北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元
《用冰取火》教案
教材簡(jiǎn)析
這篇課文講的是南極探險(xiǎn)隊(duì)員做“冰透鏡”取火的故事。贊揚(yáng)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞；
3、了解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的；體會(huì)火的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 直入新課
孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“智慧”單元的第三篇課文--《用冰取火》，請(qǐng)大家和老師一起板書課題。看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
（用冰怎么能取火？為什么用冰取火？怎樣擁冰取火？……）
大家提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！相信愛(ài)思考的你們一定能夠從課文中找到答案。
二、出示目標(biāo)
（ 這節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，齊讀）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞；
3、了解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的；體會(huì)火的重要作用。
三、初讀感知--讀識(shí)
1、 出示自讀提示，學(xué)生自讀
自讀提示（一）
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 讀完課文后，回想一下課文內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)： （誰(shuí)） （干什么）。
（時(shí)間：3分鐘）
2、 檢測(cè)
（1）、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
白晝 幾乎 抵抗 孤島
蹤影 茫茫 焦點(diǎn) 恢復(fù)
威脅 賜給 徘徊 摩挲
一縷青煙 一籌莫展 束手無(wú)策
（2）、同桌互讀課文。
（3）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、理解課文--讀議
1、出示自學(xué)提示（二），自讀理解
自學(xué)提示（二）
1、默讀1--3自然段，
（1）、用“--”畫出表現(xiàn)南極洲環(huán)境惡劣的句子。
（2）、體會(huì)火的重要作用，用“﹏﹏”畫出具體的
句子。
2、默讀5--7自然段，思考：當(dāng)大家絕望的時(shí)候，那個(gè)年輕隊(duì)員是怎么想的？他是怎么做的？
（5分鐘）
2、展示交流
（1）、理解取火原因
（2）、根據(jù)學(xué)生回答，出示：“沒(méi)有火，就不能工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，生命就受到威脅。”
指導(dǎo)學(xué)生讀，一句比一句感情強(qiáng)烈，讀出排比的氣勢(shì)。理解火的重要性。
（3）、此時(shí)，大家什么表現(xiàn)？
“探險(xiǎn)隊(duì)員們陷入了絕望之中，一籌莫展。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一籌莫展”的理解。
（4）、那個(gè)年輕隊(duì)員是怎么想的？
指讀：“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神到來(lái)？” “束手無(wú)策”是什么意思？想想這句話還可以怎么說(shuō)。--不能束手無(wú)策，等待死神的到來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這位探險(xiǎn)隊(duì)員沒(méi)有絕望，積極思考解決問(wèn)題的辦法，不坐以待斃的堅(jiān)強(qiáng)意志，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)出這種精神。
（5）、他是怎么做的？
出示：
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷地摩挲，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“取、刮、摩挲”三個(gè)動(dòng)作詞明白先寫做“冰透鏡”的材料，再寫做的工具，最后寫做的過(guò)程，學(xué)習(xí)敘述的條理性，與“語(yǔ)文天地”中的第三題教學(xué)進(jìn)行整合。
這樣的“冰透鏡”能取到火嗎？
指名讀第七自然段。（出示“小資料”，）
聚焦取火
當(dāng)一束平行光通過(guò)凸透鏡后，光線會(huì)聚在一個(gè)焦點(diǎn)上，從而使熱量集中到這個(gè)焦點(diǎn)上。如果在焦點(diǎn)處放些易燃品，易燃品就會(huì)燃燒起來(lái)。
原來(lái)，“用冰取火”是有科學(xué)道理的。看到他們終于取火成功，你的心情怎樣？
3、齊讀第8自然段
（1）、探險(xiǎn)隊(duì)員的心情怎樣？課文中那個(gè)詞語(yǔ)可以概括這種心情？
--歡呼、跳躍（相機(jī)看插圖）
（2）、課文第三自然段告訴我們沒(méi)有火是多么可怕，這一自然段又展示了探險(xiǎn)隊(duì)員們得到火是多么興奮，可見(jiàn)“火”多么重要。
--男女分讀，再次體會(huì)火的重要作用。
五、總結(jié)提升
1、孩子們，年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用這樣的方法取火是利用了科學(xué)知識(shí)，可是作為一名探險(xiǎn)隊(duì)員肯定都有這方面的知識(shí)，為什么只有這名隊(duì)員想出了“用冰取火”的辦法，而其他的隊(duì)員都沒(méi)想到呢？
--引導(dǎo)學(xué)生明白：要有戰(zhàn)勝困難的信心；遇到困難要鎮(zhèn)定，要用智慧戰(zhàn)勝困難。
2、結(jié)束語(yǔ)：
孩子們，有了火就有了生命、正常的生活和快樂(lè)，年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用他的智慧戰(zhàn)勝了困難，拯救了大家。“用冰取火”的故事給了我們戰(zhàn)勝困難的啟示，讓我們看到了智慧的力量。讓我們大家共同努力，從用心學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)開(kāi)始，做一個(gè)智慧的人！ （《用冰取火》配套課件下載地址：/xiao/70554.htm）
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