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我家的小狗導學案
【教學過程】
一、創設情境，引發興趣。
1.出示多媒體課件：不同形態的狗。
同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。狗就是其中的一個。你們喜歡狗嗎？狗給你留下什么樣的印象呢？
2.今天我們就來一起走近博·希哈先生家的狗——“王子”。
【設計意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環節，結合學生日常生活實際，創設有效的教學情境，能很好地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。
2.預習匯報。
【設計意圖】（預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。）
3.你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）
三、讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛”
（一）學生自由讀文。思考“王子”的“淘氣、可愛”表現在哪些地方？找出相關的句子，邊讀邊作批注。
（二）小組合作交流學生匯報，師生討論交流。
1.從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢？
（1）學生讀句子，教師放課件（狗學認字的樣子）
（找出重點詞語：“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的” “教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡”）
（2）誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢？
（3）“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？這句話我們該怎么讀呢？試一試，讀出你的喜愛來。
2.從哪又能看出狗很“淘氣”兒呢？
（1）學生讀句子，教師放課件（狗和火車賽跑的圖片）
（找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”）
（2）想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢？
【設計意圖】引導學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復品讀中，體會作者用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。）
四、課堂小結，提綱挈領。
1.博·希哈家的狗真是淘氣又可愛。（引讀：“它既---又-- ”學生接讀）。
2.結合板書，梳理全文。
作者在寫“王子”的時候，用了哪些事例來寫具體的呢？（學認字和跟火車賽跑。）
3.小練筆。寫一種自己喜歡的小動物。
注意觀察要細致，抓住特點寫，寫出事情的變化。
【設計意圖】（一堂課的結尾不止是畫上了一個句號，而是尋求一種延伸和開放。學以致用，課文是學生學習寫作最好的范本，在結尾之處，設計課堂小練筆，既能增加學生對課文內容的的理解，又使學生的思維向更深處發展，學生的能力得以運用和提高。）
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