiáng)意志值得我學(xué)習(xí)。只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇敢戰(zhàn)勝困難的人，才能獲得最后的成功。
魯濱遜漂流記14
我讀完《魯濱遜漂流記》后，感觸很深。覺(jué)得魯濱遜的自理能力非常強(qiáng)。
一向愛(ài)好航海的魯濱遜，在一次航海中不幸遇難了，狂風(fēng)巨浪奔去了同航伙伴的生命，只有魯濱遜一個(gè)人漂流到了孤島上，生活了二三十年。在孤島，他先靠幾把槍打獵度日，可子彈畢竟是有限的，所以他還一斷的訓(xùn)養(yǎng)禽獸，用樹(shù)木做出桌子，房子等生活用品，在孤島上，他完全離開(kāi)了伙伴，離開(kāi)了社會(huì)，但他還是在孤島上生活了二三十年。這完全是像野人一樣的在拼命的延續(xù)自己的生命，好幾次在森林中遇到虎.蛇等野生猛獸。但他每次都不害怕，拿出斧頭，與猛獸作戰(zhàn)，一次次從死亡中逃亡。魯濱遜用這超出想象的自理能力在孤島上存活了二三十年。
這使我不由得想起了自己，對(duì)我而言，釘個(gè)鈕扣，縫一塊布也是非常困難的，手工課上，造一架木頭飛機(jī)。不是做不成功就是亂七八糟。地板磚臟了也不擦，衣服，碗都是讓別人幫我洗，這些還是應(yīng)為自理能力差而引起的，我必須提高自己的.自理能力，媽媽說(shuō)：“難道你想去孤島不成？”“是，”“不行，你在家里一樣能提高自己的自理能力。
好，從今往后，我要自己的事情自己做，快速提高我的自理能力，變成魯濱遜一樣有自理能力的人。
讀《魯濱遜漂流記》有感11
一直聽(tīng)說(shuō)《魯濱遜漂記》這本書(shū)十分的好看，我一直很想看看這本書(shū)，今天終于如愿以嘗了。
讀了這本書(shū)我的心像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸五味具全。一想到魯濱遜在荒島上也不絕望的精神，就讓我感到愧疚。
這本書(shū)說(shuō)了魯濱遜曾幾次航海都遇到了危險(xiǎn)，可是他在危險(xiǎn)面前并沒(méi)有退縮，而是勇敢的面對(duì)。還有一次航海他在一次遇難漂落在一個(gè)荒島上，那里還有野人，可是魯濱遜并沒(méi)有害怕，也沒(méi)有感到不幸，而是堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，他那種遇到危險(xiǎn)不退縮的精神不正是我們要學(xué)習(xí)的嗎？
看看文中的魯濱遜，再看看二十一世紀(jì)的我們，難道你們不感到愧疚嗎？文中的魯濱遜可以為自己的理想而奮斗，可我們呢？一遇到難題就去問(wèn)別人，有的連題也不看；一遇到困難就回縮，連試也不試一下。和魯濱遜相比，簡(jiǎn)直是一天一地。
還記得一位偉人――愛(ài)因斯坦說(shuō)的一個(gè)公式嗎：“Y=A+S+Z”Ｙ代表成功，Ａ代表智慧，Ｓ代表勇敢，而Ｚ則代表勞動(dòng)。文中的魯濱遜不正是按照上面的公式那樣做才獲得成功的嗎？
魯濱遜可以做到我們也一定能夠做得到。
希望明天的我們都能夠成為二十一世紀(jì)的又一個(gè)魯濱遜。
魯濱遜漂流記15
《魯濱遜漂流記》主要寫了魯濱遜去北美洲的時(shí)候，路上遇到大風(fēng)船翻了，他到了一個(gè)無(wú)人居住的荒島上，在這個(gè)荒島上，他整整生活了二十八年。魯濱遜是怎樣熬過(guò)這漫長(zhǎng)的二十八年的呢？又是怎么樣活下來(lái)的呢？—是一種強(qiáng)烈的求生欲望，是靠一種頑強(qiáng)的意志，使魯濱遜在一個(gè)荒島上生活了二十八年。
如果我是他，當(dāng)船在暴風(fēng)雨中失事的時(shí)候，我是否會(huì)向他那樣立志遠(yuǎn)航呢？不，我不會(huì)去接受那充滿困難和波折的生活，因?yàn)槲覜](méi)有自信，我當(dāng)時(shí)會(huì)在暴風(fēng)雨中死亡。
魯濱遜很勇敢、很聰明，他充分利用了現(xiàn)有的條件，保住了自己的'性命，從而創(chuàng)造了一個(gè)人在島上生活了二十八年的奇跡，還在破船上找到了食物和一條狗。他每天拿著槍帶著狗，去森林里捕獵，還把未死的山羊畜養(yǎng)起來(lái)，還把麥子播種的圍墻里，反復(fù)收種，就這樣魯濱遜在島上快樂(lè)的生活了二十八年。直到有一天，他發(fā)現(xiàn)了野人的足跡，他立刻就有了防范措施。他在居住的周圍布下楊柳樁子，就這樣又生活了幾年，直到被人發(fā)現(xiàn)。
魯濱遜一個(gè)人能這么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的生活著，為什么我就不能呢？離開(kāi)了父母我就像一只沒(méi)有長(zhǎng)翅膀的鳥(niǎo)，我現(xiàn)在明白了，無(wú)論遇到什么困難，我都要勇敢的面對(duì)，做一個(gè)頑強(qiáng)的我。
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