數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-04-29 09:35:06 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

【熱門】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿四篇

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

　　教材分析

　　《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（西南師大版）下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》（二）的內(nèi)容。

　　百以內(nèi)加法計(jì)算分20以內(nèi)進(jìn)位加法，百以內(nèi)不進(jìn)位加法及百以內(nèi)進(jìn)位加法三個(gè)階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)加和減（一）的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加（不進(jìn)位），在此基礎(chǔ)上，教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。

　　學(xué)生分析

　　在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已明白了相同數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)位的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。為了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述班級(jí)實(shí)際情況，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算思維過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力這一知識(shí)目標(biāo)達(dá)成并非是本班全體學(xué)生所需要，而是要通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

　　設(shè)計(jì)理念

　　兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行認(rèn)真探索，從而為“自主建構(gòu)性”學(xué)習(xí)方式的研究積累經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話。

　　師：今天我們按小組形式來(lái)開展相互討論交流的學(xué)習(xí)。第1小組由××、××等6位同學(xué)和老師7個(gè)人組成，其他小組由兩個(gè)小朋友成。比一比，哪個(gè)小組學(xué)得好，表現(xiàn)最出色。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：停車場(chǎng)（例1）

　　（屏幕上動(dòng)畫顯示）星期三下午，小明和小紅來(lái)到停車場(chǎng)，小紅數(shù)出停車場(chǎng)里面有8輛客車，小明數(shù)出停車場(chǎng)里面有27輛貨車。

　　師：“小朋友你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”

　　學(xué)生討論。然后請(qǐng)學(xué)生回答。

　　生1：“客車比貨車少幾輛？”

　　生2：“貨車比客車多幾輛？”

　　生3：“一共有多少輛車？”

　　………..

　　2、反饋。

　　師：“一共有多少輛車？你們會(huì)列出算式嗎？”

　　生：“278=”

　　師：“你能說(shuō)出為什么這樣列式嗎？”

　　生：“……….”

　　師：“說(shuō)的真好，可是這個(gè)算式的結(jié)果是多少呢？又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友在小組里討論討論，一會(huì)兒我們比一比，看哪組的小朋友想的方法又多又好？”

　　3、反饋計(jì)算方法。

　　師：“哪一個(gè)小組愿意第一個(gè)匯報(bào)你們的成果呢？”

　　生1：“我是用擺小棒的方法…………？”

　　生2：“我們是把8分成3和5，先算273=30，再算305=35。”

　　生3：“我是先算87=15，再算20xx=35。”

　　生4：“我是用豎式計(jì)算的？”

　　師：“你能說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算要注意什么嗎？你能上臺(tái)來(lái)演示給大家看嗎？

　　生邊說(shuō)邊演示，學(xué)生觀看。

　　學(xué)生結(jié)束后，師重復(fù)講解并板演。并強(qiáng)調(diào)：

　　1）列豎式時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2）從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一；

　　3）個(gè)位計(jì)算完后，再算十位上的數(shù)。

　　4、例2：算一算。

　　剛才你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你們能用學(xué)到的知識(shí)幫助老師解決一道難題嗎？（板書例2：975=）

　　學(xué)生小組討論算法。

　　5、反饋計(jì)算方法。

　　生1：“我們這一組是用擺小棒的方法……..”

　　生2：“我們是把9分成4和5，先算575=80，再算804=84。”

　　生3：“我們是95=14，再算7014=84。”

　　生4：“我們是用豎式計(jì)算的。”………

　　（師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，進(jìn)行板演）

　　師：“感謝大家想出這么多的方法幫助老師解決了難題，現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)小型的計(jì)算比賽，看誰(shuí)計(jì)算得最快！

　　三、學(xué)習(xí)反饋。

　　549=268=742=379=

　　822=564=387=637=

　　四、小結(jié)、

　　今天大家的表現(xiàn)讓老師很滿意。小朋友們，你們能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？

　　本課安排了分層教學(xué)，第1小組的學(xué)生未能操作計(jì)算機(jī)，心情不是愉快的，教師在這里安排讓第1小組學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，由第1小組分別提出想怎樣買，請(qǐng)他指名一位同學(xué)來(lái)回答。給了第1小組學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)了他們的自尊心。

　　五、實(shí)踐應(yīng)用。

　　師：（在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價(jià)格）玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽車25元，皮球4元，積木38元。現(xiàn)在，如果給你50元錢讓你買玩具，你會(huì)怎樣買，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　（學(xué)生分組討論后，大組交流，每有一種正確的購(gòu)物方案可獲一朵小紅花。）

　　評(píng)析

　　從本課的教學(xué)可以看出，教師能將情境教學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于本課的設(shè)計(jì)，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。從整體規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)開發(fā)良好的環(huán)境。

　　1．注重問題情境設(shè)計(jì)。將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活世界相連，本課先設(shè)計(jì)小明和媽媽到商店購(gòu)買玩具的情景，提出需要解決的初始問題和步步深入的后續(xù)問題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)、老師的幫助下，通過(guò)選玩具、嘗試計(jì)算、交流反饋、理解鞏固等活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的辦法。最后又設(shè)計(jì)了購(gòu)買玩具的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，通過(guò)小組討論、交流，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2．注重信息資源設(shè)計(jì)。信息資源是支持學(xué)生主題學(xué)習(xí)的重要因素。本課為學(xué)生提供了以下信息資源：（1）體現(xiàn)個(gè)別化教育思想的交互式學(xué)習(xí)課件，使已能口算的22位學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）可供學(xué)生操作的幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”道理的小棒。（3）兩人一組配一臺(tái)電腦。（4）標(biāo)有玩具價(jià)格的多媒體顯示圖片。每種資源在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了有效的`作用。

　　3．注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師在課前調(diào)查班內(nèi)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景基礎(chǔ)上，把28位學(xué)生分為12組，有11個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)對(duì)話自主學(xué)習(xí)，一個(gè)組在老師的幫助下開展學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生，按要求選擇玩具，列式計(jì)算并組內(nèi)交流，必要時(shí)求助計(jì)算機(jī)個(gè)別指導(dǎo)或教師幫助，充分體現(xiàn)了因材施教原則應(yīng)用的實(shí)效性。

　　4．注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生，既有計(jì)算機(jī)提供初始問題和步步深入的后續(xù)問題下的人機(jī)對(duì)話的交流（包括計(jì)算機(jī)提供幫助），又有兩學(xué)生之間協(xié)商交流，必要時(shí)還有教師的介入，三者相輔相成，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、合作意識(shí)等方面達(dá)到了同步發(fā)展。在實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中圍繞用50元錢怎樣購(gòu)買玩具這個(gè)主題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，教師適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。

　　5．注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)中分別對(duì)小組學(xué)習(xí)成效、小組合作情況及個(gè)人學(xué)習(xí)情況三方面評(píng)價(jià)。對(duì)小組學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，分列出算式、答對(duì)題數(shù)和設(shè)計(jì)購(gòu)物方案數(shù)三方面評(píng)價(jià)（獲小紅花的朵數(shù)）。對(duì)小組合作情況的評(píng)價(jià)從合作的意識(shí)及態(tài)度兩方面進(jìn)行。小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)分專心傾聽、積極發(fā)言和思維創(chuàng)新三方面進(jìn)行。優(yōu)化的評(píng)價(jià)，激活了課堂，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容及其所處的地位與作用。

　　《體育中的數(shù)學(xué)》是北師大版第六冊(cè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法與長(zhǎng)方形和正方形的面積之后安排的。它是通過(guò)研究體育中體操隊(duì)列與安排比賽場(chǎng)次的問題，將基本的數(shù)量關(guān)系與組合問題融合在一起。通過(guò)體操隊(duì)列的變換隊(duì)形，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，突出表現(xiàn)為用列表的方法解決實(shí)際問題；通過(guò)安排比賽場(chǎng)次來(lái)研究組合問題，探索運(yùn)用圖示、列表、計(jì)算、連線等不同的解決問題的辦法，學(xué)會(huì)有序思考。

　　教材將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起，使學(xué)生在解決兩個(gè)實(shí)際問題的過(guò)程中來(lái)獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

　　2、教學(xué)及學(xué)生狀況分析

　　本節(jié)為實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)與體育問題結(jié)合在一起。一般學(xué)生每一學(xué)年都會(huì)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也經(jīng)常觀看電視里的體育節(jié)目，對(duì)于書中所提及的體育問題可以說(shuō)經(jīng)常接觸，并在不同層面上有過(guò)思考。基于這一點(diǎn)，書中的兩個(gè)問題，部分學(xué)生是可以解決的。但要將兩個(gè)生活中的問題數(shù)學(xué)化，并要利用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行解決，這就有一定的難度，需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有序思維的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：綜合運(yùn)用圖形與乘法的知識(shí)去分析和解決問題。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)解決體操表演中的隊(duì)列問題，學(xué)生能理解方隊(duì)的含義。

　　（2）通過(guò)解決比賽場(chǎng)次的問題，學(xué)生能運(yùn)用多種解決問題的策略，如連線、圖解、列表等。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決問題，學(xué)生能感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（1）理解方隊(duì)的含義

　　（2）運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)圖形與乘法知識(shí)去分析和解決生活中的實(shí)際問題。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　本課我采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，通過(guò)欣賞領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的圖片，讓學(xué)生感受隊(duì)列的美，體會(huì)數(shù)學(xué)與體育的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用活動(dòng)探究法，讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，理解方隊(duì)的含義和解決比賽場(chǎng)次的問題；用小組合作法讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，相互合作，學(xué)習(xí)多種解決問題的方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖

　　本活動(dòng)分為五個(gè)部分。

　　第一部分，讓同學(xué)們欣賞了許多美麗的隊(duì)形，體會(huì)到了隊(duì)形之美，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí)，在欣賞中知道了一個(gè)美麗的隊(duì)形，要有許多的因素在里面。

　　第二部分，是課堂的導(dǎo)入部分。以同學(xué)們要舉行體操表演為內(nèi)容，進(jìn)行隊(duì)列的變化。

　　第三部分，是為學(xué)生提供充足探索的時(shí)間，充分讓學(xué)生合作交流，積極思考之后，把想法展示出來(lái)。使學(xué)生們能更充分的明白如何來(lái)站隊(duì)形，同時(shí)欣賞到隊(duì)列之美。同學(xué)們?cè)隗w會(huì)到成功的喜悅之后，投入到更積極的.學(xué)習(xí)中去。

　　第四部隊(duì)是比賽場(chǎng)次的安排問題。將原教材中的世界杯比賽情境改為我們班要舉行陽(yáng)光杯藍(lán)球比賽的情境,使內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活, 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,也體現(xiàn)了課標(biāo)中所倡導(dǎo)的根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新教材的理念。這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn),著重通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜測(cè),推理,驗(yàn)證,交流等多種方法解決問題,讓學(xué)生感悟解決數(shù)學(xué)問題的多種策略,體會(huì)有序性思考的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的問題解決能力.

　　第五部分是拓展活動(dòng)。從握手的情景中引出問題,激發(fā)學(xué)生思考，既對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又對(duì)其加以更高層次的提升。

　　本課教學(xué)是以問題解決模式建構(gòu)的。本人力求營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,努力通過(guò)巧妙預(yù)設(shè)的課前談話和引導(dǎo),來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度.而在整堂課的引領(lǐng)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、歸類、總結(jié)這一科學(xué)思維過(guò)程,將解決問題的策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際能力,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材的本質(zhì)、地位與作用

　　對(duì)數(shù)函數(shù)(第二課時(shí))是20xx人教版高一數(shù)學(xué)(上冊(cè))第二章第八節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，本小節(jié)涉及對(duì)數(shù)函數(shù)相關(guān)知識(shí)，分三個(gè)課時(shí)，這里是第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)函數(shù)圖像及性質(zhì)，并用此解決三類對(duì)數(shù)比大小問題，是對(duì)已學(xué)內(nèi)容(指數(shù)函數(shù)、指數(shù)比大小、對(duì)數(shù)函數(shù))的延續(xù)和發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，為后續(xù)學(xué)習(xí)起到奠定知識(shí)基礎(chǔ)、滲透方法的作用，因此本節(jié)內(nèi)容起到了一種承上啟下的作用.

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本節(jié)課的地位與作用，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)

　　2、運(yùn)用對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)比較兩個(gè)數(shù)的大小

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形解決問題的意識(shí)即數(shù)形結(jié)合能力

　　2、學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，已有經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力

　　3、探索出方法，有條理闡述自己觀點(diǎn)的能力

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨(dú)立思考、合作交流等良好的個(gè)性品質(zhì)

　　三、說(shuō)教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　對(duì)數(shù)比大小發(fā)揮的是承上啟下的作用，對(duì)前一是復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，二是對(duì)指數(shù)中比大小問題的數(shù)學(xué)思想及方法的再次體現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)后為解對(duì)數(shù)方程及對(duì)數(shù)不等式奠定基礎(chǔ)。所以確定本節(jié)課重點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)比較兩數(shù)的大小

　　教學(xué)中將在以下2個(gè)環(huán)節(jié)中突出教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用學(xué)生預(yù)習(xí)后的心得交流，資源共享，互補(bǔ)不足

　　2、通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強(qiáng)對(duì)解題方法的掌握及原理的理解

　　另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)后上課的情況下，對(duì)于課本上知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但本節(jié)課教師要補(bǔ)充第三類比大小問題———同真異底型，對(duì)于學(xué)生以小組為單位自主探究有一定的挑戰(zhàn)性。所以確定本節(jié)課難點(diǎn)：同真異底的對(duì)數(shù)比大小

　　教學(xué)中會(huì)在以下3個(gè)方面突破教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、教師調(diào)整角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在其中起引導(dǎo)作用即可。

　　2、小組合作探索新問題時(shí)，注重生生合作、師生互動(dòng)，適時(shí)用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生參與討論的自信。

　　3、本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，加快課程進(jìn)度，增強(qiáng)了直觀形象性。

　　四、說(shuō)學(xué)生學(xué)情分析

　　長(zhǎng)處：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于已學(xué)知識(shí)或用過(guò)的數(shù)學(xué)思想、方法有一定的應(yīng)用能力及應(yīng)用意識(shí)，對(duì)于本節(jié)課而言，從知識(shí)上說(shuō)，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)剛剛學(xué)過(guò)，本節(jié)課是知識(shí)的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)能力上說(shuō)，指數(shù)比大小問題的解題思想和方法在這可借鑒，另外數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)概括能力、特殊到一般歸納能力已具備一點(diǎn)。

　　學(xué)生可能遇到的困難：本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，第三類對(duì)數(shù)比大小是課本以外補(bǔ)充的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)心得，讓學(xué)生在課堂中快速通過(guò)合作探究來(lái)完成解題思路的構(gòu)建，有一定的挑戰(zhàn)性，從學(xué)生能力上來(lái)看，探索出方法，有條理闡述自己觀點(diǎn)的能力還需加強(qiáng)鍛煉，知識(shí)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)上還顯不足。

　　五、說(shuō)教法特點(diǎn)

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，在教育方式上，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在其中起引導(dǎo)作用即可。基于此，本節(jié)課遵循此原則重點(diǎn)采用問題探究和啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從預(yù)習(xí)交流心得出發(fā)，到探索新問題，再到題后的回顧總結(jié)，一切以學(xué)生為中心，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說(shuō)、多分析、多思考、多總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)，加強(qiáng)理解，在生生合作，師生互動(dòng)中解決問題，為提高學(xué)生分析問題、解決問題能力打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，加快課程進(jìn)度，增強(qiáng)了直觀形象性。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析

　　1、課件展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)意圖：明確任務(wù)，激發(fā)興趣

　　2、溫故知新(已填表形式復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì))

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)和方法，為學(xué)生形成知識(shí)間的聯(lián)系和框架建立平臺(tái)，并為下一步的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　3、預(yù)習(xí)后心得交流

　　1) 同底對(duì)數(shù)比大小

　　2) 既不同底數(shù)，也不同真數(shù)的對(duì)數(shù)比大小

　　以課本例題為例，交流解題思路，題后總結(jié)此類型比大小問題的一般方法，而后通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)理解鞏固

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，自己總結(jié)方法及此方法適用的.題型，有條理的闡述自己的學(xué)習(xí)心得，老師只需起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從題目表面上升到題目的實(shí)質(zhì)，從而找到解決問題的有效方法。

　　4、合作探究——同真異底型的對(duì)數(shù)比大小

　　以例3為例，學(xué)生分組合作探究解題方法，預(yù)計(jì)兩種：一是利用換底公式將此類型轉(zhuǎn)化為同底異真型，利用之前總結(jié)的方法解決此問題。二是利用具體對(duì)數(shù)的大小關(guān)系探究出不同底對(duì)數(shù)函數(shù)在同一直角坐標(biāo)系中的圖像，以此來(lái)解決此類型比大小問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的難點(diǎn)，探究中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生各方面能力的很好機(jī)會(huì)，為以后的探究學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)和方法，充分體現(xiàn)“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念。另外數(shù)學(xué)問題的解決僅僅只是一半,更重要的是解題之后的回顧，即反思，如果沒有了反思,他們就錯(cuò)過(guò)了解題的一次重要而有效益的方面。因此，本題解決后，讓學(xué)生反思明白，要想利用性質(zhì)解決問題，關(guān)鍵要做到“腦中有圖”，以“形”促“數(shù)”。

　　5、小結(jié)

　　以學(xué)生自主小結(jié)的方式總結(jié)本節(jié)課得收獲，教師可引導(dǎo)小結(jié)三個(gè)方面：所學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法

　　6、思考題

　　以20xx高考題為例，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　7、作業(yè)

　　包括兩個(gè)方面：1、書寫作業(yè) 2、下節(jié)課前的預(yù)習(xí)作業(yè)

　　七、說(shuō)教學(xué)效果分析

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)例來(lái)看，這種通過(guò)課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，而后課堂交流學(xué)習(xí)成果的方法效果不錯(cuò)，既能很好的完成教學(xué)任務(wù)，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在自主探究時(shí)，學(xué)生分組討論過(guò)程中，我參與小組討論，對(duì)有能力的小組，在探究出一種方法后，可鼓勵(lì)完成更多的方法探究，對(duì)于能力較弱的小組，可給予適當(dāng)?shù)奶崾荆箤W(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，課堂都有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生自信。另外，對(duì)于學(xué)生的總結(jié)回答，可能會(huì)比較慢，我一定會(huì)耐心聽，及時(shí)鼓勵(lì)，給予學(xué)生微笑和語(yǔ)言的鼓勵(lì)，效果很好。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，對(duì)于高一學(xué)生自己小結(jié)的方法，是我一直的教學(xué)嘗試，由于只訓(xùn)練了半學(xué)期，學(xué)生只能達(dá)到小結(jié)知識(shí)的程度，在以后的訓(xùn)練中還會(huì)加入數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的小結(jié)內(nèi)容，使這些數(shù)學(xué)名詞讓學(xué)生不再覺得抽象，而是變成具體的，可操作的、具體的解題工具。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家早上好！今天我說(shuō)課的題目是《比的化簡(jiǎn)》。我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　教材分析：

　　《比的化簡(jiǎn)》是義務(wù)教育教科書（北師大版）六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化簡(jiǎn)比的方法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中加深對(duì)比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。

　　學(xué)情分析：

　　在這之前，學(xué)生早已學(xué)過(guò)"商不變的性質(zhì)"和"分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)"，最近又認(rèn)識(shí)了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為熟練地求比值。比較而言，實(shí)際上化簡(jiǎn)比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識(shí)的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求及本節(jié)課的主要內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性；在自主探究中學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的'方法，區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值的不同，促進(jìn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)知識(shí)的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　根據(jù)對(duì)教材的理解及學(xué)生的認(rèn)知水平確定如下教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值。

　　教法分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我主要采用談話法、討論法、設(shè)疑誘導(dǎo)等教法展開教學(xué)。

　　學(xué)法分析：

　　真正高效的課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)比可以化簡(jiǎn)，觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式找到比的基本性質(zhì)，小組合作交流得出化簡(jiǎn)比的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　教師出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生自主完成

　　①比較分?jǐn)?shù)的大小：4/6 ○ 12/18 ○ 60/90 ②比較商的大小：0.5÷0.7 ○ 5÷7 ○ 50÷70 ③求比值：12:32 2.1:7 10:5 提問：你是用什么方法解決以上問題？（①運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)②運(yùn)用商不變性質(zhì)③運(yùn)用比和除法之間的關(guān)系）

　　2、設(shè)疑導(dǎo)入

　　教師拿出準(zhǔn)備好的兩種按不同比例（A：30g奶粉、180g水

　　B：45g奶粉、270g水）調(diào)配的牛奶

　　①請(qǐng)學(xué)生品嘗牛奶，比較味道差異。（一樣）

　　②味道是否一樣，能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決呢？（求奶粉和水的比的比值）

　　③學(xué)生嘗試求兩種牛奶的調(diào)配比值。

　　30:180 = 30÷180 = 1/6 45:270 = 45/770 = 1/6 比的比值都是1/6，也就是說(shuō)，三個(gè)杯子中的蜂蜜與水的比其實(shí)都是1:6，所以兩杯牛奶是一個(gè)味。（式子后板書：1：6）

　　30:180 = 30÷180 = 1/6 = 1:6 45:270 = 45/770 = 1/6 = 1:6 看來(lái)30:180 = 1:6 ，45:270 = 1:6，這是怎么回事？今天就來(lái)一起研究這個(gè)問題。

　　二、探索新知

　　1、觀察相等的比

　　30:180 = 1:6 ，12:32 = 3:8 觀察、比較相等的比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)不為0的數(shù)，比值的大小不變。