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不要溺愛(ài)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的不要溺愛(ài)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
不要溺愛(ài)作文1
新生入學(xué)這幾天，我們可以看到一個(gè)個(gè)這樣的場(chǎng)面:迎新的客車剛在二飯?zhí)瞄T(mén)口停下，從車服里走出來(lái)的那些稚氣未脫的學(xué)生身邊都幾乎有一兩個(gè)“保鏢”:不是父親，就是母親，不是爺爺，就是奶奶，不是哥哥，就是姐姐;一到宿舍，父母?jìng)兌济χ链舶澹伌蹭仯⒆訁s站在一邊發(fā)愣:母親提著熱水瓶去打開(kāi)水.女兒則悠然尾隨其后。還有白發(fā)蒼蒼的老頭，老態(tài)龍鐘的'婆婆——這真說(shuō)不清楚到底誰(shuí)需要誰(shuí)送了。
看到這種情景。我們都免不了感嘆一番:可憐天下父母心!都為這真摯深沉的母愛(ài)、父愛(ài)感動(dòng);但又不禁油然而產(chǎn)生這樣的想法:作為子女的我們這些大學(xué)生們，難道真的很需要父母的這種顯然是過(guò)份了的溺愛(ài)嗎?
看過(guò)日本影片《狐貍的故事》的人都忘不了老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài)。在小狐貍尚幼時(shí)，老狐貍是那樣無(wú)微不至地關(guān)懷、照顧它們，甚至為了給他們覓食，掉進(jìn)獵人的陷阱也在所不惜。然而，當(dāng)小狐貍長(zhǎng)大后，老狐貍便一反以前溫情脈脈的臉孔，呲牙咆哮著把小狐貍一個(gè)個(gè)逐出家園。是狐貍不愛(ài)孩子了嗎?不，它們這樣做才是對(duì)孩子真正的愛(ài)啊，影片的寓意是顯而易見(jiàn)的。
“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界的普遍規(guī)律。處在這個(gè)改革騰飛時(shí)代的我們這一代，應(yīng)該有勇氣盡早擺脫父母的寵愛(ài)。風(fēng)箏飛不上高空，是因?yàn)榈孛嬗袟l長(zhǎng)長(zhǎng)的線牽掛著它:鳥(niǎo)兒能展翅高飛，是因?yàn)樗杂勺栽冢瑹o(wú)拘無(wú)束。我們應(yīng)該瀟灑地朝父母揮揮手:千里遠(yuǎn)途，讓我們自已走吧!
不要溺愛(ài)作文2
如今,我們這些獨(dú)生子女無(wú)疑成了父母親的掌上明珠、心肝寶貝。過(guò)分的疼愛(ài)使我們變成了一個(gè)個(gè)嬌滴滴的“小公主”、說(shuō)一不二的“小皇帝”。過(guò)著衣食無(wú)憂的生活；雖然父母親的疼愛(ài)深深扎根于我們的心底，但是使我們不知不覺(jué)地變成一個(gè)依賴父母的人。
每天，不管是在家里還是在外面，都頻頻上演著父母過(guò)分疼愛(ài)孩子的畫(huà)面。
早上，新的一天開(kāi)始了，孩子們活力十足、清閑自在，父母?jìng)儎t忙得不亦樂(lè)乎。原來(lái)他們是為了讓孩子吃好早餐，時(shí)而在廚房忙碌，時(shí)而往樓下——街上跑。可是在一番奮力的準(zhǔn)備后，換來(lái)的卻是連哄帶騙孩子才吃一點(diǎn)早餐。傍晚，放學(xué)鈴剛響，父母親們便風(fēng)風(fēng)火火地趕到自己孩子所在的.校門(mén)口，有的手里還拿著零食，等孩子一出了班級(jí)的門(mén)，父母便一手接過(guò)書(shū)包，一手把零食遞給孩子，只怕孩子餓了。然后微笑地跟在孩子的身邊，背上背著他們的書(shū)包回家。如果輪到孩子值日，孩子剛拿起的掃帚便會(huì)被父母親一手搶過(guò)去，之后，就出現(xiàn)了這一幕：孩子坐在椅子上，一邊吃著零食，一邊呆呆的看這窗外的美景；而父母親呢？則在一旁賣(mài)力的打掃地板。
父母愛(ài)自己的孩子，這并沒(méi)有錯(cuò)。但是，過(guò)分的疼愛(ài)只會(huì)讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)生涯中過(guò)分的依賴于我們的父母親，不能獨(dú)立生活，獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題。當(dāng)我們遇到一個(gè)小小的挫折就會(huì)退縮，會(huì)對(duì)生活充滿畏懼，轉(zhuǎn)而尋找父母的幫助。
不要溺愛(ài)作文3
據(jù)一則新聞的報(bào)道：一位新大學(xué)生入住高校宿舍，只因沒(méi)有空調(diào)，而跳樓自殺，當(dāng)場(chǎng)身亡。聽(tīng)他的家長(zhǎng)說(shuō)，他在家中嬌生慣養(yǎng)，家人把他當(dāng)寶一樣，導(dǎo)致他沒(méi)有自理能力，無(wú)法一人生存。記者曾進(jìn)過(guò)他的宿舍，那個(gè)宿舍中有獨(dú)立衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)、書(shū)桌、書(shū)架等高等設(shè)施。可他僅僅因?yàn)闆](méi)有空調(diào)。什么導(dǎo)致了生命的夭折？是溺愛(ài)。
蝴蝶必須在痛苦中掙扎，直到雙翅強(qiáng)壯，方可破蛹高飛。人類不適當(dāng)?shù)膼?ài)，反成埋葬它的墳?zāi)埂Ｄ鐞?ài)恰似一把刀，只能扼殺孩子，讓孩子無(wú)法騰飛。著名詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)：“怕只怕，愛(ài)也是一種傷害。”仲永5歲能詩(shī)，但卻因?qū)檺?ài)過(guò)了頭，而泯然眾人矣。晉武帝過(guò)于溺愛(ài)兒子，當(dāng)兒子繼位后因治國(guó)無(wú)方，導(dǎo)致西晉走向滅亡。這兩個(gè)事例都是因?yàn)閷檺?ài)過(guò)了頭，而釀成了惡果。
相反，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不但不會(huì)對(duì)孩子造成傷害，甚至有利于孩子的成長(zhǎng)。美國(guó)總統(tǒng)林肯一歲時(shí)，到公園的廣場(chǎng)前爬樓梯，但他的媽媽對(duì)他嚴(yán)格要求，讓他自己爬，練就了他的自立，成就了一番事來(lái)。李嘉誠(chéng)對(duì)孩子“冷酷無(wú)情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性。王羲之年幼時(shí)，父親教他習(xí)字，要求甚嚴(yán)，最后他成為了百代書(shū)驛。他們的家長(zhǎng)對(duì)他們的.孩子并沒(méi)有那么好，可他們的孩子卻都成功了。
現(xiàn)在社會(huì)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要書(shū)讀好了，就可以了。家務(wù)不讓他們做，給予孩子最好的。可到了最后，家長(zhǎng)又得到了什么？巴爾扎克筆下有這樣一個(gè)故事，一位面粉商人十分嬌慣女兒們，把一切都給了女兒們。可那些女兒卻什么也沒(méi)為他做。溺愛(ài)，帶給他的是無(wú)情的拋棄。
家長(zhǎng)愛(ài)孩子本無(wú)可非議。但愛(ài)不應(yīng)是牢籠，不應(yīng)是保險(xiǎn)箱，不應(yīng)是蜜罐。關(guān)愛(ài)，但請(qǐng)不要溺愛(ài)。
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