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《詠鵝》說課
一、說內容
湘教版實驗教材第四冊第十課《詠鵝》。
二、說教材
教材分析
《詠鵝》是黃國群為唐代詩人駱賓王七歲時寫的詩譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝的可愛形象，詩歌充滿了童趣。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩入畫易提高學生的審美情趣，體現音樂與相關文化的結合。
教學目標
一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美。開展民族音樂教育，弘揚民族音樂文化。
a.通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對經典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。
b.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
c.調動學生的情感，用自己喜愛的形式創造表現古詩詞意境。
教學重點、難點
體會歌曲《詠鵝》的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
三、說教學方法
大多數兒童愛玩、愛動、愛新奇，表現欲極強，對于教師來說一堂課就要花心思努力創設一些美的情境，一個好的教學導入，設置一個能使他們充分地展示自己的舞臺，讓他們在玩玩樂樂中學習，激發創新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂趣，通過生生合作和自主探究的方式來表現鵝悠閑自在的形象。
四、說教學過程
一、從游戲入門，組織教學
游戲《猜猜我是誰》。
師連接語：你們怎么知道說話的人是誰？
學生活動得出結論：每個人的聲音都有特點。
二、結合視聽，進行教學
1、從視聽覺入手進行直觀教學，激發學生的學習興趣。采用播放課件，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下進入情感的內層，初步感受視聽結合的完美。
a、展示一個小河邊的場景,教師微笑面對學生:你們看這里有個場景，大家能不能用無聲的動作表演一下。
b、教師：同學們模仿的真不錯，現在老師要請同學們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。
c、播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、鴨子聲，教師與學生一起為場景配音。
三、導入新課
導入《詠鵝》
師：同學們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認真觀察發現大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂中來的，聲音與畫面的結合才會更加豐富與形象�，F在你們再看一幅畫，看到這幅畫，你們想到了什么？學生活動：揭示新課課題《詠鵝》。
學生朗讀：播放音樂，搖頭晃腦背古詩。
師總結：音樂與古詩相結合，才能創造出更加美妙的意境。今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
四、學習歌曲
（1）放歌曲，引導學生初步感受聽歌曲優美的情緒。
（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符、反復記號及節奏，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
（3）教師有表情地范唱歌曲。
�。�4）學生跟歌曲嘟嘟地唱。
�。�5）在教師引導下，學生跟音樂輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾。
（6）學生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
五、開展以詠鵝為主題的音樂會
1．學生分組討論、用不同的形式來豐富歌曲。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路）
�。ǹ刹捎茫何璧浮⒗收b、畫畫、日常生活用品伴奏等形式）
2.播放以《詠鵝》為背景音樂，學生分組展示表演。
3．教師賞識評價。
五、小結
師：同學們，今天我們不但感受了大自然的氣息，還感受了古詩詞的意境。相信在它的感染下，我們更加會熱愛祖國，會為中國悠久文化而自豪，快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們再次唱起這首優美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室！
這一節課，由于能注重啟發式教學，以音樂審美為核心，結合學生的好動好奇等特殊身心特征，從學生的興趣愛好出發，運用了多媒體教學手段，幫助學生去體驗發現創造古詩詞的意境，鼓勵學生積極主動的參與唱、演、讀、畫、奏各個環節中，大膽的展現自我，教學的每個環節緊密相扣，一系列的目標相互滲透在一起，師生、生生互動，游戲與知識相結合激發了學生的學習熱情并提高了學生學習效果。
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